義務教育黑板報花邊

新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。下面是義務教育黑板報花邊，歡迎參考閱讀！

　　義務教育黑板報5

　　義務教育黑板報內容1：新義務教育法體會

《義務教育法》的頒布和施行，對于保障少年兒童接受義務教育的權利，提高全民族的素質，實施科教興國、人才強國的戰略，對于落實科學發展觀，推進社會主義和諧社會建設，實現全面建設小康社會的目標，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

教育能決定和改變一個國家未來的發展前景，教育也能夠決定和改變一個人未來的命運。十屆全國人大常委會第二十二次會議6月29日通過了新修訂的義務教育法。這是義務教育法頒布以來的一次重大修改，它進一步明確了義務教育的公益性、統一性和義務性。

20多年前《義務教育法》的出臺標志著我國義務教育走上了法治化軌道。20多年來，我國在普及義務教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會轉型等諸多因素，義務教育推行過程中也出現了一些亟待解決的問題，這是此次義務教育法修訂的時代背景。

《義務教育法》的涵義和精神，是對義務教育中的“義務”二字有了一個正確而深刻的詮釋。比如群眾反映強烈的教育亂收費、上學貴問題，其中固然有部分學校片面逐利等原因，但財政投入不足以及政府部門監管不力也是具有普遍性的原因。修訂后的義務教育法明確規定，義務教育經費投入實行xx和地方各級人民政府根據職責共同負擔，并要求地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列，“哪個部門違反了義務教育法關于經費的規定，就應當依法追究責任。”

再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學難問題，其中可能有地區發展不平衡等原因，但確保教育改革發展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責任，特別是像義務教育這樣的公益事業，更當如此。新修訂的義務教育法明確要求各級政府合理配置教育資源，提出要縮小學校之間的辦學差距，要加強對薄弱學校的改造，并且提出在義務教育階段，不分重點學校和非重點學校，還對農民工子女，以及進城的務工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務教育的均衡發展，更是對“義務”二字的延伸解讀。

受教育權是現代社會每一個公民的一項基本權利。這一基本權利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權利的必由之路。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規定年限的學校教育，是現代政府不容推辭的責任和義務。

制定并實施新的義務教育法，也是切實提高國民文化素質的客觀需要。在現代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質已經成為各國政府的共識。據聯合國教科文組織統計，全世界有170多個國家宣布實施義務教育制度。多方面研究表明，國民的高水平教育對于個人和整個社會都具有可觀的經濟效益和社會效益。教育能夠決定和改變一個人未來的命運，教育也能決定和改變一個國家未來的發展前景。實施科教興國戰略，推進自主創新，要變人口大國優勢為人力資源大國優勢，我們就必須確保九年制義務教育的貫徹落實。在這個事關國計民生的問題上，政府責無旁貸。正是因為準確把握了義務教育中“義務”二字的科學內涵，此次的新義務教育法才能亮點頻現；同樣，也只有正確理解這“義務”二字的涵義，新修訂的義務教育法在實踐中才能確保真正的貫徹落實到位.通過學習，我深刻的認識到，要想作為一名合格的教育工作者，就要從思想上、方化上、政治上充實自己，我希望通過不懈努力學習和不斷提高，早日成為一名適應新時代要求的`新教師。

　　義務教育黑板報內容2：義務教育與提高待遇

義務教育降低了教育的門檻，頹廢了受教育者的心志；提高待遇使得整個一部分人喪失了積極創業的進取心。

——題記

國家實行九年制義務教育，近年來有接二連三的提高干部職工的待遇（我說這話肯定有人罵我），這兩件事本來是毫不相干的，我在這里卻拉到一起說，自然跟我個人的生活經歷有一定的關系，所以你要是不同意我的說法的話，權且當是我個人的一家之言，耐住性子看完再罵。

