美文賞析：言傳身教
一天，女兒放學(xué)回家，要看《盜墓筆記》的電視劇。我心中暗吃一驚，詢問(wèn)后才知道，她的語(yǔ)文老師經(jīng)常在課堂上講這個(gè)電視劇，講到動(dòng)情處，情不能自已，又是閉眼睛又是晃腦袋，一口氣連用好多個(gè)“非常”來(lái)形容這部電視劇值得一看的程度。孩子受不了這樣的誘惑，便要眼見(jiàn)為實(shí)。我也沒(méi)看過(guò)這部電視劇，但從名字大概能猜到幾分，我想，即便是講盜亦有道，對(duì)于一個(gè)模仿力強(qiáng)于辨別力的十歲孩子來(lái)說(shuō)，也怕是不大合適吧。
韓愈說(shuō)，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。老師除了答疑解惑教授學(xué)業(yè)之外，更為重要的是教給學(xué)生做人做事的道理。所以，為人師，有所講，必有所不講。
現(xiàn)代社會(huì)，通訊、網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，表面上看，人們的生活似乎得到前所未有的便利，實(shí)則，紛繁交錯(cuò)的信息常常讓人迷失自我，找不著前行的方向。一個(gè)孩子如果在這種環(huán)境下，得不到正確的指引，他一定會(huì)繼續(xù)迷失下去。
這使我不得不又一次想到我的一位小學(xué)語(yǔ)文老師，可以說(shuō)，在那個(gè)落后的年代，他給了我們最好的言傳身教，我的很多興趣也是在那個(gè)時(shí)候培養(yǎng)起來(lái)的。
一九八七年九月，開(kāi)學(xué)第一天，一個(gè)穿著鮮紅短袖的年輕人急匆匆走進(jìn)了白龍小學(xué)四年級(jí)的教室，他戴著眼鏡，臉上爬滿了細(xì)小的汗珠。
“大家好，從今天開(kāi)始，我就是你們的語(yǔ)文老師，同時(shí)也是你們的班主任！”他話音剛落，教室里便響起一陣嘈雜聲，同學(xué)們都?jí)旱土松らT(mén)小聲議論起來(lái)。
“老師，你為什么穿女孩子的紅衣服？”一位同學(xué)高舉著手，被老師允許后站起來(lái)問(wèn)道。
教室里響起了潮水般的笑聲，老師點(diǎn)頭示意那位同學(xué)坐下，然后看著孩子們說(shuō)道：“有誰(shuí)規(guī)定男的不可以穿紅衣服么？紅色代表熱情、活力，我們國(guó)家國(guó)旗的顏色就是紅色，那是革命先烈用鮮血染紅的。所以紅色并不是女生的專用色，男孩子如果喜歡，可以大膽嘗試一下。”
他轉(zhuǎn)過(guò)身，用粉筆工工整整地寫(xiě)下“王軍昌”三個(gè)字，然后面向臺(tái)下，扶了扶眼鏡，說(shuō)道：“這是我的名字，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的同學(xué)，請(qǐng)舉下手！”
同學(xué)們互相瞅瞅，都不好意思，膽大的同學(xué)終于舉了手，老師讓他大聲讀出來(lái)，他一字一頓地讀著，一邊忍不住笑出了聲。老師還是表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)，說(shuō)他很有勇氣，發(fā)音也很準(zhǔn)。
“名字本來(lái)就是被人叫的，它包含著父母的一種美好愿望。在國(guó)外，子女可以直呼父母的名字，當(dāng)然，咱們國(guó)家由于文化習(xí)慣不同，目前這方面還比較保守。不過(guò)，你們平時(shí)可以直呼我的名字，我不介意的，我也就比你們大那么幾歲。我并不比你們高明多少，咱們可以共同進(jìn)步，你們當(dāng)中肯定有不少人將來(lái)比我有出息。課堂上，咱們算是師生關(guān)系，私下里，我希望可以成為大家的朋友……”
