范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇一

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎?wù)隆鲍@得者張迎善一雙奇手的細(xì)節(jié)描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷，也折射了像張迎善一樣在平凡崗位上為人民服務(wù)的廣大勞動人們。

1、理解課文的內(nèi)容，了解張迎善那雙手的特點(diǎn)，探討那雙手形成的原因，從而了解張迎善為綠色事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受張迎善勤勞、堅韌、敬業(yè)的高尚品質(zhì)。

2、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等閱讀方法品讀句子、理解文章。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫事物的方法，體會運(yùn)用數(shù)字說明的好處，感知以小見大，借手寫人的寫作手法。

文章兩次對手作了特寫，分別從顏色、紋絡(luò)、掌面、手指、左手、關(guān)節(jié)等幾個方面進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，并多次運(yùn)用了打比方和數(shù)字描寫的方法凸現(xiàn)了這雙手的特點(diǎn)。而這雙手所透射出的是一位平凡又不平凡的林業(yè)工人甘愿奉獻(xiàn)、造福大家的美好心愿。所以了解這雙手的特點(diǎn)，在探討形成原因的過程中，感受張迎善的美好心靈是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入：

1、猜一猜：觀察幾雙手，猜一猜這些手的主人是怎樣的人？

2、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

3、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)

①這是誰的手？

②這是怎樣的一雙手？

③這雙手的主人是一個怎樣的人？

④課文主要講了一件什么事？（……）

二、初讀感知

1、帶著問題自由朗讀課文，讀后提問：你知道了什么？

2、學(xué)生匯報，初步了解主人公——張迎善

三、再讀課文，直奔重點(diǎn)。

1、默讀課文，思考：

張迎善的手是怎樣的？請找出描寫這雙手的句子，再讀一讀，你體會到什么？請在這些句子旁邊做好批注。

2、小組交流：你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？有什么感受？和大家交流一下。

四、品讀感悟，層層深入

（一）形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

1、學(xué)生交流匯報，并出示學(xué)生劃出的具體描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀這些具體描寫這雙手的句子，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？

3、小結(jié)：對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點(diǎn)什么？或者有什么疑問？

（二）、引入計算，關(guān)注數(shù)字，從價值的角度佩服這雙手。

1、計算啟情。這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

2、圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

3、看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的`，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

4、看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

5、拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫？綠色的金庫指什么？為什么說森林就是綠色的金庫？

6、小結(jié)

（三）借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

1、課件燃情。

2、聯(lián)想升情。作者說：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

3、小結(jié)：張迎善，一個平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。

四、作業(yè)

其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干父母的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細(xì)觀察，試著把給你留下印象最深的那雙手寫一寫。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇二

1、掌握生字詞，能運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方式自主閱讀課文。

2、掌握抓住最具特征的部分描寫人物外貌的方法。

3、理解課文內(nèi)容,能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。

一課時

一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）

1、師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點(diǎn)。

2、說一說含有“手”的成語。

（愛不釋手礙手礙腳白手成家比手劃腳垂手可得

觸手可及赤手空拳丹青妙手大顯身手得心應(yīng)手額手稱頌高抬貴手

舉手投足舉手之勞躡手躡腳拿手好戲妙手偶得妙手回春七腳八手

情同手足手不釋卷束手就擒順手牽羊手舞足蹈手下留情唾手可得

握手言歡心慈手軟袖手旁觀眼高手低炙手可熱一手遮天鹿死誰手……）

二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來，提醒大家注意。

惺忪(xīngsōng)鎬裹住紋絡(luò)老繭甘蔗纏著染成穴里鐵鑄丈量搓了火燎燎功臣

2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、張迎善到底有一雙怎樣的手？

（粗糙的手、神奇的手、創(chuàng)造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻(xiàn)的手

令人敬佩的手干了很多活兒的手）

4、張迎善的手是如何的“大”？

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來比。

③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

①方法指導(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作xxx，把手指比作xxx。

②生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會出手的硬和粗。）

③結(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學(xué)生通過對關(guān)鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）

⑤結(jié)合此時的體會再來讀。

5、張迎善的手"奇"在哪里呢？

（1）計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千

棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多

少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？（780000次）。

（感悟：這么多次呀，怪不得這雙手會布滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，

像干蘑。從而體悟張迎善的`勤勞、奉獻(xiàn)、了不起等。）

（2）圈數(shù)促情

課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來，大聲地說一說。

（課文中出現(xiàn)了33坰，44.5坰，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數(shù)

字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認(rèn)識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主

人公張迎善的生活和學(xué)生的生活進(jìn)行多層面地接觸，這里通過聯(lián)系他們天天見的教學(xué)樓、

學(xué)校，使這些數(shù)字具體化，從而幫助學(xué)生有真實(shí)、立體的認(rèn)識。）

①咱們學(xué)校占地13畝，這33坰有38個學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

②把張迎善生產(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

（3）過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎？

（學(xué)生通過聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵詞的方法，了解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是說如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創(chuàng)造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。）

