無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

學生綜合測評實施細則篇一

（草案）

為貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，促進學生德、智、體、美等方面全面發展，培養適應二十一世紀需要的高素質人才，結合我校實際，特制定本辦法。

第一章總則

第一條凡具有本校學籍的?？圃谛Ｉ?，均有參加綜合素質測評（以下簡稱“綜合測評”）的權利和義務。

第二條綜合測評是對學生綜合素質的本面測定，要堅持實事求是、公平、公開、公正的原則，力求科學，準確地反映學生的綜合表現。

第三條各班級學生每年的綜合測評成績要記入《學生綜合素質測評手冊》中，作

為評選優秀學生獎學金、推薦就業的依據，并于畢業時存入學生檔案中。

第四條綜合測評的內容包括品德行為表現，學業表現和文體素質活動表現三個方

面，三個方面的成績之和就是綜合測評總成績。其中三個方面在總成績中

所占的百分比分別是：品德行為表現占20%，學業表現占70%，文體等素

質活動表現占10%。

第二章品德行為表現測評

第五條品德行為表現測評是對學生思想品質、集體觀念、學生態度、組織紀律、社會實踐等方面進行測評，由基本分、加分和扣分三部分組成，累計的分

數為該部分原始得分，分優、良、合格、不合格4個等級，90分以上為優，80~89分為良，60~79分為合格，59分以下為不合格。

第六條品德行為表現的基本分為70分，每個同學都可以得此基本分。

第七條品德行為表現的加分有如下6項（加分累計不能超過30）

（一）擔任院、系、班等各類學生干部滿一年，工作表現良好，有突出貢獻的加

6分；

（二）參加無償獻血者一次加2分；

（三）被評為“文明寢室”稱號的房間，每個成員加2分，文明寢室室長加3分；

（四）軍訓積極分子加3分，軍訓單項獎2分；

（五）積極參加社會調查與實踐活動，被評為省級以上積極分子者加5分，被評

為學院積極分子者2分，所撰寫的調查報告獲省級以上獎勵的，加5分，獲學院獎勵的加3分，獲系獎勵的加2分；

（六）積極參與社會、學院、系組織的各類精神文明建設活動；關心集體，勇于

與不良行為作斗爭；助人為樂等有突出表出的，各系可根據本系的實際情況制定細則給予酌情加分。

第八條品德行為表現的扣分有以下十二項（扣分累計不超過70分）

（一）受留校察看處分扣50分；

（二）受記過處分扣40分；

（三）受嚴重警告處分扣30分；

（四）受警告處分扣20分；

（五）受學院通報批評扣10分；

（六）受系通報批評或學生宿管科、生活指導科通報批評扣5分；

（七）借胸卡給人使用和使用者除沒收胸卡外雙方各扣2分；

（八）上課遲到或早退者，每次各扣1分，各累計三次算曠課一次，每次扣3分；

（九）按規定不到指定教室參加早讀或晚自習者，每次扣2分；

（十）在校內（除宿舍內）穿拖鞋者每次扣2分；

（十一）宿舍值日生如不遵守“內務衛生管理”規定扣1分；院系定期檢查或常規

巡查結果不合格的宿舍，所有成員的綜合測評扣1分；受各系公開批評累計三次的臟、亂、差宿舍的成員，將取消一切評優資格。

（十二）其它違反校紀校規和有各種不道德行為者，各系可根據實際情況制定細則

給予酌情扣分。

第三章學業表現測評

第九條學業表現測評主要對學生專業學習中知識與能力掌握程度進行測評，由學

業成績平均分和加分兩部分組成，累計的分數為該部分和原始部分。

第十條學業成績包括一年來所修的所有課程（必修課、選修課、公共選修課）。第十一條 學業成績平均分計算方法如下：

（一）學期總評成績按百分制計分的科目按原始得分計算，考核科目的成績按優、良、中、及格、不合格分別計為95分、85分、75分、65分、55分。

（二）學習成績與績點數的折算方法為：

90~100分折合為4.0~5.0績點，優秀折合為4.5績點；

80~89分折合為3.0~3.9績點，良好折合為3.5績點；

70~79分折合為2.0~2.9績點，中等折合為2.5績點；

60~69分折合為1.0~1.9績點，合格折合為1.5績點；

59分以下（不合格）折合為0績點。

（注：90分折合為4.0，91分折合為4.1績點，其余類推）。

（三）一學年的平均學分績點 = 該學年修全部課程的學分績點之和 ÷ 所修課

程的總學分。

（四）學業成績平均分 = 一學年平均學分績點折合為百分制的得數。

（五）補考通過的課程，按實際成績記分，并給予學分，但其績點均為“0”。重

修課程在該學中按不及格科目計算，績點為零。

第十二條學業表現的加分有以下3項：

（一）在校學報及省級以上正式發行的學術性刊物發表學術論文，每篇可加1

分；

（二）代表學院參加省級以上科技競賽獲獎的，可視情況加1-2分；在系的學術

性競賽活動中獲獎的可視情況加1分；

（三）通過省?？朴⒄Z統考加0.5分，通過四級英語考試加0.5分，通過六級英

語考試加1分；

（四）學院可視實際情況對通過專業類等級考試的同學加0.5-1分。

（注：同一件作品如重復發表或獲獎，只能按最高一級算分一次）。

第四章文體素質活動表現測評

第十三條文體素質活動表現測評主要對學生在體育、文化、藝術等方面素質進行

測評，分數由基本分、加分、扣分組成，累計的分數為該部分原始得分。

第十四條文體素質活動表現分的基本分為60分，每位學生都可以得此基本分。第十五條文體素質活動表現的加分有以下8項（累加分不能超過40分）：

（一）代表參加省市以上文藝、體育比賽獲獎的，一等獎加10分，二等獎加7

分，三等獎加5分，優勝獎加1分。

（二）學院運動會，文藝比賽中獲獎的加3分。

（三）運動會中破學校記錄的加0.5分，破省記錄的加1分，破全國大學生記錄的加1.5分。

（四）參加學院及系組織的的各類征文、百科知識競賽等素質活動，獲一等獎的加5分，二等獎的加2分，三等獎的加1分。

（五）學校禮儀隊、廣播站、藝術團、記者團、校報攝影會的成員加0.5分,由

指導教師認真考查,表現積極有突出貢獻的主要負責人加3分。