這就是王老師第一天上課時(shí)的情景，這樣的講話，對(duì)于那個(gè)年代的我們來(lái)說(shuō)是多么新鮮！那時(shí)候，我們對(duì)外面世界的了解主要就是通過(guò)村里的廣播和唯一的一臺(tái)十四寸黑白電視機(jī)實(shí)現(xiàn)的。盡管時(shí)光已經(jīng)過(guò)去了三十年，可我依然記得那時(shí)的很多事情。
那年，王老師剛剛參加完高考，由于考得不理想，便托人找了這份教書(shū)的工作，成了一名鄉(xiāng)村教師。一個(gè)高中畢業(yè)生在今天看來(lái)，太過(guò)尋常了，然而在那時(shí)可是村民眼里很有學(xué)問(wèn)的人，一個(gè)村子能出一兩個(gè)就已經(jīng)是了不得的事了。
王老師常說(shuō)，語(yǔ)文是基礎(chǔ)，學(xué)好了語(yǔ)文才能更好地理解其它學(xué)科。有時(shí)，他會(huì)突發(fā)奇想，跟學(xué)生對(duì)換角色，讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)老師，他自己則坐在底下聽(tīng)講。他在講課時(shí)，特別擅于聯(lián)想，會(huì)由一個(gè)漢字聯(lián)想到它的相似字、同音字、同義字，也會(huì)由一個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)想到英文的拼寫(xiě)，以及化學(xué)的分子表達(dá)式等等。他為我們勾勒出了一個(gè)立體的知識(shí)空間，仿佛帶我們進(jìn)入了天然溶洞一般，各種光怪陸離的畫(huà)面讓我們應(yīng)接不暇，極大挑起我們對(duì)未知世界的興趣。
為了提起大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，他堅(jiān)持每天下午抽出一節(jié)自習(xí)時(shí)間，給同學(xué)們讀安徒生、格林的童話和一些優(yōu)秀作文。那時(shí)，我們都很期待下午的快些到來(lái)。窗外的陽(yáng)光懶洋洋地照進(jìn)教室，他一邊踱著步子，一邊深情地朗讀，聲音穿過(guò)空氣碰撞在墻壁、玻璃和桌椅上，形成天然的混響，我們聽(tīng)得入了神，一會(huì)兒幻想著自己是丑小鴨，一會(huì)兒又把自己想像成青蛙王子。每聽(tīng)完一個(gè)故事，他都會(huì)提出一些問(wèn)題，比如“皇帝的新裝是誰(shuí)最先拆穿的？”“灰姑娘參加舞會(huì)時(shí)為什么不能逗留到午夜十二點(diǎn)？”等等，同學(xué)們舉手回答問(wèn)題的熱情空前高漲，就連平時(shí)最不愛(ài)回答問(wèn)題的后三排“老大個(gè)兒”們也加入到爭(zhēng)奪搶答機(jī)會(huì)的隊(duì)列。
故事雖然好聽(tīng)，可真到了寫(xiě)作文的時(shí)候，大家還是免不了有些頭大。王老師說(shuō)，為什么會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作文難？就是因?yàn)閷?xiě)得少，書(shū)面語(yǔ)言的組織能力不強(qiáng)。如果從現(xiàn)在開(kāi)始，每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇日記，平時(shí)留心收集素材，一個(gè)月后，作文能力沒(méi)有提高的可以來(lái)找我。