（4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說些什么？

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇三

整體感知（多角度描寫）；感悟精神

圈點(diǎn)批注；閱讀感悟

同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？

……

今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）

同學(xué)們課前對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：

1、這篇文章寫的人物是誰？

2、這個人物的職業(yè)是什么？

3、文章的作者是什么身分？

作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？

一、整體感知內(nèi)容

（一）、朗讀課文，（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。 [師扳書：所見]

（二）、填充句子：文章寫了一雙__________的手。

1、填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。

2、齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。

3、評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大……

（三）、形象感知手“大”的特征。

1、選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。

2、其他學(xué)生量自己的手，并記錄下尺寸和張迎善的手比比看。

二、品語人物精神

（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的`手的外形。

（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。

1、標(biāo)劃。

2、齊讀體會。

（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄?/p>

（四）、填充句子，品悟精神：

文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。

（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價獲得的。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）

（六）、品讀課文

同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）

師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。

三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。

最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：

請同學(xué)們續(xù)寫：

讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。

四、作業(yè)：寫一篇短文：媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇四

1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。

3、.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。

1、學(xué)會運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀。

2、學(xué)作者抓住特征、多角度細(xì)致準(zhǔn)確描寫事物的方法。

一、猜手導(dǎo)入：

人人都有一雙手，可它們絕對不會是相同的。出示三雙手的具體描寫，分別是奶奶、

媽媽和孩子的手，猜猜他們的主人是誰好不好？（建立通過抓特征感知事物的概念）

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有點(diǎn)兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的`手紋。指頭有長有短，

有粗有細(xì)，手指伸直的時候稍微有點(diǎn)彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出

來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細(xì)柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭

一般，令人眼花繚亂。

二、示標(biāo)：

三、預(yù)習(xí)檢測

1、檢查字音、字義

2、用搶答的形式檢測課文內(nèi)容。

四、整體感知，感知“天下第一奇手”

請同學(xué)們快速默讀課文，同時思考：

1、這雙手“奇”在哪里？

2、作者是怎樣來表現(xiàn)手的奇特的？

（方法提示：建議可以從表達(dá)方式、修辭手法、人物感官、描寫角度

和一些關(guān)鍵字詞入手分析）

在學(xué)生自主解讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，交流、完善答案，再進(jìn)行課堂交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，組織羅列一些重要的語句，讓學(xué)生再次欣賞這雙天下

奇手，加深印象。

五、了解天下第一奇人

問題：張迎善的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？他是一個

的奇人。來挖掘主旨，感受人物身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而深挖主旨。

六、寫法探究

文中為什么緊緊扣住手來寫？讓學(xué)生認(rèn)識到抓住人物的主要特征，多角度、

多層次的刻畫，才能更好地表現(xiàn)人物形象。

七、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。我們每個人都有

一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。我們不僅要用好我們自己的雙手，

我們還要用好我們的大腦，這樣才能有創(chuàng)造。

八、課后作業(yè)：

1、仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《 的手》寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

一雙手寫法：抓特征：粗糙堅硬傷痕大……丑？

多角度：感官修辭表達(dá)方式描寫角度……美！（不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)）

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到，在勞動模范張迎善那雙粗糙的大手背后，是這位林業(yè)工人植樹造林，綠化祖國的美好心愿和無私奉獻(xiàn)的高尚情懷。

2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中質(zhì)疑、解疑，自主閱讀的能力。

教學(xué)課件

一、課前談話

欣賞學(xué)生仿照《我們的手》創(chuàng)作的小詩。

二、導(dǎo)入

1．板書課題。

2．回顧初讀課文中的問題。

（1）這是誰的“一雙手”？

（2）張迎善是誰？

三、新課教學(xué)

1．學(xué)生自主質(zhì)疑：

（1）提出問題。

（2）梳理問題。

2．結(jié)合學(xué)生問題進(jìn)一步閱讀課文。

（1）這雙手什么樣？

自主學(xué)習(xí)：默讀描寫這雙手的`樣子的段落

畫出重點(diǎn)詞句

做批注

匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生感受到，這雙手的樣子：黑、硬、傷痕累累、大、粗

這雙手“活像半截老松木”

引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受

（2）這雙手為什么這樣？

自主學(xué)習(xí)：默讀課文

畫出重點(diǎn)詞句

做批注

匯報交流：

結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟到，張迎善為了綠化小興安嶺，在不計其數(shù)的種樹過程中，把自己的雙手磨得傷痕累累，活像老松木。從而感悟到張迎善的高尚情懷。

引導(dǎo)學(xué)生初步感悟，數(shù)字說明的好處。

引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀文的感受

提問：現(xiàn)在你認(rèn)為張迎善的手是怎樣的一雙手？

4．總結(jié)全文。

四、安排課后參與學(xué)習(xí)活動

五、板書設(shè)計

一雙手

張迎善的手

（ ）的一雙手

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇六

《雙手能畫畫》這節(jié)課是義務(wù)教育教材小學(xué)《美術(shù)》（上海書畫版）第二冊教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)低年級強(qiáng)調(diào)情感、直覺和興趣，同時也結(jié)合造型要素的課。讓學(xué)生在和諧、親松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)利用有趣的雙手造型方法來體驗(yàn)多種繪畫方式的特點(diǎn)，，給予學(xué)生充分施展個性的機(jī)會，并感受到合作的樂趣，主動愉悅地參與教學(xué)活動，運(yùn)用雙手協(xié)同作畫來感受藝術(shù)創(chuàng)作美，是本課的主要教學(xué)思路。