（六）積極參加校園體育、文化建設的組織工作，表現突出的加2分。

（七）一、二年級體育成績照第十一條績點計算計算方法計分。（注：折算后的體育成績直接加在讀項測評加分中）

（八）、在學院、系組織的其它各類文體活動中，表現積極，取得一定成績的，各系可根據本系實際，制定實施細則酌情加分。

第十六條文體素質活動表現的扣分有以下2項（累計不超過40分）：

（一）體育不達標的同學扣5分；不參加達標測試的扣10分（經批準免修體育

課者除外）

（二）在學院、各系組織的各項文體活動中，表現消極，影響集體榮譽及個人健

康發展的，各系可根據實際情況，制定實施細則酌情扣分。

第五章綜合測評的組織

第十七條學生處負責組織和指導各系學生綜合素質工作，并及時處理學生上訪以

及測評工作中表現的各種問題。

第十八條各系成立由黨支部書記、團支部書記和副書記、輔導員、班主任代表、學生代表組成的綜合測評領導小組，負責本系學生綜合測評工作的組織、協調、指導，同時根據學生本人的申請以及學校獎學金評選標準及指標

比例評定該優秀學生及學習優秀獎學金獲獎名單，負責全面審核確

定各班測評結果。并向學生公布，學生可在3天內提出質疑，如屬實，應予更正，并公布，并公布第二榜，如兩天無異議，則確定綜合測評最

后結果，匯總后報學生處備案。

第十九條各班成立綜合測評小組，由班主任，班長，團支書及民主推薦的學生代

表共7人（至少需有一名女生代表，沒有女生的班級除外）組成測評小

組的主要任務是：負責核實學生的各項素質表現，給予更正或補充并根

據本辦法及各系制定的實施細則給予評議和打分，班測評小組核實各項

計分后交系綜合測評領導小組。

第六章綜合測評操作程序

第二十條綜合測評每學年第一學期第5周開始至第7周結束，第二學年第一學期

對第一學年進行測評，第三學年對第二學年進行測評，最后一學年（即

第三學年）不進行綜合測評工作。

第二十一條班測評小組在規定時間內對本班同學的自評內容進行核實，通知學生

個人可根據班測評結果遞交獎學金申請表

第二十二條系綜合測評領導小姐負責全面審核確定各班測評結果并向學生公布，學生可在三天內提出質疑，如屬實，應予更正，三天后公布第二榜，二

天內無異議，則確定測評最后結果，匯總后報學生處備案。

第二十三條學生處根據學院評審結果，送學院行文表彰。

第七章附則

第二十四條凡綜合測評弄虛作假者，一旦查實除給予紀律處分外，取消一切評先

及獎學金資格。

第二十五條本測評辦法中加分，扣分標準為基本原則，各系在操作過程中應根據

本辦法的基本原則和系的實際制定相關的實施細則，制定實施細則報學

生處備案。

第二十六條本辦法由學生處負責解釋

華立職業學院學生處

2009年11月6日

學生綜合測評實施細則篇二

畢業生畢業時對自己在校期間出作一個自我評價。下面是小編幫大家整理的學生綜合測評

自我鑒定

，希望大家喜歡。

學生綜合測評自我鑒定（1）

本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共-產-黨的領導，及時了解和關心黨和國家的方針、政策和路線，學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論、“xxxx”重要思想和xx大報告精神。

我認真學習，態度明確。作為一名汽車專業學生，最重要的就是要把專業學好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于

總結

經驗，也盡自己的力去幫助別人。并利用一切實踐機會，來鍛煉自己的實際操作能力，多次參加社會實踐活動，表現突出，受到師生一致好評。我一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件和硬件的學習。有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。

學校的各種活動都熱情的參加，在xx-xx年至xx-xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在xx-xx年xx月獲校演講比賽一等獎。

身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。xx-xx年我以熟練的計算機技術應聘為學校網站的管-理-員，做出了大量出色的工作，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

我自覺地遵守學校和宿舍的各項規章制度，注意衛生，愛護公物，尊敬老師團結同學。與周邊的人和睦相處。參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產品的調查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。

生活在這樣的環境下，我覺得自己很幸福，我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規律，要有遠大的理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持了信念就能活得更有意義。

現在我還存在著不足。我要提高自身修養，保持清醒的頭腦和自由的思想，在以后的大學生活中，我將一如既往地努力學習，全面提高自身素質，努力把自己培養成為汽車待業的優秀人才。

學生綜合測評自我鑒定（2）

時光如逝，歲月如梭，轉眼間，令人神往的大學生活已輾轉過半，短暫的大二更已悄然而去?；赝蠖睿瑤锥嗔魬?、幾多遺憾。這短短的三百六xx天讓我在學生工作中收獲頗豐，卻同時在我的學習、生活中奪取了應有的歡樂與自豪。

總體而言，我的大二學涯充滿了收獲的果實。自從大二加入校社團聯合會以來，我已在學生干部崗位上工作了一年。這既讓我充分體驗到了當一名大學學生干部的滋味，同時也讓我學到了許多為人處世的道理，積累了人際交往的經驗，這些都將會是我在人生旅途中受用不盡的珍寶。