別的同學(xué)有沒(méi)有把老師的話當(dāng)真我不知道，我只知道我為此專門(mén)買了一個(gè)挺厚的日記本，大大小小的事情，都能寫(xiě)上幾段，還備了一個(gè)素材收集本，誰(shuí)說(shuō)了一句有哲理的話，我都記在上面。奇怪的是，那時(shí)候，我的作文幾乎每次都能拿到【第8句】：九十分的高分，也常常被同學(xué)們當(dāng)作范文傳閱。為了多認(rèn)識(shí)漢字，我用了很長(zhǎng)的時(shí)間將一本《新華字典》中的漢字抄完，包括繁體、異體字統(tǒng)統(tǒng)整理出來(lái)，沒(méi)事就翻著看。為了增加詞匯量，讓父親幫我買了一本《學(xué)生專用成語(yǔ)詞典》，每到寫(xiě)作文時(shí)就邊學(xué)邊用。
在學(xué)習(xí)修辭手法之后，老師鼓勵(lì)我們作文時(shí)多用比喻，以此增加文章的生動(dòng)性。一次，寫(xiě)《我的老師》，我便寫(xiě)的王老師，對(duì)他外貌進(jìn)行描述時(shí)，我寫(xiě)道：“他的眼睛小小的，藏在鏡片后面，像兩顆棗糊”，結(jié)果王老師把那個(gè)“糊”字用紅筆圈出來(lái)，更正為“核”，并注音“Hu”（陽(yáng)平）。這件事，后來(lái)被父親笑話，說(shuō)我比喻欠妥，不該用棗核來(lái)形容老師。我在無(wú)比羞愧中，卻感覺(jué)到了王老師的親切與特別。
語(yǔ)文作業(yè)除了日常的生字、詞語(yǔ)和作文之外，還有大、小字，也就是我們常說(shuō)的毛筆字。大字以大號(hào)羊毫筆書(shū)寫(xiě)，小字以小號(hào)狼毫筆書(shū)寫(xiě)，即便是臨著書(shū)法影格，很多同學(xué)也是連連叫苦，只要手一拿著筆就像是喝醉了酒，東倒西歪，還抖個(gè)不停，一行字沒(méi)寫(xiě)完已經(jīng)撕了四五張紙，再一不小心又沾得手指、袖口、臉頰全是墨團(tuán)，情急之下，還真能把人給氣哭。我倒不同，似乎天生就愛(ài)聞那墨汁的臭味，寫(xiě)起字來(lái)倒也感覺(jué)十分有趣。那時(shí)，我跟班上張玉柱
的大、小字作業(yè)因?yàn)閷?xiě)得工整，常常得到老師的表?yè)P(yáng)。老師專門(mén)買了各色彩紙，安排我倆書(shū)寫(xiě)教室后面的學(xué)習(xí)園地及各種標(biāo)語(yǔ)，這更激發(fā)了我對(duì)書(shū)法的興趣。后來(lái)，更是一度癡狂到端著墨汁到處寫(xiě)，家里的門(mén)窗背后、土墻上、磚垛上、桐樹(shù)上……凡是能寫(xiě)字的地方都讓我鬼畫(huà)符般描得密密麻麻，黑乎乎一片。
考試前夕，為了給大家緩解一下緊張的情緒，王老師專門(mén)帶了他最心愛(ài)的口琴來(lái)到教室，為大家吹奏了《西游記》《東方紅》等曲子，大家聽(tīng)得起勁，還要聽(tīng)，老師卻不答應(yīng)：凡事都有一個(gè)度，過(guò)了這個(gè)度就過(guò)猶不及了。那天放學(xué)后，我把叔叔曾用過(guò)的.一只舊口琴翻騰出來(lái)，得意地拿到幾個(gè)同學(xué)跟前炫耀，他們羨慕地看著我：“你也吹一個(gè)！”我于是模仿著王老師吹口琴時(shí)的姿勢(shì)，裝模作樣地吹起來(lái)，可是那響聲卻一陣刺耳，我疑惑地看看口琴：這口琴怕是壞了。另一個(gè)同學(xué)從我手里搶過(guò)去吹，照樣是一陣難聽(tīng)的噪音，我們只好作罷。幾年后，我終于通過(guò)自學(xué)，可以用笛子和口琴吹出像王老師當(dāng)年吹出的那么悅耳的旋律。
快樂(lè)的時(shí)光總是一晃而過(guò)，跟我們相處兩個(gè)學(xué)期后，王老師被調(diào)到了別的學(xué)校，我跟其他同學(xué)升到五年級(jí)學(xué)習(xí)。
