每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

小鷹學飛教材分析篇一

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

多媒體課件

一、復習導入：

這節課，我們繼續學習8課，齊讀課題。

復習詞語：（出示）開火車讀，齊讀。

通過上節課的學習，我們知道小鷹跟著老鷹學飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？讓我們再次走進這篇童話故事。

二、民主導學：

任務一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學會飛行的呢？

現在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

（生自主讀課文，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、初次學飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）

通過一年的學習，你已經學會干什么了？能用已經說一句話嗎？（評價:了不起，大家學會了這么多本領）

2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認為學會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

3、分角色讀好嗎？女生當鷹媽媽，男生當小鷹，老師讀旁白。

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀3、4段

注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。

1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？

2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領高強的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應該繼續飛，才能學到真本領）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當回鷹媽媽。（齊讀）

3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當老鷹，一人當小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。

過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引讀，為了學會飛行————；為了學會飛行————；為了學會飛行，早點得到媽媽的認可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？

學生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

2、引導：為了學會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結結巴巴，斷斷續續的，用了一個什么標點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）

4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環繞著一個地方飛來飛去）

5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

6、學到這里，你明白了什么？（學無止境，不斷進取）

任務二：學生字。

出示：盤 旋

1、學習“盤，旋”之前，先來學兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？

2、再觀察這兩個個字什么結構，書寫時應提醒小朋友注意什么？

3、師范寫。生書空，描紅仿寫。

小鷹學飛教材分析篇二

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學習本課生字，了解由生字組成的詞語。學會用“已經”說話。

3 明白學無止境的道理，教育學生虛心學習，不斷進取。

1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家帶來了兩位朋友。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準確，我們一起把詞語讀兩遍。

3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)

1 小朋友們都會讀了。看來大家昨天學得可認真了。請同學們看黑板，想想，《小鷹學飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學飛行，分別飛到了什么地方。

2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學們拿起課本，認真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

1 你們聽得可真專心。現在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3 指導學生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

4 小鷹第一次學飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經學會飛行的本領。孩子們，你們是二年級的學生了，能告訴我，你們已經學會了什么本領呢?

5 咱們班的小朋友學會了這么多本領，還能用上“已經”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學生齊讀第一自然段)

6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導朗讀)

7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學認真聽。(老師和兩位同學分角色朗讀第一、二自然段)

8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?

1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的`心情跟上一次有什么不一樣?請同學們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)

3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學讀第四自然段。

4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現在我請第一組的同學讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2咱們班的同學可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

你們發現這個句子有什么特別的地方嗎?

你有一雙善于發現的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣?

出示句子：

現在……我總算……會飛了吧?

現在我總算會飛了吧?

4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

小鷹學飛教材分析篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

一、激趣導入

1、師述:今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。（生齊讀課題）通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

2、生交流。看來上節課小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰愿意來擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來適當調整一下。

3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。看誰學得快，能“飛”起來。準備起飛！

（教學設想：通過讓學生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度，不但幫助學生復習了舊知，更重要的是通過動手貼圖激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。）

二、讀中感悟

（一）學習一二節

1、（出示畫面）瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？誰來讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）

2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？

3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。（讀得真流利）

4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經)

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦！（板書：已經）

6、嗯、喊出來了，再高興些。（生齊讀）

7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。（師：你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行。）

8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

12、鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。

（教學設想：在學習1－2自然段時注重教給學生學習的方法。這一階段的教學利用文中重點詞，讓學生的讀讀、演演來調動他們全員參與，從動口、動手、動腦多方面訓練學生的能力。教學中的讀、說、演正滲透著學法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學作好鋪墊。）

（二）學習三四節

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。（生貼圖）（板書:真的）

2、想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

4、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？

7、誰來讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

（教學設想：半扶半放引著學生學習第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會說些什么呢？讓學生有的放矢地讀。為了讓學生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？”這樣一個想象性話題，從而使學生更深入地理解課文，同時也培養了學生的想象能力和語言表達能力。）

（三）學習五六節

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學習五六自然段。老師給大家三點提示：

①小組內自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

③有不明白的地方小組內討論。

我們比一比哪一組學得最認真。

2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

3、還有小組學習沒有解決的問題嗎？（師根據學生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）

4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做？用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。