做為一個任教十幾年的教師，我在國家實行的九年制義務教育政策上，的確享受到了一定的好處，但做為一個對教育本質有所思考的知識分子，我不能不從自己的日常生活中思考九年義務教育究竟帶給教育什么？學生上學不要錢，國家還給兩免一補甚至三免一補，這對老百姓來說確實是好事情，對整體提高國民素質來說，也不容置否。然而，只要是當過教師或者在一線任教的教師，心里都會明白如今教育的現狀到底是什么樣子了。

首先是教育變得廉價了，也變得無足輕重了，家長只要把學生送進校門，一切問題都解決了，“子不教，父子過”，在子女的教育問題上家長既不要承擔什么經濟負擔，也不要承擔什么精神負擔，一切聽由學校的安排。在一些鄉鎮中學，甚至縣城中學里，家長送學生在學校的唯一目的和理由是“叫娃娃在學校里長大，而不是成才”。學校教育在脫離了家庭教育的配合下只能是“戴著鐐銬去跳舞了”。（我一點我下面還有論述），價值觀念和生存取向的偏失加上大學生就業率的逐年下降，讀書似乎再也沒有知識改變命運的作用了。廉價的教育帶來的是蒼白的教育效果，不管各級各類學校在做著怎么樣的努力，就受教育者本人來說早已失去了“為中華之崛起而讀書”的想法了。現在的在校中學生要跟70后的當年為了考取大學點燈熬油、三更燈火五更雞的那股學習勁頭簡直不敢同年而語了。

其次，形形色色的法律規范，在義務教育的大背景下顯然成了葬送教育的替罪羊了，對于現在的學生，不能打、不能罵，不能加重課業負擔，不能延長學習時間，教師基本上是在一種帶著鐐銬跳舞地去搞教育。孟子說過：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"在受不得一點挫折的教育模式下，如何能培養出來杰出的人才？規范教育的最終造就的就是一代只講享受、不圖回報、無所事事、缺乏責任心的90后小青年。

再文案提高待遇的所引起的社會負面效應，對于原來下海創業的人來說，雙職工的穩定收入和朝九晚五的輕松工作確實是一種誘惑，更多的人考慮的是社會福利養老保險，這些變化，既跟世界范圍內的金融危機有關，又與和諧社會之國策有一定的關系，總而言之，在世界大背景的影響下，國家采取提高干部職工待遇的辦法來穩定社會，安撫民心，在一定時期會達到全社會的一團和氣的，然而，縱觀古今中外，當人們安于現狀，不求進取，社會在一種平靜和舒適的狀態下的時候，潛在的危機是整個社會群體中，不愿創業的人少了，國家福利代替了民生，從表面上看是文明程度的進一步提高，從本質上講是滋生了人們的惰性，國家和民族在一片祥和中往后倒退。這個時候再想想“生于憂患，死于安樂”的確覺得是一句至理名言啦！

　　義務教育黑板報內容3：義務教育標語

【第1句】：學問愈深，未知愈重。

【第2句】：百年大計，教育為本。

【第3句】：教師教學的過程也是教師成長的過程。

【第4句】：教育的目的是學會做人，學會做事。

【第5句】：創新發展平臺，打造一流教育

【第6句】：深化教育改革，優化教育結構，提升教育品位

【第7句】：全面推進課程改革，全面提高教育質量

【第8句】：依法保障適齡兒童接受義務教育的權利。

【第9句】：放任接受義務教育的子女輟學是違法行為。

【第10句】：知識是進步的殿堂，互動學習是溝通心靈的橋梁。

【第11句】：全面實施素質教育，全面提高教育質量。

【第12句】：受教育是公民的一項基本權利和義務。

【第13句】：實施“科教興市”戰略，全力打造“教育強市”