作為一名學生干部，我懂得了學生工作要服務于學校的黨政大局，要服務于學生的成長成才；作為一名學生，我明白了只有踏踏實實的學習，努力用科學技術和知識去武裝自己的思想，才能夠時時保持先進性，才能跟得上時代的步伐、社會文化發展的潮流。通過一年來的個人學習和總結，我為自己今后的發展定立了一個明確的目標，為自己的做人定立了一套個人準則：工作中應該具備8種意識：責任意識、進取意識、服務意識、合作意識、大局意識、創新意識、自律意識、奉獻意識；生活中要有7種心態：有愛心、有孝心、有公心、有誠心、有信心、有良心、有責任心；學習中要有5種勤勁：要眼勤、嘴勤、手勤、腳勤、腦勤。為人要內練修養、外樹形象；處世要以理服人、以情感人。要做社會的好公民、學校的好學生、家長的好兒女，這樣才不愧為一名新時代的優秀大學生。

雖然我離以上標準還有很大一段距離，但是找到了做人的準則、人生的目標，便如同茫茫人海中找到了指引的路標一樣，讓我目標明確、信心十足。我相信，我會努力把自己變得盡善盡美的。

而在大二的學習過程中，我卻出現了一些不盡如人意的地方，由于平時自己的放松懈怠，成績又再一次大幅下降。雖然通過自己的考前突擊，使得僥幸沒有掛科，但是總體成績的不盡如人意卻是我無論如何也無法狡辯解脫的。學習的松懈已給我的大學學習敲響了警鐘。

通過自己的反思與總結，我將大二學習成績不盡如人意的原因歸結為一下幾點：

1、自律性差、懶惰、貪玩。

2、學習方式出現問題：上課不認真聽講，自習跟不上進度，學習效率低。

3、生活作息出現問題：精力不充沛，做完一件事情以后無法集中精力去完成第二件事。

4、意志不堅定。

5、空余時間不足，時間利用率不高。

總之，大二的學習失誤責任完全在于自己。不過，人貴能思，“過而改之，善莫大焉”，既然我已經找到了自己的失誤之處，便相信自己定能通過自身的努力去解決這些問題，以求在大三新的學年里成績能有突飛猛進的提高。

感謝我的大二生活，給我帶來了成功的經驗和失敗的教訓，而這些也都將會成為我探索人生之路、攀登人生高峰的籌碼。

學生綜合測評實施細則篇三

學生綜合素質測評自我總結

時間似流沙一樣，在指尖灰飛煙滅。體驗了入學時的緊張與興奮，經歷了大學學習中的困惑與頓悟，感受了大學生活的豐富與精彩，領略了那么多難忘的點點滴滴，在老師和同學們的關心、幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取 得一定的進步?，F總結如下：

德：在日常生活中我努力以身作則，積極響應共青團委的號召，盡自己最大的努力

幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事跡，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智：學習刻苦，態度認真，只是在學習方法和能力上有些欠缺，在今后的學習中

需要改進。我通過這兩年的大學學習，對于專業方向、節奏、程度、難易度等有了更多的了解。在大學的后兩年中，對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，把更好的成績帶進大四。所以，如果說這是對我的壓力，到不如說是對我的考驗，我一定會全力以赴。

體，包括身體和心理兩個方面。大學三年里，我掌握了科學鍛煉身體的基本技能，養成了良好的衛生習慣，積極參加學校、系和班級組織的各項體育活動，身體健康，體育合格標準達標。在心理方面，鍛煉自己堅強的意志品質，塑造健康人格，克服

心理障礙，以適應社會發展要求。

總之，過去的兩年，是不斷學習、不斷充實的兩年，是積極探索、逐步成熟的兩年。同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不

斷變化、發展的，要用發展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。在新的一年里，我要學會學習，學會創新，發揮自己才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得

到最大程度的實現。篇二：大學生綜合測評的自我總結參考

一、范文兩篇 1 在校園，看著那些略顯青澀的面孔，依稀之間有自己去年的興奮與彷徨。想想自己大學的日子已經走完了四分之一，心中自有一番感慨。

大一我參加了很多協會的面試，其中包括學生會。當然，結果很不理想，在學生會的面試當中我失敗了，感到很遺憾。協會當中我雖然也去面試了部門的干事，但是結局都一樣。所以最后我只是有兩個協會的會員頭銜。而由于個人的原因，協會的活動我參加的很少，并沒有給我個人的成長經歷帶來太多的色彩。不過我還是去聽過一些的講座和報告，也參加了一些學校和學院舉行的活動，如百年校慶開幕式，院運會等。其中感到很遺憾的是我們的軍訓夭折了，那一兩天的軍訓我覺得我還是有些收獲的。

本來我大一的學習目標并不太高，而事實也是這樣，我只求不掛科，這不是沒有志向，而是個人覺得培養一些個人的興趣才是大學的的目標，結果大一下學期掛了物理，一科我覺得最不可能掛的科目掛了，心里真的很不舒服，特別郁悶的是興趣也沒有養成多少，人變懶惰了。

而在生活上，有點糾結。畢竟剛到一個新的環境，或多或少有點不適應。有一段時間自己身體很差，胃口特別不好，對學校的飯菜很反感。同時面對新的同學，總還有點不習慣，特別是這里的人很多人說粵語，令我很無奈，不過還是慢慢適應了。

總的來說，我的大一沒有想象當中的那么美好，我也沒有像自己當初自我要求的那樣表現，整個人渾渾噩噩的，不知道該干什么，也許是習慣了高中的那種高壓迫，強制性的學習，對于大學的的寬松突然有了一種不知所措的感覺，沒有所謂的壓力，似乎也沒了動力。大一的我很失敗，沒有取得令我感到自豪的成就，似乎成了過客，沒有留下一絲痕跡。大二已經來了，我新的目標就是學習力爭全班上游，不掛科，做到不浪費時間，多學點東西，課外的技能多掌握，不再光說不做，告別眼高手低。2 眼間就要畢業了，回顧過去有很多值得我去回憶的事。

努力提升自己的專業技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

體育方面：北京申奧成功對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：只有健康才是人類最寶貴的財富。