①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時候也會急促地喘著氣？

②現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。

③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現在……我總算……會飛了吧？）（板書:總算）

5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

8、我們來當回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么？（現在……我總算……會飛了吧？）請小朋友坐下。

9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。（板書:

往上看）看到了什么？誰來用動作表示“盤旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：（）。然后，小鷹（ ）。

10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

11、學生上臺表演。

（教學設想：課文的第5、6自然段是教學的難點和重點，我適度放手，讓學生分組學習，在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學生讀中生疑，產生強烈的求知欲望，此時學生提出的問題，既是文章的核心和關鍵，也是學生心中的疑竇。，我抓住時機，巧設情境，讓學生動起來。這時調動學生的生活經驗，通過當場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導學生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實的基礎，這里用調動生活經驗的手段，使整個課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發散學生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么？又會怎么做呢？”驅逐學生的想象，并悟出學習是沒有止境，應該虛心好學、不斷進取的道理。）

三、總結課文

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐，終于明白了學習是沒有盡頭的，用一個詞就是——學無止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

附：板書設計

8 小鷹學飛

小鷹（圖） 老鷹（圖）

白云（圖） 總算 往上看

大山（圖） 真的

還不算

大樹（圖） 已經

小鷹學飛教材分析篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

多媒體課件。

一、情境導入

師：同學們，今天老師給大家帶來一種動物，（出示鷹的圖片）你們認識嗎？

生：認識，是鷹。

師：那你們對鷹這種動物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習性等。

師：超強的飛行本領是它必勝的法寶，但它的本領并不是與生俱來的，也要從小慢慢學習，今天我們就來學習《小鷹學飛》。看看小鷹是怎樣學飛的。

二、初讀感知

1、師：請同學們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。，標出自然段。

2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內容？

三、品讀課文

1、師：下面我們學習學小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應和老鷹說的話用橫線畫出來。

2、師：小鷹剛剛學飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經會飛啦！

師：還能再高興一點嗎？——生讀

師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經會飛啦！

師：你能用已經說一句話嗎？看課件

師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們用親切、鼓勵的語氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學們小組合作學習四、五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？

生：我見過大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）

生：我真的會飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。

誰愿讀文四、五自然段。

4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會繼續往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請同學們讀讀第六自然段，把小鷹學飛的句子找出來。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現在已經飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？

生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。

生：小鷹會覺得很累，飛不動了。

師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎？

生：我在跑完步以后會急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。

師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？

生：“現在……我總算……會飛了吧？”

師：這句末尾用的.是什么號？前面兩句用的是什么號？

生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？

生：它認為自己會飛了。

師：最后一句為什么用問號？

生：小鷹變得虛心了。

師：說的真好，小鷹在學飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經有了新的認識。

師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？

生：小鷹會繼續向上飛。

生：小鷹會飛到白云的上方。

四、回歸整體、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學飛的腳步一起來看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發現了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進步。

生：小鷹學飛很刻苦，很認真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標。

總結：同學們說的真好，通過學習我們知道小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標，小鷹通過老鷹的教導和自己的實踐，終于明白了學無止境，應該不斷進取的道理。希望同學們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取，學到更多的知識和本領。

五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗

小鷹學飛教材分析篇五

1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學生運用聯系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學無止境的道理。

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

讀懂課文，體會學無止境的道理。

一、激趣導入，解讀課題

1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導學生在情境中說話。）

你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。

2.了解鷹的基本特征及習性，拉近學生與野外生存的鷹之間的距離。

簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。

3.引出課題，齊讀課題。

千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。今天，我們共同來學習第20課《小鷹學飛》體會小鷹學習飛行時的艱難。（齊讀課題。）

4.初步學習通過課題了解文章主要內容的方法。

讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？

過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。

二、自讀課文，感受課文脈絡

借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準。

借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不認識的字看著拼音多讀幾遍。

1.同桌互讀，標出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學邊聽邊標出自然段序號。

3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡，整體感知課文。

誰最有信心把課文讀好，請7位同學讀給大家聽。（指名讀。）其他同學邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？

三、品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心，初學飛行

1.創設情境，讓學生試著感受小鷹滿懷信心，初學飛行時漸漸升空的喜悅。

同學們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）

2.聯系學生的感受指導朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經會飛啦！）指導朗讀的語氣。

（2）用“已經”說話。

（3）練習讀第2自然段。

（4）男女生合作展示讀第2段。

3.根據已有的生活經驗，想象當小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓練，引領說話。

說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……

4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。

（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）

（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態度？（否定、不滿。）

（3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？

（5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。

5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經”和“還不算”所表現出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。