【第14句】：人的差異在于業余時間，科學研究表明：每個人發展決定于他在業余時間專心于何事。

【第15句】：辦人民滿意教育，營造社會關心支持教育良好風尚。

【第16句】：群策群力，同心同德，全力創建教育強市。

【第17句】：工作激發學習，學習創造佳績。

【第18句】：家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。

【第19句】：教育改變命運，智慧引領輝煌。

【第20句】：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

【第21句】：接受九年義務教育是每個公民的權利和義務。

【第22句】：建立文明、健康、科學的生活方式，全面提高人的素質。

【第23句】：貧窮不讀書，窮根難斷。富貴不讀書，富貴不長。

【第24句】：落實政府職責，強化政府行為，保障教育投入

【第25句】：工作是生活核心，就業是民生之本，教育是立身之源。

【第26句】：保證適齡未成年人接受義務教育是父母的法定義務。

【第27句】：實施素質教育，促進人的全面發展。

【第28句】：積極推進學校布局調整，促進教育均衡發展

【第29句】：國家實行九年義務教育。

【第30句】：突出教育優先發展地位，全面建設和諧社會。

【第31句】：社區教育，是創建學習型組織的重要途徑。

【第32句】：提高“兩基”水平，建設社會主義新農村。

【第33句】：建設和諧介休，興辦和諧教育，促進教育公平

【第34句】：知識改變命運，學習創造未來。

【第35句】：家長應依法保證子女完成九年義務教育

【第36句】：學習是素質的修煉，讀書是知識的積累。

【第37句】：教育是事業，其意義在于獻身；教育是科學，其價值在于求真；教育是藝術，其生命在于創新。

【第38句】：一份勞動，一份收獲，一份精神，一份事業。

【第39句】：教學過程即學生的發展過程。

【第40句】：辦好一流教育，爭創教育強市。

【第41句】：貫徹執行《義務教育法》，落實義務教育經費保障機制。

【第42句】：做人為本，德育領先，全面發展，幸福一生依法保障適齡兒童、少年接受義務教育。

【第43句】：學校教育、育人為本，德智體美、德育為先。

【第44句】：教育最大的成功是讓學生學會學習。

【第45句】：全社會都應關心和支持教育。

【第46句】：黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮。

【第47句】：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

【第48句】：志不真則心不熱，心不熱則功不賢。

【第49句】：把意念沉潛得下，何理不可得；把志氣奮發得起，何事不可做。

【第50句】：拯救一個失學兒童，就是拯救一個未來。

【第51句】：實施科教興國戰略，落實教育優先發展的戰略地位

【第52句】：壯志與毅力是事業的雙翼。

【第53句】：實施素質教育，為學生終身發展和幸福奠基。

【第54句】：終身學習，塑造美好未來。

【第55句】：人生的價值，應當看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。

【第56句】：教育就是服務，是學生的服務。

【第57句】：控輟保學，人人有責。

【第58句】：人生有限，學習無限。

【第59句】：支持科學發展觀，促進教育大發展。

【第60句】：學習是進步的源泉，技能是謀生的基礎。

【第61句】：平凡的人聽從命運，只有強者才是自己的主宰。

【第62句】：教育改變命運，知識創造財富，學習充實人生。

【第63句】：實施科教興市戰略，落實教育優先發展地位。

【第64句】：共圖經濟騰飛，共謀教育發展

【第65句】：堅持以人為本，構建和諧校園。

【第66句】：切實加強基礎教育，努力提高國民素質。

【第67句】：誰擁有了知識，誰就擁有了財富。

【第68句】：不送子女接受義務教育是違法行為。

【第69句】：義務教育是公益性事業。

【第70句】：有田不耕倉庫虛，有書不讀子孫愚。

【第71句】：教師是學生發展的促進者。

【第72句】：適齡兒童、少年應在戶籍所在地學校就近入學。

【第73句】：招用不滿16周歲的未成年人做工是違法行為。

【第74句】：切實加強基礎教育，努力提高全民素質。

【第75句】：全面貫徹教育方針，全面建設小康社會。

【第76句】：學習創造未來，知識改變命運。

【第77句】：實行綜合治理，打造平安校園。

有關黑板報花邊

黑板報是以固定或移動的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優點，是最經濟、最方便、最常見的一種宣傳形式，在中小學校中有廣泛的應用。下面我們來看一些黑板報比較適合的花邊吧。