勞動方面：由于從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衛生，我們宿舍良好的衛生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。2． 關心時事政治?！懊芮嘘P心國內外大事，積極參加第二課堂活動，思想活躍，可評為優”。本人很關心國內外大事，可是關心了有什么用？大學和中學不一樣，老師 完全不管學生。我關心了國家大事，導師知道么？每個同學都知道么？既然不了解，怎么給我評分？其次，現在的大學生又有幾個關心國家關心人民的，我關心了，但我卻恐怕找不到可以一起討論的同學，就算討論了，也就只能自己知道，我們根本就沒可能為國家出謀劃策?！暗诙n堂”又是什么？內容是什么？根本是莫名其 妙，如果真有這么個關于時事政治的第二課堂，我是很想參加，可是據我所知，我們學院根本就沒這種課堂，或者有也不會讓我參加。3． 團結同學。根據和同學的關系程度來評分，關系用優、良、一般、差來區分。我就感覺很奇怪，這個關系好壞的標準是什么？請學校給個明確的標準。4． 學習態度。首先，學習態度好的同學成績不一定好，學習態度差的同學不一定成績就差。其次，我學習態度好不好，有沒有目的，是否刻苦，給我打分的同學和老師 難道就一清二楚？有的學生不好好讀書，是什么原因？學校有想過么？既然能教育出不愛讀書的學生，這就是中國教育的失??！很多人大學讀的不是他們喜歡的專 業，當然有可能就讀不好了。很多人其實想好好讀書的，可是因為環境的緣故，比如周圍的同學都不愛讀書，或者學校比較差，不能給予學生學習上必要的幫助，都 有可能促成學生的厭學的情緒。光評個分數有什么用？學校有考慮過如何避免這樣的事情發生么？中國的教育是徹底的失??！很多人不能讀自己的喜歡的專業，很多 人沒有什么理想，為什么，因為中國的教育都是一樣的，填塞式的，從來不給學生接觸新事物，培養興趣的機會。每天就是語文數學英語化學之類的以及拼命的做 題。只有到了大學，才有機會接觸自己想做的東西，可是已經晚了。更奇怪的是，有的學校規定專業成績好的同學才可以轉專業，專業學的好的同學已經很出類拔萃 了，既然很好了，他們不一定會想轉專業。（完）

二、什么是大學生綜合測評

綜合測評的意義是什么呢 現行大學生綜合測評體系中存在的弊端和問題

綜合測評是指對大學生的德、智、體等方面制定一系列的量化指標與實施細則，平時考核積累，每學期評定一次，是大學生獎學金、三好生評比和畢業生就業的重要依據和參照，是一項與每一個大學生都密切相關的工作。但是，由于存在人為的完全量化等方面的缺陷，綜合測評已走入一種“學生排斥，老師頭疼”的尷尬境地。1． 測評體系系統不夠完善，指標設定不合理

多數高校的“綜合測評辦法”在指標體系上都把德育、智育、體育作為三個基本指標，并對應成相應的分數。如果用當前倡導的素質教育思想與觀念來分析這種框架體系，就會發現這種框架體系的局限性： 首先，德育標準概念化。高校學生綜合測評體系可以是定性的，也可以是定量的，但作為評價機制，它排斥概念化的口號。各高校在制訂學生道德教育的客觀標準上缺乏與時俱進的精神和開拓創新的意識，大多停留在“堅持四項基本原則”等原則口號上，大概念清楚，具體標準模糊，因而造成了在這一項的評分上人人都得滿分的結果，否定了主體道德水平的個性差異。

其次，智育標準考分化。目前我國許多高校實施的綜合測評，評測重點僅僅局限在“智”的方面，以考分作為衡量學生“智育”水平的評判標準，抹殺了學生的創新意識，使得學生與社會脫節，缺少社會實踐能力。測評比例中比重較大的智育引導學生過于追求各門功課的均衡發展，不少學生為取得各門功課的高分忽視了全面綜合素質和能力的培養，這與大學人才培養的目標存在偏差，這是對全面發展的誤解。這種評價盡管肯定了學生知識積累上的差異，但智育指的應該是學生的學習能力而不僅僅只是學習成績。

再次，體育標準模式化。目前很多高校采取體制測試作為大學生綜合測評的體育得分，無法體現一個大學生身心發展是否健康。未來社會對大學生的身心素質有極高的要求，沒有良好的身體素質，不能適應未來激烈競爭和緊張的生活，可以這樣說，健康的身體是將來為社會主義現代化建設貢獻才能的前提與基礎。以開放性、合作性、競爭性為特點的21世紀，對人才提出的重要素質中，還包涵一個重要的方面，就是健康的心理素質，這是使人的智力因素和非智力因素獲得完美結合的前提。而僅僅以體制測試成績作為體育得分是以偏蓋全的一種做法。

第四，獎罰標準制度化。獎罰分是在上述成績的基礎上直接加分，在綜合測評成績中占有很重要的地位。學生為了這些加分，可能會積極地去爭取擔任學生干部，而且希望“學生干部級別”越高越好，因為“級別”越高加分就越高；為了加分，有些力所不能及的事情也勉強自己去做，如身體不好，但因無償獻血的加分比較高，就“積極”參加獻血。這樣培養出來的不是一個真正全面發展的大學生，而是一個“功利”、“虛偽”的大學生。這種加分制度并不能完全真實地反映學生地素質，對于學生素質地提高并不具有全部地真正意義。2． 測評體系系統與社會對大學畢業生的素質要求偏差較大

如今，用人單位在選拔大學畢業生時，除看學習成績外，更是有選擇地對政治素質、創新意識、進取心、合作精神和集體榮譽感、外語、計算機水平，創新能力、邏輯思維能力、動手能力、交際能力等多方面地素質提出了要求。現行的綜合測評體系無法為大學畢業生就業及用人單位考察畢業生提供比較具體的依據，容易造成社會需要與大學生自我定位的錯位。這種評定很難在評價中突顯學生的創新能力和創新精神，不能科學地反映每個學生的個性發展以及每個學生達到培養目標的程度，不利于學生全面素質發展，也不利于學生的就業。在做