過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發了！

（二）認清事實，苦練飛行

1.（課件：繼續上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發出了由衷的感慨。指導學生讀好小鷹的話。

2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。

4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續出現了3次，快找出來。表示重復發生的事，我們該怎么做？

6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學飛的動力來源。

（三）堅定信念，頑強飛行

1.朗讀課文第6自然段。聯系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

2.通過理解重點詞，學生聯系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學習飛行越來越艱難。

3.在理解詞句意思的基礎上指導讀好這一段。

4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴大，引導學生想象當大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。

5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。

6.根據已有的經驗，引導學生通過老鷹的動作和語言，體會它的內心世界。

7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

四、互動分享，升華情感

1.經歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。

2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？

3.教師從科學的角度，用大量詳實的數據讓學生明白老鷹引導小鷹不斷飛越新的高度的原因。

4.師生合作分角色讀全文，再次展現小鷹跟著老鷹學飛的歷程。

五、布置作業，課外延伸

1.回家問問媽媽，你學習走路、說話時的情境。

2.收集動物學本領的故事，語文活動課上講給大家聽。

小鷹學飛教材分析篇六

（1）激情導入——創設情境抓全篇，重在激發動機；

（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；

（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領悟課文精華。

（4）拓展運用——積累內化，遷移練習。

1．根據腦科學的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創造力和想象力，包括情感的活動。

2．從方法論看，情境教學是利用反映論的原理，根據客觀存在，對兒童主觀意識發生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。

3．從心理學看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態的一系列情境中，或在較長的時間內，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現教與學目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產生正誘發力，促進目的的實現。

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

生字卡片 圖片 投影

2

第一課時

教學目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內容。

教學過程（略）

第二課時

一． 教學要求

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2． 理解課文內容，能聯系上下文理解有關詞語。學會用“已經”說話。

3． 讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

二． 教學重點：通過學習小鷹學飛的過程，讓學生懂得學無止境的道理。

三． 教學設計

（一）復習導入

1．上節課，我們初步學習了《小鷹學飛》一課，這節課我們繼續學習（板書課題）

2． 復習詞語（出示幻燈片1）

3．誰能說說通過上節課的學習，你知道了什么？

（二）自由細讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經過了哪些地方？結果又怎么樣？（學生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內容？（1、2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內容？（3、4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內容？（5、6自然段）

（三）逐段學習

1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)

<3>.指導朗讀

評價：同學們，學了就會用，這才是會學習的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領就算學會了，那老鷹是怎么說的呢？

（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認為小鷹學會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

讀出和藹、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

2． 學習3、4自然段

<1>.男生讀3段,女生讀4段.

從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

<3>.學生匯報

<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說?

<7>.分角色讀這兩段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

過渡：這時的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）

有什么不一樣？（問話、不敢肯定）

⑸ 指導讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習讀、指名讀）

小結：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環繞著飛）

⑺ 啟發思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續往高飛。）當它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時，它又會怎么想呢？（我要繼續往高飛。）看來學習是沒有盡頭的，這就是學無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

師小結：看來學習是沒有止境的。小鷹認為自己飛得已經很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠前進，不斷進取。

⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學無止境 不斷進取

師小結：這幾個詞也正是這篇課文要告訴我們的一個深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學飛的過程。

想想：通過學習課文，你認為小鷹是一個什么樣的小鷹？我們應向小鷹學習什么？（評價：大家的感受很深）

⑽作業：a.把《小鷹學飛》的故事講給爸爸媽媽聽。

b.把小鷹學飛的這種精神用于自己的學習中。

板書：

8.小鷹學飛

大樹上面 我已經會飛啦 ！

大山上空 我真的會飛啦！

更高的天空 現在……我總算……會飛了吧？

學無止境 不斷進取

小鷹學飛教材分析篇七

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

多媒體課件

1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？

師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學飛行的呢？

2、板書課題：小鷹學飛 指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（第1、2自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛

b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀 指名讀 評議

d小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二幅圖的內容。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）老師小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學習第三幅圖的內容。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經作了很大的努力。

c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

f指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

b小鷹會想些什么？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段。

4、演示最后一幅圖的內容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？

學生討論，讓學生各抒己見。

教師小結：其實鷹是在向著更高的地方飛翔。

1、小朋友，你們在學習或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？

2、你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。

小鷹學飛教材分析篇八

《小鷹學飛》是蘇教版小語第三冊中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學習沒有止境，應該不斷進取”的道理。全文生動有趣，耐人尋味，是指導學生朗讀、說話、做人的好教材。

