最新這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)

由 故事會(huì) 分享時(shí)間：2024-05-15 15:39:17 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一

阿克蘇市第四小學(xué)：李紅梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。

2、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說并背誦。

3、體會(huì)這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

二、教學(xué)過程：

（一）、揭示背景，引出“神圣”

1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬美元購(gòu)買美國(guó)北部1200萬畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂出圖片）

2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請(qǐng)你們帶著這些感覺崇高而莊嚴(yán)地讀課題。

（二）、初讀課文，感知“神圣”

1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？

2、沒錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）

3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來說，那誰先說呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。

（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感

1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ模谕恋丶磳⑹召?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。

（四）、體會(huì)親密，感受“神圣” 的確，他們深知自己的生命和大地有著密不可分的關(guān)系，你能在第三自然段中找到相關(guān)的句子嗎？

a、課件出示“青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。”的句子。咱們一起來讀讀這個(gè)句子，（1）你有什么發(fā)現(xiàn)，（2）看到“兄弟、姐妹”這樣的詞語，你會(huì)聯(lián)想到什么呢?(3)在這片土地上，除了青草、綠葉、花朵、麋鹿、駿馬、雄鷹還會(huì)有哪些動(dòng)物和植物呢？（4）那你模仿這句的寫法，完成這個(gè)練習(xí)嗎？（5）你能把這些放到這段話中在讀讀嗎？ b、“樹葉……”你為什么要選這句呢？

（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）

2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來的呢？著你的同桌再來深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。

3、（師配樂朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？

4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。

5、對(duì)于印第安人來說嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。

6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來讀讀這個(gè)自然段。

7、這寄情于景的語言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。

六、消失的事物、留有懸念

1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。

2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說邊出示圖片）

七、布置作業(yè)。

抄寫自己喜歡的語句。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二

這片土地是神圣的教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？

在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

2、齊讀課題。

初讀課文，感受“神圣”

1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）

3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”

1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”

1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。

重點(diǎn)理解以下句子：

（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會(huì)。

②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。①共同屬于哪一個(gè)家園？ ②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。

這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

投入感情，誦讀“神圣”

1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

第二課時(shí)

讀“神圣”，回想畫面

引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落

這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？

自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：

（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）

②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋＂鄹星槔首x第4、5自然段。

（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。①交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）

②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”（因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）

④有感情地朗讀第6、7自然段。

（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟）

②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”（因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）

③有感情地朗讀第8自然段。

（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？ ③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？

重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”（如果家園受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）

④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感

因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹Ｖ攸c(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”

（1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）

（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）

（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展，提升認(rèn)識(shí)

讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

六年級(jí)

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

課前，老師和同學(xué)們有過短暫的接觸，但老師已經(jīng)喜歡上我們班的同學(xué)了，猜猜為什么？（生）師：真是心有靈犀呀。自信、大方、善于思考、樂于表達(dá)的的孩子應(yīng)該是所有老師都喜歡的。老師相信這節(jié)課同學(xué)們都能做最棒的自己，能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂收獲！可以上課了嗎？上課！

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

在同學(xué)們的記憶中，我們通常用哪些詞語來形容土地？（）的土地，而作者卻用“神圣”一詞，你是怎么理解神圣一詞的？（極為崇高、莊嚴(yán)）能用這個(gè)詞語說一句話嗎？能夠理解而且會(huì)用，真好。現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)詞語的理解再讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師想檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲。請(qǐng)拿出預(yù)習(xí)卡。

2.訂正：同桌交換，大屏幕出示：

（1）多音字（2）駿馬、麋鹿（3）潺潺的流水聲

嗡嗡鳴叫的昆蟲

來同學(xué)們，讓我們展開想象，試著將詞語讀成一幅畫、一首曲。同桌全對(duì)了，請(qǐng)你代他站起來。看了同學(xué)們生字詞預(yù)習(xí)的很好。寫錯(cuò)的同學(xué)也不要灰心，相信在學(xué)習(xí)課文的過程中，你也會(huì)記住這些詞語。

3.通過預(yù)習(xí)課文，你發(fā)現(xiàn)印第安人是一個(gè)怎樣的民族？

三、感悟神圣

師：課前我們說作者獨(dú)具匠心的選擇了“神圣”這個(gè)詞語來形容土

地，那么課文中那些句段讓你感受到這片土地是神圣的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用橫線畫出描寫土地神圣的句子，也可以在空白處寫下自己的感受。

學(xué)生讀課文，找答案，師巡視。生成之一：

師：誰來說一說你找到的句段？第二段：“每一處沙灘……

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段話，思考文中哪些詞語讓你體會(huì)到作者對(duì)土地的熱愛？