人方面，以前用人單位希望分來的大學生是黨員和學生干部，強調得更多的是學生“政治素質”；而現在用人單位雖然提出了“黨員優先”，強調得更多的則是“團結協作”、“自我約束”的能力。在做事方面，用人單位一般追求的是“忠于職守”、“老實厚道”，而現在用人單位更加看重的是“獨立創新”、“靈活應變”。用人單位對畢業生的素質要求越來越高，具備復合型、創造型、協作型素質的人才已成為“搶手貨”?，F在，很多用人單位采用“招考”的方式而不再依賴學校的評價和鑒定為主要依據錄用人才，這就是重要的原因[3]。3． 測評體系系統操作有漏洞，不利于素質教育

在大部分高校，綜合測評成績＝德育分＋智育分＋體育分＋獎懲分。德育分是由輔導員、班主任和學生干部評議出來的。有些學生為了得到較高的德育分，在同學中拉幫結派，做表面文章，力圖給老師留下好印象，這也給一些參與測評的輔導員、班主任和學生干部以很大的發言權，也就催生了一些學生以各種方式孝敬老師的不良行為。如果說學習成績是考出來的還值得大家信服，德育都是根據感覺打出來的，平時表現又缺少誠信的記載，這容易使學生在勾心斗角的功力追求中迷失了自己的人生價值觀。如《中國青年報》2005年11月10日就報道了一篇《部分大學生爭奪獎學金不擇手段》的文章，這一現象并不罕見，也已引起了高校的普遍關注和重視。

二． 重構大學生綜合測評體系指標的客觀根據

大學生綜合測評體系的目的是根據黨的教育方針和學校的辦學目標，通過理性的思考，制定出既合目的性，又合規律性的具體的客觀評價標準，既要兼顧學生的道德修養，又考慮學生的意志品質；既考慮學生的人文知識的積累，又考慮學生人文精神的培養；既考慮學生對新事物的感知能力，更考慮學生的發展潛能等。要從心理學、生理學、能力學人文精神的諸多因素來考察，重點要注重學生的構建和創新精神的培養。其原則要以解放思想、實事求是的態度，不拘泥于對德智體總體原則的僵化理解。更不能把“德育”與概念劃等號，把“智育”與考分劃等號，將“體育”僅與達標聯系。為改變這種片面的、落后的考核評價方法，我們必須建立一套科學合理，操作性強的素質綜合測評，使素質教育內容具體化、目標量化。根據各高校的實踐經驗，筆者認為大學生素質綜合測評指標主要內容為： 1． 評分方法 n=a×20%+b×60%+c×10%+d×10%，n為綜合測評成績，a、b、c、d分別為思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質、發展性素質。該體系包括4個一級指標，不同的指標所占的權重系數分別為0.2、0.6、0.1、0.1。每一個一級指標又包含二級指標，每一個二級指標又包含若干個評價要素，指標和評價要素的權重系數一般根據各項指標的重要程度設置。2．測評內容及各項分值的計算

（1）思想道德素質（20％）由思想政治理論課成績、操行測評成績和班主任給予的考評成績三部分組成。總分20分，其中理論課成績6分，操行測評10分，班主任考評成績4分。思想政治理論課成績為各課程的平均學分成績的6％，思想政治理論課課程有如馬克思主義哲學原理、馬克思政治經濟學原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論等等。

操行測評內容共分十項，即政治表現、專業思想、學習態度、遵紀守法、集體觀念、勤儉節約、勞動觀念、文明修養、嚴于律已、團結友愛，每項各一分，由本班級學生共同打分取平均值。

（2）科學文化素質（60％）由基礎知識能力素質、專業技能素質和文化修養素質三部分組成。總分為60分，其中基礎知識能力素質為30分，專業技能素質為20分，文化修養素質為10分。

基礎知識能力素質成績為各專業基礎課程平均學分成績的30％。平均學分成績為學分成績

（每門課的實際得分乘以該門課的學分數）之和除以總學分數。

專業技能素質成績為各專業選修課程平均學分成績的20％。文化修養素質內容共三項，即對文化知識的認識和掌握程度（4分）、對美與丑的鑒別能力（3分）、注意表現美（3分），其操作可由同學互評和教師評議兩部分組成。

（3）身心健康素質（10％）由身體素質和心理素質兩部分組成。總分為10分,其中身體素質成績為5分，心理素質成績為5分。

身體素質成績由體育課成績、體質測試成績、課外群體活動三部分，每部分的成績依次為2分、2分、1分。

心理素質內容包括良好的自我意識、積極進取的精神、情緒協調和控制能力、積極樂觀的人生態度，群眾關系良好，每項各為一分，由本班級學生共同打分取平均值。（4）發展性素質[4]（10％）由創造能力、組織管理能力、文藝體育競技特長，其他能力等四部分組成。每部分成績依次為3分、2分、2分、3分。創造能力包括科技競賽及科技成果，參加校級以上科研成果競賽，以獲獎證書或文件為依據，學術論文以所載正式刊物為依據，出版的作品、獲得的專利需經專家教授推薦并經校科技部或人文社科部審定。

組織管理能力包括對各級學生干部進行統一管理，分級考核，各級學生干部分別由供職單位進行考核、評定等級，由學院統一加權處理。

文藝體育競技特長主要是指按校級以上文化藝術、體育競技活動和其他相關活動等獲得獎勵或表彰情況進行加分，但一次活動獲得多獎勵時，不累計加分。其他能力包括英語、計算機、社會實踐等方面的能力，操作技能，學校制定標準，對學生的特殊優秀表現給予嘉獎的特殊表彰，以獲得的選修、輔修和第二專業、第二學位為依據進行的加分等。

三． 完善大學生綜合測評體系的思考

高校作為培養社會主義現代化建設人才的搖籃，深化教育改革，全面推進素質教育，是一項長期的重要任務。大學生綜合測評體系，應該是對大學生綜合素質進行科學評價依據，是學生學業評價的補充和完善。要建立科學的大學生綜合測評體系，我們應努力做到如下幾點：