相關擴展：

關于黑板報的'作文范文一：

每當出黑板報那個時侯，是我和好朋友的快樂天地，不信，請看——

【第1句】：出的時候笑嘻嘻

我和朋友們拿起粉筆和黑板擦，來到黑板前，我畫了一位小朋友，正在放鞭炮，一個小女孩一邊吃糖葫蘆，一邊看著什么，“哈哈哈哈！”嘿，曾玥笑了起來，我問：“怎么啦？”曾玥說突然想到一個關于黑板報的笑話，給我們講了，真是好笑。

【第2句】：粉筆質量真太差

畫好畫了，要咱班的寫字高手——曾玥寫字啦！MYGOD！只聽“啪”地一聲，粉筆“分尸”了，變成兩小節，啊啊啊啊啊啊啊啊啊——這粉筆質量太“牛”了……

【第3句】：板報出好真高興

啊，功夫不負有心人，我們終于出好黑板報了！今個還受到老師的表揚呢！可誰都不知道，在這普通的板報里，有多少心血和汗水，有多少笑聲，只有——我們畫黑板報的人才知道……

出黑板報時那個時候，是我和好朋友的快樂天地，現在你信了嗎？現在，有好多同學向老師提議參加黑板報，各出一份力量，暈，人數爆滿！！！！！真讓我這個主編（我是黑板報的主編）暈倒，怎樣，出黑板報時是我們的天地，快樂的天地！

關于黑板報的作文范文二：

昨天出黑板報，是我這周印象最深刻的事。

下午放學時，老師說：“世博會快要到了，校長要求每班都出一期跟世博會有關的黑板報。誰愿意出的？”“我！我！”我們都爭先恐后地舉起手。于是，老師就安排我、周易、戴安琪等幾個新手來出。

我和他們構思了好半天。黑板報終于“出世”了。我們先在黑板頂部寫了“我為世博做貢獻”七個大字。接著，在黑板中央畫了兩只可愛的海寶，再配上兩行關于它的簡介。這時，周易突發奇想說：“你們看，這兩只海寶如果去掉眼睛和嘴巴，那就成了英文大寫字母A了！”我們仔細一看，還真有點像呢！

我們幾人畫圖的畫圖，寫字的寫字，涂色的涂色，忙得不亦樂乎！我才寫了幾個字，手就酸死了，心想，“我才寫了這幾個字，手就累了，如果我當老師，天天寫這么多字，手骨頭不散架才怪呢！”

經過大家的努力。黑板報很快就出好了。大家看著自己辛勤的勞動成果。心里甜滋滋的，高興無比！

黑板報，我的最愛！

課改黑板報花邊

在學習和具體實踐的過程中，我們收獲的更多。除了各級教師培訓中接觸最新觀念和了解學科前沿，觀摩其他老師研究成果外，學校組織的每周一次的教研活動，也為我們的常規教學提供了一個交流平臺，指導著我們每一次的教學活動。我們也因此能取人之長，補已之短，不斷豐富自身的教育教學經驗，提高自身的教育教學水平。在此談談自己的幾點感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴。

【第1句】：新課程對教師的要求提高

新課程改革，給教師帶來了嚴峻的挑戰，但同時也為教師提供了開發自身潛力，發揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認識定位自己的角色，重新改進自己的教學。為了適應課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學方法。我是學英語的，擔任地理教學，在知識水平以及地理的教學經驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學習，地理教育教學水平提高了很多，感覺已經能基本勝任地理教學了。

【第2句】：教師是活動的指導者，學生是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學原則，全面、深入地了解每一個學生，是實施因材施教，進行有效教學的基礎。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關心關注每一個學生，了解和尊重學生的個體差異，才能為學生提供有針對性的教育和指導。傳統的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程基本忽略了學生的存在，是學生適應教師的過程。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗。