1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

能夠在老師的引導下，學會有感情地分角色朗讀課文。

懂得學無止境的道理。

鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關老鷹的資料

一、巧妙導入 激發興趣

1、 同學們，今天，飛鳥王國里有兩個新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的.圖片）

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、 誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學生交流的資料相機板書：飛）

4、 小鷹一出生就會飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學飛行的嗎？今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛

板書：小 學（把課題補充完整：9、小鷹學飛）

二、初讀課文 整體感知

1、讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）

2、現在老師要檢查同學們讀書的效果如何了？課文中有好幾個攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰愿意讀給大家聽，大家仔細聽他是否把字音讀準了。（指名讀）

（3）評價：聽清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開火車讀一讀。

3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學飛的過程中跟老鷹說了幾次話？（生讀課文）

三、個性閱讀 生本對話

（1）學習第一次學飛行

1、指名讀第一、二自然段

2、從第一自然段中，你知道什么？

3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學飛行，就能飛得這么高，你當時的心情怎樣？（高興、開心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評價：（這只小鷹興奮得有點喊出來的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經學會飛行了！這只小鷹太高興了，學會了飛行。）

4、小鷹認為自己會飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你也能用“已經”說一句話嗎？（指導用“已經”說話）

5、老鷹對小鷹的表現滿意嗎？你從哪個詞語看出來？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。

（2）學習第二次學飛行

1、老鷹說小鷹還不算會飛，小鷹聽了老鷹的話會怎么想？

2、小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。

3、通過朗讀你知道了什么？

4、指導朗讀：誰來當小鷹，誰來當老鷹？把他倆的對話讀一讀。（師生評價）

5、師當記者采訪：你讀小鷹的話時，把“真的”這個詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

6、全班練讀。

（3）學習第三次學飛行

引讀第五自然段

1、第一句：小鷹飛的時候會想什么？

2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

3、全班同學當一當這只小鷹，一起加上動作讀一讀第一、二句。

4、小鷹這下總認為會飛了吧！課件出示：現在……我總算……會飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進去讀一讀嗎？師相機評價：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學學他把這句再讀一讀。

5、理解“盤旋”一詞的意思。你們見過老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時，你會想些什么呢？

五、角色表演 增強體驗

同學們，想表演小鷹學飛嗎？讓我們再一次體會小鷹是怎樣學習飛行的。同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

六、聯系實際 暢談體會

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？同學們，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。

小鷹學飛教材分析篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、能正確書寫“搖、促”。

3、練習用“已經”說話。

4、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、能正確書寫“搖、促”。

1、練習用“已經”說話。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、上節課，我們一起學習了第八課《小鷹學飛》，你還認識這些詞語嗎？

出示詞語：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

2、指名讀，齊讀。

3、小鷹跟著老鷹學飛行，一共練習了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

4、出示填空：小鷹跟著老鷹學飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。

先讓學生自由說一說，再請學生回答，注意將話說完整。

1、（出示小鷹）看，這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？（高興）

2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發現告訴老師。（學生自由朗讀課文，巡視學生自讀情況）

學生說說自己的發現。（高興得喊起來）

3、師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？（指名讀，相機表揚）

4、小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，小鷹認為自己會飛了，它高興地喊起來——（我已經會飛啦！）

你也能用“已經”說一句話嗎？

舉例：經過一年的學習，我已經 。

， 已經 。

（經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。）

5、覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的`？（飛得只比大樹高，還不算會飛）

6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

預設：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：老鷹的話應該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

7、指導學生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。

1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續向上飛。

同學們 ，剛才我們學習了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發現了嗎？

2、相同：都先寫小鷹學飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。

不同：飛到的高度不同，第二次學飛加了兩個又，小鷹強調真的會飛。

3、指導朗讀

①師生分角色朗讀；指三名同學朗讀，一人獨旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學生讀時老師可以相機評價小鷹的心情。）

②（出示小山和大樹的對比圖）當他飛上山頂時，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。

（指名讀，相機表揚。你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學把“真的”重讀，強調小鷹會飛了 ）