1． 定量評價與定性相結合的原則。綜合素質評價的目標是多元的，評價手段和評價主體是多樣的，既要關心過程，也要關心結果。因此，不可能采用整體劃一的評價指標來對待千變萬化的評價對象，也不可能完全依靠定量評價手段。對此，可以借鑒《高等工業學校本科教學工作評價方案》的做法，在測評的表述上采取“多因素狀態方程”加“測評建議”的方式，如測評結論:xn=x1n1+x2n2+x3n3+x4n4(x,n分別為相應指標你的權重和系數)。測評建議：對學生優點的肯定、不足的評價、改進的建議。2． 建立和完善大學生素質發展的有力保障機制。作為大學生素質評價的有力保障，最為重要的是學校應成立“人才培養委員會”和“大學生素質評價中心”，加強人才培養與素質評價的理論研究和工作協調，解決人才培養與素質評價“兩張皮”的問題。在人才培養上，要以市場為導向，探索產學研結合的培養模式，培養社會歡迎的人才，注重核心知識、核心能力、核心素質的培養?！按髮W生素質評價中心”應以學工處和團委等部門為主牽頭，具體負責對大學生平時的素質評價和評先評優工作?！按髮W生素質評價中心”要定期召開會議，及時修訂大學生綜合測評標準，從而形成人才培養和素質評價協調有力的保障機制。3． 測評工作要增加透明度，做到“三個公開”。一測評人員要公開，由各班民主推薦產生。二測評過程要公開，要不斷接受其他同學的監督，及時糾正測評中存在的問題。三測評結果要公開，要將測評結果在一定范圍內公開，尤其要對每位學生加減分要說明具體原因。4． 加大方案宣傳力度。從測評工作來看，許多問題是由測評組和學生對方案理解上的偏差篇三：大學生綜合素質測評自我總結

學生綜合素質測評自我總結

今年是我進入大學的第一年。一年來，在各級領導和老師、同學們的關心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步?，F總結如下：

思想政治學習方面：積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動，不斷提高自身的政治素質。并遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結同學，擔任班長職務，以身作則，積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大努力。

學習方面：學習刻苦，態度認真。但在今后的學習當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學學習，對于專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間在學習上。在大學的后幾年中，我對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。體育方面：積極參加院校級的體育活動，對數種體育項目有著濃厚的興趣。通過對體育的學習使自己在體育素質、體育心理素質和身體素質各方面都有較大程度的提高。

勞動方面：能夠積極參加各項勞動。并在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體魄，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光榮與快樂。

總之，過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與 快樂。新的學年里，我一定要認真的學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。篇四：綜合測評自我鑒定

綜合測評自我鑒定 本人熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共-產-黨的領導，及時了解和關心黨和國家的方針、政策和路線，學習了馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧-小-平理論、“xxxx”重要思想和xx大報告精神。我認真學習，態度明確。作為一名汽車專業學生，最重要的就是要把專業學好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業并進行預習和復習。遇到問題時總是能及時向同學和老師請教，并善于總結經驗，也盡自己的力去幫助別人。并利用一切實踐機會，來鍛煉自己的實際操作能力，多次參加社會實踐活動，表現突出，受到師生一致好評。我一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好課本知識的同時還注重了計算機應用軟件和硬件的學習。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。學校的各種活動都熱情的參加，在xx-xx年至xx-xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在xx-xx年xx月獲校演講比賽一等獎。身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。xx-xx年我以熟練的計算機技術應聘為學校網站的管-理-員，做出了大量出色的工作，得到同學及老師的一致好評。

本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。

我自覺地遵守學校和宿舍的各項規章制度，注意衛生，愛護公物，尊敬老師團結同學。與周邊的人和睦相處。參加了長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產品的調查、義務家電維修和義務家教服務等校、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學習和生活需要幫助的同學。

現在我還存在著不足。我要提高自身修養，保持清醒的頭腦和自由的思想，在以后的大學生活中，我將一如既往地努力學習，全面提高自身素質，努力把自己培養成為汽車待業的優秀人才。篇五：學生綜合素質測評自我總結

雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節！光陰荏苒，時間轉瞬即逝，不知不覺中已經在大學度過了兩個春秋，轉眼間已經進入了大三。在過去的一個學年里，我刻苦努力，認真學習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經驗，并增強了自己的身體素質。

在過去的一年中，我的德育素質，智育素質，體育素質和勞動素質都得到了一定的提高。

在德育方面，在上個學年里，我認真學習了《馬克思主義哲學原理》，使自己的思想道德水平有了顯著的提高，并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應學校的號召，參加各種集體活動和社會實踐，在智育方面，我嚴格要求自己，按時上課，不曠課和早退，并在課堂上認真聽講，學習各種理論知識和專業科知識，并及時運用自己的所學，使學以致用。課后認真復習自己的所學，按時完成老師所布置的各種作業，配合老師的教學工作。在課下，我也看了一些自己專業課相關的書籍，擴大自己的知識面，并了解最新的科學進展，以便跟上時代的步伐。又經過一年的學習，我的理論知識和專業知識得到了很大的提高和豐富，我會在新的學年里認真學習，為使自己成為一名社會和國家需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

在體育素質方面，我積極參加學校組織的運動會等體育活動，并 在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學習和生活。在勞動素質方面，我參加了學校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質?？梢哉f，在過去的二年里，我曾經為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學習的困惑迷憫地笑過，經歷大學兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學生。在新的學年里，我會繼往開來，認真學習新的知識，使自己的綜合素質得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

學生綜合測評實施細則篇四

南京師范大學強化培養學院學生綜合測評實施細則

第一章 總則

1、根據《南京師范大學學生綜合素質測評實施意見（修訂）》，結合強化培養學院實際情況，對學生實施綜合素質測評，激勵學生德、智、體、美諸方面全面協調發展。

2、本著科學、客觀、公開、公正的原則，每學期進行一次，一般安排在新學期初一個月內進行，是針對上一學期的學生綜合素質發展情況進行評定。測評過程按照個人自評、班級測評、班主任審核、學院核定及學院公示五部分組成。