從此之后的三十年間，我們?cè)傥匆?jiàn)面。
然而，我卻不止一次想到王老師。今天，我仍不算優(yōu)秀，但我無(wú)愧于老師，我以勞動(dòng)贏得尊重，我以樂(lè)觀面對(duì)挑戰(zhàn)。老師對(duì)我的影響，也可能已經(jīng)化為我生命的一部分，流淌在我的血液里。這些年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)多個(gè)行業(yè)，嘗試多種工作，卻始終不曾放棄從那時(shí)開(kāi)始喜愛(ài)的。也許這就是緣分，你揮之不去，趕它不走，最后任由它在身邊撒嬌嬉戲。
今年年初，在網(wǎng)上一則農(nóng)業(yè)新聞中我意外發(fā)現(xiàn)了王老師的名字，為了確認(rèn)新聞中的人是不是他本人，我反復(fù)看了幾遍，又把視頻截圖發(fā)給遠(yuǎn)在湖南的同學(xué)張玉柱。他口氣十分肯定地說(shuō)，這是王老師，沒(méi)錯(cuò)，雖然頭發(fā)比以前稀少了，也胖了，但他的聲音沒(méi)變，他的神情沒(méi)變。我借助萬(wàn)能的互聯(lián)網(wǎng)，探尋老師的近況，從他們同村一位熱心網(wǎng)友那里得知，王老師這些年和愛(ài)人在村里辦幼兒園和托管班，家里還種著十多畝果園，而且他已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾墓麡?shù)專家。
我為老師感到高興，他一直都是一個(gè)樂(lè)觀的人，一直都用他的樂(lè)觀影響著周圍的人。也許我是該看看老師了，人生有幾個(gè)三十年啊？聽(tīng)聽(tīng)他這些年的故事也好，至少對(duì)我而言，或許是種新的啟發(fā)。
言傳身教的敘事作文
“吃飯了”在老公的呼喚下，我和女兒來(lái)到洗手間洗手，準(zhǔn)備去吃飯。
我打開(kāi)水龍頭，和女兒一起沖了沖手，然后打上香皂，這時(shí)，女兒趕緊用沾滿香皂沫的小手把水龍頭關(guān)上，我連忙問(wèn)：“還沒(méi)洗好手呢，干嗎呀？”女兒認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師告訴我們說(shuō)：最后一滴水就是最后一滴淚，我們一定要節(jié)約用水.”聽(tīng)完女兒的話，我激動(dòng)的在她的`小臉上親了一口，真是個(gè)用心的好孩子！
來(lái)到女兒的房間，你會(huì)看到她的書(shū)桌上掛著一個(gè)塑料袋，里面裝滿了廢紙。當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)時(shí)，我問(wèn)她：“寶貝，干嘛在桌子上掛個(gè)塑料袋呀？”女兒神秘地對(duì)我說(shuō)：“這你就不知道了吧，我這個(gè)袋子有兩個(gè)好處，一是收集廢紙，保護(hù)環(huán)境，二是把廢紙收集起來(lái)賣掉，把換回來(lái)的錢用到有意義的地方，你忘了這還是您教給我的呢！上次給災(zāi)區(qū)小朋友捐款我就是用的這個(gè)錢。”噢！我恍然大悟。
這本是兩件很小的事情，但它卻讓我感悟到我們老師、家長(zhǎng)不經(jīng)意間做的一件事、說(shuō)的一句話，都會(huì)深深的影響到我們的孩子。后來(lái)，我把這兩件事告訴了老公，老公說(shuō)：“這就是言傳身教，我們以后一定要注意自己的一言一行，做好孩子的榜樣！”
美文賞析
導(dǎo)讀：美文賞析我們很容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)。像是某人很漂亮啦，工作能力很強(qiáng)啦，人緣很好啦，但我們很少能看到自己的長(zhǎng)處及自己的...