學(xué)生交流（每一處……）

師：這里的每一處就是一處嗎？每一片就是一片嗎？為什么不用所有呢？（學(xué)生回答）

這每一處，每一片，讓我們看得更加仔細(xì)一些，更加真切一些。現(xiàn)在就讓我們一起用心慢慢地回放，這里的每一部分，讀──抽生讀，生評(píng)

師：同學(xué)們。請(qǐng)閉上眼睛，用心仔細(xì)地去看。

師：你們看到了什么？

引：你看到了怎樣的沙灘？怎樣的耕地？怎樣的河流？師：讓我們一起走進(jìn)美麗的西雅圖。孩子們，這份美麗不在屬于印第安人，沙灘耕地……以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時(shí)此刻，你就是印第安民族中的一員，你的心情怎樣？

生：傷心難過。來讀書你的傷心生：想哭的感覺。

生：多么得戀戀不舍啊！把你對(duì)土地的不舍放到文中

師：我們難過，我們戀戀不舍，這都是我們對(duì)這片土地深深的眷戀啊！來，孩子們，帶著深深的眷戀讀──-

師：而今，這一切都沒有了，都失去了，我們只能默默地看著，默默地想著（指名幾人配樂讀）

師：讓我們一起回顧這片圣潔的土地，把這段文字深深地印在腦海中。（配樂背誦）

師：同學(xué)們還畫了哪些描寫土地神圣的句子呢？請(qǐng)繼續(xù)交流生成之二：

第三段：“我們是大地的一部分……

師：小聲讀讀這段話，想想，為什么說動(dòng)物植物“是”我們的兄弟姐妹，而不是“像”或者“當(dāng)作”呢？

學(xué)生交流

師：印第安人一直認(rèn)為，大地是他們的母親，高山是他們的父親，河流是他們的血脈，動(dòng)物是他們的兄弟，植物是他們的姐妹，這種關(guān)系用一個(gè)詞來形容，就是（學(xué)生回答后補(bǔ)充：血脈相連、情同手足……）——讀書這份情同手足、血脈相連的感情。

師：印第安人是如此熱愛他們的土地，他們?yōu)槭裁匆艞夁@片土地呢？課前，老師也查閱了一些資料，請(qǐng)同學(xué)們看一下，相信你會(huì)有更深刻的感受。請(qǐng)你幫助讀一讀。（生：不忍戰(zhàn)爭(zhēng)破環(huán)，其實(shí)就是愛）——你已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了印第安人的內(nèi)心。而如今，他們必須要離開這里，面對(duì)著即將離開的土地，印第安人是怎樣的不舍與眷戀呀！他反復(fù)地向白人交代了什么？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲞@句話。這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（3），反復(fù)出現(xiàn)讓白人做什么呢？在文中找出關(guān)鍵詞語（河水、）。為什幺重復(fù)？說說你的想法（可以同桌交流）自己讀讀4-8自然段。

師：老師感受到了同學(xué)們深情的朗讀，印第安人在離開前要白人善待的，只有河水、空氣和動(dòng)物嗎？還有什么？

課件出示：

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：

這片土地是神圣的。你們一定要照管好

，因?yàn)椤?/p>

師：他們還有太多的叮嚀，太多的囑托，最后只匯成了這樣一句：（課件出示：你們要像我們一樣熱愛它……）（指名讀后齊讀）

師：不但你們要記住，你們還要告訴你們的孩子：（指名讀）【告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。}只因?yàn)椋覀兩钪簕大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。】

這深沉的情感打動(dòng)了每一個(gè)人，150多年來，這篇文章始終被譽(yù)為最扣人心弦的環(huán)保演說。他的作者就是印第安酋長(zhǎng)西雅圖。為了紀(jì)念他，美國(guó)把西北部最大城市命名為西雅圖。現(xiàn)在，西雅圖已經(jīng)成為世界上最神奇的城市，這座神奇城市的產(chǎn)生，只因?yàn)橐粋€(gè)人——，只因?yàn)橐黄恼隆灰驗(yàn)橐粋€(gè)民族——，更因?yàn)橐环N情感——。

難道只有印第安人才能對(duì)土地?fù)碛羞@種情感嗎？（板書：全人類）難道只有西雅圖的這片土地才是神圣的嗎？（板書：全世界）2.同學(xué)們，我們身邊的土地同樣是神圣的。我們身邊的人是怎樣對(duì)待大地和大地上的一切的？課件：看畫面。看到此情此景，相信大家一定有話說。請(qǐng)用一句話來告訴大家土地是神圣的，我們要熱愛大地，你會(huì)怎么說？可以用上課文中的某些語句。寫在表達(dá)卡上（學(xué)生交流）。

