一、目的

所謂后進生，無非是指那些紀律渙散或學習成績較差的學生。這些

學生由于長期在集體中處于后進，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個人進步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學質量。那么，如何實現學生群體素質的提高，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個重要課題。

素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生。面向全體，正是面向有差異的每一個個體，根據不同學生的實際，促進他們全體發展。因此，堅持面向全體學生，更應側重后進生，研究后進生，轉化后進生。

二、作法

㈠組織學習，更新觀念

提高認識，更新觀念是轉化后進生的關鍵。因此，我們先后組織干部、教師學習了有關教育教學的理論，觀看了素質教育的錄像報告。通過學習、討論，大家產生了共識：自尊、自愛之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發揮學生主體的意識，必須有教師感情的投入，尤其要多給差生一點愛。只有抓好后進生薄弱環節的管理，才能大面積地提高學校的教學質量。

㈡抓好典型，樹立榜樣

我們先后在校內樹立了中青年師德典型。請這些“以奉獻加科學精神，開發弱智生且成績卓著”的同志介紹經驗，發揮榜樣作用。目前，獲市、區、校級師德之星、期望之星的同志占全校教職工總數的35%。一批具有高尚師德的典型開始成長起來。

㈢總結經驗，全面推開

每學期末，我們給全校教師創造一次展示自我的機會。采取小組會和大會相結合的方法，召開演講會、論文交流會。一方面，交流轉化后進生的經驗；另一方面，大力宣傳教師隊伍中“尊重、熱愛與奉獻”的事跡。通過活動，進一步加強教師師德建設，以教師的愛心、信心、耐心做好后進生的轉化工作。

在對后進生的管理上，我們本著求實、求細、求活的原則，破除那種“大鍋熬”的做法，切實做到抓在需要上，管在關鍵處。我們采取的管理方法是：

⒈目標管理 每學期初，各班老師對后進生情況進行診斷分析，根據學生實際制定轉化措施。學校在全面分析研究的基礎上，制定學校后進生工作計劃，且在教學目標管理中，每年都要體現出提高后進生的幅度。由于計劃目標是在全體教師討論認可的基礎上制定的，并做到了月有計劃、總結，周有具體安排，所以，保證了計劃目標的實現。

⒉檔案管理 任課教師人手一冊“后進生檔案”，即“學習有困難學生學習情況表”。在實踐一段時間之后，我們及時采納教師的建議，設計了實用、簡化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況；⑵學習成績；⑶知識缺陷；⑷彌補措施。后進生檔案的設立，不僅對后進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便于后進生的追蹤調查及老師的工作交流。

⒊制度管理 學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環節均有后進生教學工作的規定。這些規定不僅是領導和教師管理后進生的依據，也是檢查和考核的依據。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將制度變為教師的自覺行動。

⒋活動管理 為了提高學生的自信心，克服自卑感，我們采取多種形式開展有益身心健康的活動。第一，堅持每學期開展一次后進生知識競賽活動，并將獲獎個人與集體張榜公布，請校長給他們頒獎，讓他們親自體驗成功的喜悅。第二，德育干部、大隊輔導員密切配合，把后進生組織起來，開展“嘎子小分隊”活動，對表現進步突出的同學，吸收他們與三好生、小干部一起參加夏令營活動，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。

㈣科研領先，改進教法

課堂教學是實施素質教育的主渠道。為了提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，我校于95年開展了“全腦開發與學生創造能力培養”的科研實驗，寓創造教育于課堂教學之中。我們帶領教師有計劃地開展學習理論、教學研討活動，并把“優化課堂教學結構”、“語文學法指導研究”等教學研究融為一體，開展了研究課題活動，請有經驗的教研員、教育專家來校聽課、評課，給予理論指導。老師們克服困難，積極探索，進行教學方法嘗試。兩年來，學生的創造意識和創造思維水平明顯提高。學生的各種能力明顯高于往年同年級的學生，后進生的比例逐年縮小。

三、效果

在上級領導的關懷下，在教育專家具體指導下，我校全體教職員工團結協作，在實施素質教育中堅持面向全體和積極探索轉化后進生的途徑和方法，其效果顯著。干部深入班級，調查研究，對各班后五名學生情況做到心中有底，一邊向青年教師傳授轉變后進生的經驗，一邊抽擠時間給學習差生輔導；黨團員帶頭奉獻，走出校門，主動家訪，無報酬地給后進生補習知識漏洞。全校干部、教師齊心協力努力創造和諧、民主的人際環境，逐步形成一種“人人關心后進生”的氛圍。八年來，老師們以愛心溫暖學生之心、家長之心，千方百計開發弱智生、邊緣生11人；后進生的思想、學習、紀律、體育等方面均有了不同程度上的進步。全校學生團結友愛，尊敬師長，勤奮進取，樂于學習良好校風已經形成；全校各科學習成績優良率達80%以上；學生較好地完成了學習任務，保持了連續八年無一名留級生的記錄；全校學生群體質量達到了市區規定的標準；學生參加各級各類競賽活動獲獎人數占全校學生總數的三分之一；我校為中學輸送了德、智、體全面發展的合格學生，受到了對口中學的好評，取得了家長和群眾的信任和社會的認可。

我們將繼續探索實施素質教育的方法與途徑，因地制宜，創造性地開展工作，切實把素質教育落在實處。