③我們一起來看看第3、4自然段還有哪個字要重讀？（又，表示 第二次）

4、分角色朗讀第3、4自然段。

1、聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學飛行）

請同學們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語能看出小鷹努力學飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）

2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。）

3、小鷹飛到了白云的下面，這時，它是怎么說的呢？

現在.......我總算......會飛了吧？

這句話中出現了兩個什么標點？一般的省略號表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號就表示語氣的停頓，語氣的斷斷續續。是小鷹在急促的喘氣。學生聯系實際說說什么情況下會喘著氣的？

4、誰來試著讀一讀？

5、出示小鷹三句話的對比，說一說第三句和前兩句還有什么不同？

小鷹說的話從感嘆號變成了問號，小鷹前兩次都很肯定很自信的認為自己會飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話，體會語氣的不同）

6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時小鷹心里會怎么想？（原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進。老師送給你們四個成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

1、出示生字“搖、促”

2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方？

都是左右結構，左窄右寬，左右一樣高。

3、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區分。

4、學生在習字冊上描紅、臨寫。

8.小鷹學飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會飛

大山上空 高興 還不算會飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學，不斷進取

小鷹學飛教材分析篇十

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、會用“已經”說話。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

1、有感情地朗讀課文，在理解的基礎上讀好小鷹的三句話。

2、從文中懂得學無止境的道理。

一、回顧課文、復習生字

師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字，生字很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

師：小朋友們讀得真好，現在請大家聽課文錄音，思考：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？并用筆把它畫出來。

小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和動作，那就更好了！

生2：（帶著笑臉和學飛的動作）我已經會飛啦！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣呀！

你也能用“已經”說一句話嗎？

小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了！

生2：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：看老鷹搖頭表示不滿意呢？誰還愿意來？

生3：……

師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續學飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，。

1、現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。

師：誰愿意告訴老師，小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的`樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？

生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？（小組讀，男女生讀）可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀）

師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過程中，請小朋友自己用剛才學習小鷹前兩次學飛的方法。

師：在第三次飛到了高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？

生1：現在……我總算……會飛了吧？

師：（呼）如果你的呼吸再快一點那就更好了！

生2：現在……我總算……會飛了吧？

師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

請小朋友看，這里的省略號指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。

如果你是小鷹你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，那你一定會變得更聰明。

老師送給大家一個成語“學無止境”學習是沒有盡頭的。

小鷹學飛教材分析篇十一

初讀課文。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得學無止境的道理。

熟讀課文，學習生字。

"鼓"的書寫。

投影片。

1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

2、它飛到了很高的天空呢？

1、自由拼讀，標上自然段的序號。

2、讀一讀：

老鷹鼓起勁拼命

跟著喘著氣搖搖頭不算

總算急促會飛了吧頭頂上

指了指盤旋

3、分自然段讀一讀。

4、各人有感情地讀。

5、初步有感情地讀。

1、自己分析字形。

2、組詞。

3、練習。

1、課本上描紅。

2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

細讀課文。

1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

幫助學生讀懂課文。

使學生懂得學問止境的道理。

投影片。

1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

指導讀課文體會意思。

4、指名用"已經"說話。

5、分角色朗讀。

1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

2、自讀，畫出小鷹和老鷹的.話》

3、指導讀小鷹的話。

4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

5、分角色朗讀。

1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

2、指導讀小鷹的話，體會感情。

3、把小鷹的三次話對照讀，抓住"已經"、"真的"、"總算"，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

5、自由讀。

6、分角色讀。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

口頭擴詞。

旋（ ）（）鼓（）（）

練習說話》

跟著已經

練習分角色朗讀課文。

分析記憶字形，指導寫字。

1、使學生掌握本課生字。

2、正確寫好生字。

指導寫字，正確掌握筆順規則。

帶田字格的小黑板。

學了這篇課文，你懂得了什么道理？

1、指名讀本課生字。

2、進行口頭擴詞。

3、指名學生分析生字字形。

1、指導"指、促、旋、搖"。

讓學生說說偏旁名稱

按筆順進行書空、描紅。

見《練習冊》。

小鷹學飛教材分析篇十二

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

一、激趣導入解課題

1、小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認識嗎？（圖片）

2、誰能用一句話來說說你看到的畫面情景？資料介紹

3、出示課題：小鷹學飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

看了課題，你想問什么問題嗎？

問題一：小鷹是跟誰學飛行的呢？

問題二：小鷹學會飛行了嗎？

二、問題導讀學課文

1、過度：看完課文動畫，你就能找到這個答案了。（播放課文動畫）你就小鷹在學飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?請在聽完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說的話用橫線畫出來。

2、交流出示：我已經會飛啦!

