中學(xué)英語(yǔ)課題研究計(jì)劃一． 課題名稱

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究

二． 課題的提出

構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)。中華人民共和國(guó)教育部頒布《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后，全國(guó)各地對(duì)這種教學(xué)模式的研究有增無(wú)減，但是，目前我過(guò)中小學(xué)對(duì)“自主、合作、探究”的英語(yǔ)教學(xué)模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：

1. 重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

2. 重視精講多練,但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

3. 重視提高學(xué)生的整體成績(jī)，但較少考慮學(xué)生的個(gè)性差異

4. 重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，但較少考慮農(nóng)村廣大初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際和心理特點(diǎn).

這些現(xiàn)象是造成我校“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢(shì)下開(kāi)展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實(shí)踐意義。

三．課題研究的理論依據(jù)。

1. 以鄧小平的“三個(gè)面向”、江澤民的“三個(gè)面向”的重要思想為指針。

2. 以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語(yǔ)教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

3. 以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

四．課題研究的內(nèi)容

圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，研究：

1. 英語(yǔ)科的教學(xué)目標(biāo)。①英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)；②英語(yǔ)能力培養(yǎng)感情；③英語(yǔ)情感陶冶目標(biāo)

2. 英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；②英語(yǔ)科教學(xué)原理；③學(xué)生心理特征及其獲取知識(shí)、提高英語(yǔ)水平的途徑。

3. 英語(yǔ)課堂教學(xué)程式。①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)；③課堂流程：a、ji情導(dǎo)標(biāo) b、獨(dú)立自學(xué) c、討論交流 d、導(dǎo)語(yǔ)拓展。

4. 英語(yǔ)科教學(xué)評(píng)估。三個(gè)轉(zhuǎn)變：①評(píng)價(jià)主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；②評(píng)價(jià)內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”③評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“教師講評(píng)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評(píng)”。

研究的重點(diǎn)：英語(yǔ)課堂教學(xué)程式。

研究的難點(diǎn)：如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)善學(xué)，如何鼓勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

五．課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究——實(shí)踐——改進(jìn)——提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：①文獻(xiàn)研究法②教學(xué)實(shí)驗(yàn)法③分析比較法④經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

六．課題研究的預(yù)期成果。

1.總體目標(biāo)：

通過(guò)本課題的研究，應(yīng)該有效地解決我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，英語(yǔ)教學(xué)方面的突出問(wèn)題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.分期目標(biāo)及其表達(dá)形式

本課題力求取得科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請(qǐng)書(shū)、申報(bào)立項(xiàng)、研究總體方案、課堂教學(xué)實(shí)施方案。

②中期成果（研究與實(shí)驗(yàn)階段）：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例研究報(bào)告、教改心得體會(huì)文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗(yàn)收階段）：實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文、結(jié)題報(bào)告。

七、課題研究的基本步驟。

1. 準(zhǔn)備階段。

2. 研究與實(shí)驗(yàn)階段。

① 組織本課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論及外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

② 制訂課堂教學(xué)實(shí)施方案，設(shè)計(jì)教案案例，編寫(xiě)符合自己學(xué)生水平的練習(xí)。

③ 進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，同時(shí)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)。

④ 外出取經(jīng)、改進(jìn)教法，不斷完善教學(xué)模式。