我在教學中，根據學生的實際情況，充分激發和調動學生興趣，培養學生各種能力。例如，在講解地球公轉時，由于太陽直射點的南北移動，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學生聽得云里霧里，總是認為很難很難。我在課前準備了一個簡單的.道具，就能讓學生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細鉛絲綁成垂直狀態，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動，表示直射光線。教師演示給學生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應移動。讓所有學生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應移動，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學生領悟地球公轉的意義。在整個教學過程中，課堂氣氛活躍，學生動手動嘴動腦，全部精力集中于學習中，一次性就能帶動學生掌握重點難點知識，在迎刃而解的基礎上學生的積極性很高。

【第3句】：教師與學生的和諧關系

師生關系的和諧，首先在于教師對學生的愛。老師對學生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學生的。其次，也是更為重要的，是老師和學生之間的關系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當滿足了基本需要，一個更高的需要才得以出現。當學生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學生才會因此發展了自尊、自重。當學生的情感需要得到滿足，在和諧的學習環境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認，才會輕松地、愉快地投入學習，避免了無謂的爭端、煩惱以及恐懼。

【第4句】：團結協作，培養學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存。”美國商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。開展合作學習，讓他們并肩作戰，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

【第5句】：在欣賞中引導學生學習彼此的長處

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層含義：第一，關注每一位學生。關注的實質是尊重、關心和牽掛;第二，關注學生的情緒生活和情感體驗。我們精心設計教學內容、教學過程，使教學過程成為學生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學生樹立學習的自信心;第三，關注學生的道德生活和人格養成。我們不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學生建立愛心、同情心、責任感。在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優秀作業的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優秀作業更有價值。因為對于初一學生來說，模仿同學更勝于模仿老師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補短，這樣很好地促進學生的發展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自己的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路以及培養學生創新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。

以后的路還長，我的教學經驗還是很不夠的，為全面提升學生的水平，我會繼續探索、繼續努力。著名教師李鎮西曾經說過，教師“首先是認清自己的教育活動的目標，不是一張張的成績單，不是一堆分數，不是高一級學校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創事業的人才”，我會以此為鑒的。

黑板報花邊設計

黑板報是以固定或移動的黑板作載體，用粉筆或廣告顏料作書寫繪畫工具的普及性宣傳陣地，具有容易擦洗、修改、更換的優點，是最經濟、最方便、最常見的一種宣傳形式，在中小學校中有廣泛的應用。下面是小編為大家帶來的黑板報花邊設計，歡迎閱讀。

黑板報花邊1：

手抄報的編繪制作的步驟編繪制作是落實由設想到具體著手完成的重要步驟。其步驟有二：一是準備階段，另一是編制階段。

黑板報花邊2：

形象裝飾：用形象裝飾的美術字也可叫含意美術字，它把文字與圖畫(物象)合為一體，具有形象性和象征性。形象裝飾是按照文字的基本結構，用適當的形象對字體進行藝術加工，即用形象組合或裝飾字體的筆畫，用形象

黑板報花邊3：

黑板報的'容量從視覺上來講，是以黑板報最小視覺單位(板書粉筆字)作為設計基礎的，通常情況下，根據人們的視覺距離，即人與黑板報板面二至四米的可視距離來確定，板書粉筆字最小尺寸應定為：方體字：字高3厘米×字寬3厘米;扁體字：字高【第2句】：5厘米×字寬【第3句】：5厘米;長體字：字高4厘米×字寬【第2句】：5厘米;行距【第1句】：5厘米為宜。最大板書粉筆字尺寸應定為：方體字：字高4厘米×字寬4厘米;扁體字：字高3厘米×字寬【第4句】：5厘米;長體字：字高5厘米×字寬3厘米;行距為2厘米

黑板報花邊4：

朋友們，你們喜歡小編為大家準備的手抄報花邊圖案嗎?看看今天小編為大家準備的手抄報花邊圖案吧，看上去是不是非常的漂亮哦，現在就讓我們一起來好好的欣賞一下吧，希望小編的推薦你們能夠喜歡哦。小編今天再為大家推薦一幅小雛菊花紋簡單手抄報花邊圖案