（1）個人自評。學生對本人一學期以來各方面的表現，參照測評細則進行自評，并在評定表上簽字確認。

（2）班級測評。班級內由班長、團支書及普通同學代表組成6人的測評小組。在個人自評的基礎上，由測評小組對加分和減分情況進行核查。進行測評的證明需在分團委備案，測評小組成員必須在評定表上簽字。

（3）班主任審核。班主任及時匯總各班的測評結果并加以審核，審核結果及時上報學院。

（4）學院核定。院黨總支成立學生綜合測評工作領導小組，根據實施細則和實際情況對各班的測評結果進行審核。

（5）學院公示。學院將將審核后的成績在全院范圍內向各班公示。測評結果一經公布、公示，任何人不得更改。如有特殊情況，確需復議的，經院黨委同意，可由年級輔導員主持召開測評小組會進行復議，并將復議結果報院黨委審批。

3、綜合測評的內容包括思想品德、專業學習、校園文化、科研創新四個方面的測評。綜合測評成績由思想品德測評成績、專業學習測評成績、校園文化測評成績和科研創新測評成績四部分組成，測評成績由基本分、獎勵分、扣減分組成。計算方法為： 基本分+獎勵分-扣減分。

4、綜合測評成績的計算方法為：

綜合測評得分=思想品德測評成績×15%+專業學習測評成績×60%+校園文化測評×15%+科研創新測評成績×10%

5、綜合測評的成績充分反映學生全面發展狀況，并作為各項獎學金、優秀個人的評定依據，以及作為研究生錄取院校及用人單位選擇畢業生的重要依據。

第二章 思想品德

思想品德測評成績 = 思想品德測評基本分 + 獎勵分 – 扣減分

1、思想品德測評基本分為70分，滿分100分。

2、加分：（滿分為100分，加滿為止）

（1）受到省級以上（含省級）、校級、院級通報表揚及以上表彰者一次分別加20分、10分和5分。

（2）被評為省級三好、優干者加20分；評為校級三好標兵者、校級十大杰出青年加15分，校級三好兼優干者加12分，校級三好、優干者、優秀心理氣象員，優秀信息員加10 分；評為校級優秀黨員標兵者加15分，校級優秀黨員、優秀團員者加10分。被評為院級優秀黨員、優秀學生干部者加6分。被評為省級以上(含省級)、校級、院級各類先進個人、積極分子等類似稱號者，分別加16分、8分、4分；同類稱號重復獲表彰的按最高級別計分。

（3）參加學校組織的各類政治理論競賽獲得一、二、三等獎者每次分別加12分、10分、8分。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。

（4）省級先進班級成員每人加20分，校級十佳班級、紅旗團支部每人加16分，校級百優班級、創新團支部每人加10分，院級先進班級每人加5分。同類稱號重復獲表彰的按最高級別計分。

（5）校級“文明示范宿舍”成員每人加10分，校級“文明宿舍”、“衛生宿舍”成員每人加5分，院級表彰宿舍成員每人加3分。

（6）參加無償獻血者每次加5分，每學期限加一次。

3、減分

（1）黨員無故不參加政治學習和組織生活的，一次扣10分；學習態度不端正，有遲到早退現象的，一次扣5分。

（2）受學校警告處分者一次減10分，受嚴重警告處分者一次減12分，受記過處分者一次減20分，受留校察看處分者一次減30分。

（3）受學院通報批評一次減8分。

（4）在宿舍管理中，夜不歸宿者一次扣8分，宿舍違紀者一次扣6分（以學工處網上通報的名單為準）。

（5）宿舍衛生差，受到公寓通報批評的，每位成員減8分。

第三章 專業學習

專業學習測評成績 = 學習成績 + 獎勵分 – 扣減分

1、學習成績的平均分按照以下公式計算：

∑（單科成績×單科學時數）

學習成績平均分＝———————————————

總學時

滿分100分。

學習成績由教務系統產生成績為依據，包括學生該學期內所修習的公共必修課、專業必修課、專業選修課等（輔修課程和公共選修課除外）。其中，五級分制均折算為百分制，等級制按照優90分、良80分、中70分、及格60分、不及格50分計。

2、加分：（滿分為100分，加滿為止）

（1）學習成績在班級排名比上學期提升班級人數25% 加5分，保持前15% 加6分，保持前25% 加3分。（按四舍五入方法計算）

（2）計算機考試、英語四六級考試一次性通過加4分，以后再考通過者不加分。（3）英語等級考試中，四級成績超過604分加4分，通過四級口語考試加2分；六級成績超過568分加6分，通過六級口語考試加3分。

（4）計算機考試，文科專業同學過一級優秀加4分，二級合格加5分，二級優秀加6分，理工科專業同學二級考試優秀加4分，過三級合格加5分，三級優秀加6分。

3、減分：

（1）有一門必修課課程不及格者減8分，補考不及格者再減8分。

（2）遲到、早退一次減1分、無故曠課一節減2分（以任課老師或班主任考勤名單為準）。

第四章 校園文化

校園文化測評成績 =校園文化測評基本分 + 獎勵分 – 扣減分

1、校園文化測評基本分為70分，滿分100分。

2、加分：（滿分為100分，加滿為止）

（1）擔任院學生黨支部書記加12分，院學生黨支部委員加10分。班級團支部書記加10分，班團支部委員加8分。公寓黨員管理站站長、副站長加12分，站務委員加8分。

（2）擔任校學生會、社團聯合會、志協、科協、心理氣象站、社區學生工作中心、學生就業創業助理團、學工處助理團主席（團長）、副主席（副團長）加15分，部長、副部長加10分，干事加8分。