我真的會飛啦!

現在……我總算……會飛了吧?

3、 學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一、二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內容，老師設計了三個問題：

問題一：小鷹是在什么情況下說這句話的？

問題二：小鷹的話應該怎么讀呢？

問題三：老鷹又是怎么教導它的呢？

4、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說我已經會飛啦！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用激動的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就能飛得這么高，應該很激動的。

生：小鷹說自己已經會飛啦，他很驕傲，應該用驕傲的語氣來讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會飛）

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：鷹媽媽的話應該怎么讀呢？老鷹的話應該讀的親切，和藹，語重心長。指導學生朗讀。

生：學生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會飛，小朋友，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學習了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續學習，請小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說我真的會飛啦！

師：板書：大山上空 小鷹的話應該怎么讀呢？

生：小鷹的話應該讀得高興一點。

師：小鷹初次學飛行，在媽媽的鼓勵下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語氣來讀一讀。

生：我覺得應該用自信的語氣來讀。

小鷹剛剛學飛就飛得比大山高，他才說自己真的會飛啦。

師：那你就來當一回自信的小鷹。大聲的喊出來吧！

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會飛）

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

6、（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內容）

師：（過度）小鷹聽了老鷹的話，又是怎么學飛行的呢？把學飛行的句子找出來，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰來表演表演這只小鷹呢？

評：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來讀好這句話。

生：齊讀。

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，那誰來把小鷹說的這句話讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

板書：現在……我總算……會飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：你平時也有喘著氣說話的經歷嗎？

跑步比賽后很累的時候，那就請你來讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們再來仔細閱讀小鷹說的這句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語氣，說明小鷹經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動作演示：環繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人 天外有天 學無止境 一往無前”）

生：學生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會怎么想，怎么說呢？

出示填空：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：“ 。”

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，我們可以用這四個成語來送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前）

生：再次讀成語。

師：小朋友，你們都是小學生，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，我們應該虛心學習，不斷進取。讓我們用這四個成語來勉勵自己，三讀成語。

生：有感情地朗讀成語。

三、分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個故事中明白了道理——學無止境 一往無前。讓我們再次走進這個寓言，把道理銘記在心。一學生讀老鷹，一學生讀小鷹，其他讀旁白部分。

四、做作業鞏固課文

1、成語抄4遍

2、課外閱讀《伊索寓言》

小鷹學飛教材分析篇十三

師：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學們在文中找一找，并讀一讀。（學生自由朗讀句子）

師：當小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？

生：我已經會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經會飛啦！）

師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——

生：（聲音響亮）我已經會飛啦！

師：嗯，喊出來了，再高興些。

生：（高興、滿足地樣子）我已經會飛啦！

師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學著他的語氣一起讀一讀。（學生齊讀）

師：當小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？

生：我真的會飛啦！

（出示句子：小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！）

師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關鍵的詞語讀好。

生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

生：（聲音響亮，神態得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現在很驕傲自滿。

生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。

師：是的，說得真好。請男同學一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學也來讀一讀。（女生齊讀）

師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學生齊讀）

師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？

生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現在……我總算……會飛了吧？

師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？

生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習飛行，它現在飛累了，沒有得意的勁頭了。

生：小鷹這次練得很認真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。

生：小鷹這次刻苦練習飛行，提高了飛行本領，還很虛心。

師：你們能讀好小鷹的話嗎？

（學生自由練讀。齊讀）

師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

生：小鷹剛開始學飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領。

生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習飛行，最后能飛得很高了。

生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。

生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習飛行。

師：同學們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學習，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。

小鷹學飛教材分析篇十四

1、指導學生分角色朗讀課文，《小鷹學飛》第二課時。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現在……我總算……會飛了吧？

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的`，小學二年級語文教案《《小鷹學飛》第二課時》。師：范讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？

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老師給大家四點提示：

1、小組內自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

3、有不明白的地方小組內討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最認真。

生：小組學習。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。