美文賞析
我們很容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
像是某人很漂亮啦，工作能力很強(qiáng)啦，人緣很好啦，
但我們很少能看到自己的長(zhǎng)處及自己的價(jià)值。
這也許是一種傳統(tǒng)教育下過(guò)度謙虛的表現(xiàn)，因?yàn)橐獓?yán)以律己，
所以對(duì)自己的要求與批評(píng)就很多，期望也就過(guò)高，
常常造成否定自己的心態(tài)；
認(rèn)為自己很多地方都不夠好，久而久之，就產(chǎn)生了自卑感，
失去了自信心，認(rèn)為自己的存在沒(méi)什麼價(jià)值，
因而活得非常消沉，甚至厭世。
有鑒於此，美國(guó)的布里居絲（HeliceBridges）女士，
發(fā)起了一個(gè)叫做藍(lán)色緞帶的運(yùn)動(dòng)，
希望能在西元二千年的時(shí)候，
每一個(gè)美國(guó)人都能拿到一條她設(shè)計(jì)的藍(lán)色緞帶，
上面寫(xiě)著「WhoIAmMakesADifference」，
也就是我可以為這個(gè)世界創(chuàng)造一些價(jià)值的意思。
她處處散發(fā)這樣的緞帶，鼓勵(lì)大家把緞帶送給
家人和朋友，謝謝這些在我們四周的人。
她也四處演講，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的價(jià)值。
結(jié)果因?yàn)檫@些緞帶的傳送，引發(fā)了許多感人的故事，
也改變了許多人的生命。
其中有一個(gè)故事十分發(fā)人深省：
有一次這位女士給了一個(gè)朋友三條緞帶，希望他能送給別人。
這位朋友送了一條給他不茍言笑、事事挑剔的上司，
他覺(jué)得由於他的嚴(yán)厲使他多學(xué)到許多東西，
另外他還多給了一條緞帶，
希望他的上司能拿去送給另外一個(gè)影響他生命的人。
他的上司非常的訝異，因?yàn)樗械膯T工一向?qū)λ蔷炊h(yuǎn)之。
他知道自己的人緣很差，沒(méi)想到還有人會(huì)感念他嚴(yán)苛的態(tài)度，
把它當(dāng)做是正面的影響，而向他致謝，
這使他的心頓時(shí)柔軟起來(lái)。
這個(gè)上司一個(gè)下午都若有所思的坐在辦公室里，
而後他提早下班回家，把那條緞帶給了他正值青少年期的兒子。
他們父子關(guān)系一向不好，平時(shí)他忙著公務(wù)，不太顧家，
對(duì)兒子也只有責(zé)備，很少贊賞。
那天他懷著一顆歉疚的心，把緞帶給了兒子，
同時(shí)為自己一向的態(tài)度道歉，他告訴兒子，
其實(shí)他的存在帶給他這個(gè)父親無(wú)限的喜悅與驕傲，
盡管他從未稱贊他，也少有時(shí)間與他相處，
但是他是十分愛(ài)他的，也以他為榮。
當(dāng)他說(shuō)完了這些話，兒子竟然號(hào)啕大哭。
他對(duì)父親說(shuō)：他以為他父親一點(diǎn)也不在乎他，
他覺(jué)得人生一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有，他不喜歡自己，
恨自己不能討父親的.歡心，正準(zhǔn)備以自殺來(lái)
結(jié)束痛苦的一生，沒(méi)想到他父親的一番言語(yǔ)，
打開(kāi)了心結(jié)，也救了他一條性命。
這位父親嚇得出了一身冷汗，
自己差點(diǎn)失去了獨(dú)生的兒子而不自知。
從此改變了自己的態(tài)度，調(diào)整了生活的重心，
也重建了親子關(guān)系，加強(qiáng)了兒子對(duì)自己的信心。
就這樣，整個(gè)家庭因?yàn)橐粭l小小的緞帶而徹底改觀。
一條藍(lán)色的緞帶為什麼有這麼大的魔力？
因?yàn)樗且粋€(gè)提醒，提醒我們看到自己的價(jià)值。
提醒我們要接受自己、關(guān)愛(ài)自己。
我們是可以創(chuàng)造奇蹟、創(chuàng)造不同的人，
不論我們是誰(shuí)，都有這樣的能力。
也只有如此，我才能看到這世界的美好、光明的一面，
也才能生活得愉快，真正的去愛(ài)，去創(chuàng)造生命。