（3）擔任院學生會主席、副主席，心理氣象站站長、副站長加12分，部長、副部長加10分，干事加8分。

（4）擔任校社團社長、副社長、團支書加12分，部長、副部長加10分，干事加8分。院社團社長、副社長加10分，干事加8分。

（5）擔任班級班長、副班長、團支書加10分，班委加8分。機房總管理員加8分。各專業學習小組組長加6分。班級信件收發員加4分。

一人擔任多個職務，以最高分計，不重復加分。

（6）參加學校、學院組織的暑期社會實踐活動，所撰寫社會實踐報告獲校級一、二、三等獎的分別加12分、10分、8分。所在社會實踐小分隊被評為校級一、二、三等獎的分別加12分、10分、8分，隊長按上述分值加分，團隊成員按70%記分。被評為校級暑期社會實踐杰出個人加12分、先進個人加8分。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。先進個人和先進小分隊成員加分不累計。

（7）參加學校、學院組織的非專業技能類競賽（如辯論賽、賽扶比賽、職業規劃大賽、行業分析大賽、創業大賽、心理情景劇、百科知識競賽、征文比賽等）被評為校級特、一、二、三等獎的分別加14分、12分、10分、8分，獲單項獎加10分。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。以團隊形式參加的，隊長按上述分值加分，團隊成員按70%記分。（加分以蓋章等級為準）

（8）參加學校、學院組織的體育類競賽（如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、十佳歌手比賽等）被評為校級一、二、三等獎的分別加10分、8分和6分，獲單項獎加8分。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。以團隊形式參加的，隊長按上述分值加分，團隊成員按70%記分。（加分以蓋章等級為準）

（9）參加校級運動會，獲得第一名加8分，第二名加7分，第三名加6分，依次類推。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。破校記錄者在原來加分的基礎上另加8分。

3（10）校級軍訓先進個人加10分，優秀射手加6分。（11）校級活動主持人加10分，院級按校級的50％計分。

（12）在校級以上報紙、雜志發表非學術性文章及通訊的每篇加3分，在校報、?？习l表文章的每篇加2分，在院刊、網絡新聞上發表文章的每篇加1分，最高可加10分。班級宣傳委3篇網絡新聞發稿量，校報、校臺記者、院學生會宣傳中心成員4篇網絡新聞發稿量，方可開始計分。（網絡發文只算德風園、清晨網和陽光網上發表的，同一篇文章只算一次）各類文章的獨立作者按上述加分；有兩個作者的，第一作者加2∕3，第二作者加1∕3；有三個作者的，第一作者加1∕2，第二作者、第三作者各加1∕4；有三個以上作者的，前三位按三個作者的方式加分，后面的作者不加分。

（13）由班委記錄，每參加一次班級集體活動加1分，最高可加6分。（14）由志協記錄，每參加一次志愿服務活動加1分，最高可加6分。（15）參加比賽未獲獎，每參加一次加1分，最高可加6分。

3、減分：

（1）學生組織成員無故不參加組織活動一次扣3分。

（2）班級成員無故不參加班級和院系集體活動的，一次扣3分。

第五章 科研創新

科研創新測評沒有基本分，滿分100分。

1、加分（滿分為100分，加滿為止）

（1）在核心期刊上發表學術論文每篇加60分，在省級期刊發表專業論文每篇加20分，同一篇論文被多家刊物轉載，按最高等級刊物的標準計分。在國際學術會議提交論文被采納加80分，國家級學術會議提交論文被采納者加50分，普通學術會議提交論文被采納者加20分。同一學術成果只按最高等級標準加分一次。

（2）參加各類專業技能大賽（如：程序設計競賽，軟件競賽，信息安全競賽，“地信之韻”地圖創意大賽，“地信之韻”軟件應用大賽，supermap杯全校高校gis競賽，esri開發競賽等），獲校級一等獎加30分，二等獎加20分，三等獎加10分。省級及省級以上的按照2倍計分；院級獲獎者按校級的50％計分。以團隊形式參加的，主持人按上述分值加分，團隊成員按70%記分。

（3）參加校級大學生訓練項目，結項被評為優秀、良好、合格的分別為30分、20分、10分。省級的按照2倍計分；主持人按上述分值加分，團隊成員按70%記分。同一項目不得累加。

（4）參加 “挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國智能車競賽、全國大學生節能減排競賽，獲國家級及以上一等獎加100分，二等獎80分，三等獎60分。獲得省級一等獎加60分，二等獎50分，三等獎40分。獲得校級一等獎加40分，二等獎30分，三等獎20分。

（5）參加全國大學生英語競賽獲國家級特等獎加100分，一等獎加80分，二等獎加 4 60分，三等獎40分。

（6）獲得發明專利每個加60分，實用新型專利加30分。

2、特權加分（此處不受滿分100分限制，可以累積）（1）對于文科專業：

在一級權威期刊上發表學術論文每篇加300分。在二級權威期刊上發表學術論文每篇加150分。

（2）對于理工科專業：

在學校公布的最新sci分區表中列為1區sci收錄的一篇學術論文加300分。在學校公布的最新sci分區表中列為2區sci收錄的一篇學術論文加250分。在學校公布的最新sci分區表中列為3區sci收錄的一篇學術論文以及ei核心收錄的一篇學術論文加200分。在學校公布的最新sci分區表中列為4區sci收錄的一篇學術論文、或被istp，ei非核心收錄的一篇學術論文加150分。

（3）參加 “挑戰杯”全國大學生課外科技作品競賽、全國大學生數學建模競賽、全國大學生電子設計競賽、全國智能車競賽、全國大學生節能減排競賽，獲得國家級及以上特等獎加200分。

3、減分：

（1）參加校級大學生訓練項目，不能順利結項者扣30分，省級的按照2倍計分。

各類文章的獨立作者按上述標準加分；有兩個作者的，第一作者加2∕3，第二作者加1∕3；有三個作者的，第一作者加1∕2，第二作者、第三作者各加1∕4；有三個以上作者的，前三位按三個作者的方式加分，后面的作者不加分。（權威期刊以南京師范大學當年認定的權威期刊目錄為準）

第六章 附則

1、本條例最終解釋權歸強化院學生綜合測評工作領導小組。

2、本條例自正式發布之日起實行。

強化培養學院分團委 2011年3月30日