相信，有我們大家的共同努力，全世界的土地都會(huì)變得神圣。

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四

《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

北城東園小學(xué)

王秀玉

一、教材分析

這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。

語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。

4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語言；二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。

二、揭示課題：

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問，讀課題回答問題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。

2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。

4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。

三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀

師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）

嗡嗡潺潺（了解象聲詞）

駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）

圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)

a．讀了課文，你有什么感受？（可以是文章的表達(dá)、也可以是文章的內(nèi)容，還可以是作者所要表達(dá)的情感）生交流。b．說說作者圍繞“神圣”展開了哪幾個(gè)方面的描寫？

四、品讀，部分探究

師：這節(jié)課我們先跟隨西雅圖酋長(zhǎng)，走進(jìn)這片土地，感受它的神圣，請(qǐng)大家默讀（1—3）自然段，思考：文中哪些描寫體現(xiàn)了“對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的？” 1.生默讀，圈點(diǎn)批畫。2.討論交流

3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說說你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開想象。

d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的。” a.聽錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。

e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語言文字的優(yōu)美。

師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的。” “在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的。” “在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的。” “在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的。”

“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲）是圣潔的。”

還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記住：這片土地是神圣的。

4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？

a.課件出示：西雅圖為什么說“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。

小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽的聲音來演說偉大的“西雅圖宣言”吧！：師：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀 a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：

這片土地是神圣的

總：這片土地每一部分都是神圣的

分：你們要善待這片土地

總：大地是人類的母親，人類屬于大地

這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五

15、這片土地是神圣的

知識(shí)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

1、回顧單元主題：珍愛家園。

2、板書課題，引導(dǎo)理解“神圣”和“這片土地”。

3、想去西雅圖看看嗎？讓我們一起走進(jìn)西雅圖。（出示ppt）

4、介紹：西雅圖在美國(guó)華盛頓州，是美國(guó)西北部最重要的城市和港口。

5、細(xì)心地同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，本文的作者是西雅圖。他是當(dāng)時(shí)印第安人的酋長(zhǎng)，這篇課文是他寫給要購(gòu)買他們土地的美國(guó)白人領(lǐng)袖的回信。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想這篇課文給你最大的感受是什么？

2、詞語認(rèn)讀。

圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn) 善待

松脂寶貴滋養(yǎng) 嬰兒眷戀閃閃發(fā)光

3、讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（印第安人熱愛土地）

三、精讀課文“神圣”部分。

1、印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋兀≌n文中，哪句話最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？

（熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

2、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，就像印第安人與土地的關(guān)系一樣親密）

3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.（我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。）

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

2、離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。出示：

（每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。）

（1）指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。

（2）對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓茫孔约簩?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

3、在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘

美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

四、拓展練習(xí)

1、在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）

2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的！

板書：

15、這片土地是神圣的

︱熱愛

︱眷戀

授課教師：姚豐真

2023年10月

《這片土地是神圣的》教學(xué)反思

《這片土地是神圣的》這篇課文是人教教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；接著表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；文章最后則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后交流印第安人對(duì)土地的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學(xué)生從文中找出文中最能體現(xiàn)他們對(duì)土地?zé)釔鄣木渥印拔覀儫釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，并感情朗讀。接著引出“土地上的什么是神圣的”，重點(diǎn)朗讀“每一處沙灘??”，以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、句子對(duì)比讀、深入思考、練習(xí)表達(dá)）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，同時(shí)也把德育教育滲透了進(jìn)去。

總的來說，我自己認(rèn)為，這堂課上，學(xué)生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了升華。“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的教學(xué)模式也得到了體現(xiàn)。但是，我感覺在某些細(xì)節(jié)的處理上，還有些蜻蜓點(diǎn)水，做得不夠細(xì)致。我想，這可能就是所說的“遺憾的美”吧！不過，我還是會(huì)一如既往地努力前行，爭(zhēng)取早日做到“完整美”！

姚豐真 2023年10月

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

2、通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

3、含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道西雅圖這片土地對(duì)于印第安這個(gè)古老的民族來說，它的每一部分都是那么圣潔,每一部分又都是那么珍貴，印第安人對(duì)這片神圣的土地懷有深深的熱愛之情。

2、是呀，在別無選擇的情況下“選擇放棄，就是選擇熱愛”，因?yàn)?-----這片土地是神圣的。

二、精讀“善待”部分

1、當(dāng)印第安人們就要在百般無奈中離開這片與他們朝夕相處的神圣的土地的時(shí)候，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？