對于一年級的學(xué)生來講，用雙手同時畫畫是一種新的嘗試。“雙手能畫畫”一課可以讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是學(xué)生非常喜歡的課，寓學(xué)于樂、寓教于玩。啟發(fā)學(xué)生在畫畫玩玩中獲得啟示，變異出自己獨(dú)特的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

知識技能認(rèn)識對稱，發(fā)現(xiàn)生活中的對稱物品，感受對稱圖形的美感；學(xué)習(xí)畫對稱的形象。

過程方法嘗試用雙手同時作畫，先畫外形，然后再進(jìn)行想象添加。

情感態(tài)度價值觀體驗(yàn)雙手同時作畫的樂趣，發(fā)展想象能力，感受圖形的對稱美。增強(qiáng)從小愛護(hù)雙手的意識。

環(huán)節(jié)師生活動

導(dǎo)入教師出示一張畫有愛心的圖，師：小朋友看看這張圖片（出示ppt），畫的是什么呀？學(xué)生：一顆愛心

師：小朋友，你們會用什么方法去畫一顆愛心？

學(xué)生：分左右兩邊，可以先畫左半邊再畫右半邊。

師：今天老師要用一種新方法來畫愛心。

學(xué)生：是什么方法？

師：請小朋友們仔細(xì)看。

2、教師示范用雙手畫愛心，激發(fā)學(xué)生興趣。

1]教師用雙手畫畫表演。

師：小朋友們，你們看仔細(xì)了嗎？

老師是怎么畫的？誰看明白了？請他來說說。

師：老師用兩只手同時畫畫，畫出的圖形對稱嗎？

學(xué)生1：老師是用兩只手同時畫愛心的。

學(xué)生2：老師用雙手畫畫時，眼睛一直看著自己的雙手。

2]學(xué)生觀察教師雙手畫畫后，說說畫面的效果

3]師生小結(jié)：左右對稱的圖形可以用雙手同時畫。

師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)如何用雙手同時畫畫好不好……

學(xué)生：好。

師：那好，就請小朋友們跟著老師進(jìn)入新課“雙手能畫畫”

揭示課題。<雙手能畫畫>

新授

理解生活中的對稱圖形

（1）師：請小朋友說說什么是左右對稱圖形？

學(xué)生：圖形左右兩邊大小、形狀、圖案都一樣。

（2）師生交流，舉例說明。教師出示圖片，欣賞對稱圖形的畫面。

師：這些圖案多是什么圖形？

學(xué)生：它們都是左右對稱圖形

2.反饋交流，尋找規(guī)律：

師：雙手同時作畫，也能畫出對稱的圖畫。不信，你也可以試試。

師：請大家在畫紙上，雙手各拿一只彩筆，畫一個左右對稱的簡單圖形來。

1]集體練習(xí)在畫紙上用雙手畫線。（畫一個簡單的圖形）

2]請嘗試畫過的'學(xué)生講一講繪畫時的感受。

師：小朋友們畫的都很認(rèn)真，誰來說說畫畫時你的手的姿勢、眼睛、左右手的配合是怎樣的？）

學(xué)生1：我畫的時候，雙手是慢慢的同時移動的。

學(xué)生2：我畫的時候，眼睛一直盯著自己的手看，沒有離開過。

3]師生小結(jié)：雙手畫出圖形有對稱美。

3.欣賞書上畫家作品，理解對稱。

師：我們一起來看看大屏幕上的畫。

師：請學(xué)生說說在畫面中你看到了什么？（圖案的對稱、色彩的美感）

學(xué)生1：畫家用了線條和涂色的方法畫了一個很抽象的動物。

學(xué)生2：這四幅畫都是用了涂色塊的方法畫的。

學(xué)生3：這些都是用畫線的方法畫的。

師：小朋友，你們想不想也讓剛才自己畫的簡單圖形變得更漂亮呢？

學(xué)生：想

師：好，先來請個小朋友說說，你要怎樣添加你的圖畫？。

學(xué)生：（想象自己的雙手畫線作品可以創(chuàng)作成一幅怎樣的畫面。）

生：......

4.師出示范畫，（教師示范雙手在愛心上添畫圖案。）

師：請小朋友們仔細(xì)看看，老師是怎樣畫的？

師：老師的圖畫線條添加好了，當(dāng)把顏色也涂好后，就成了這個樣子。（出示完整的范畫）

師：老師的圖畫畫的是否對稱？

老師的畫畫的大不大？有沒有撐滿畫紙？

學(xué)生1：很對稱，顏色均勻。

學(xué)生2：老師的畫畫得很大，撐滿了畫紙。

師：那，你們是不是也能把圖畫的大些呢？

學(xué)生：行。

師：好！那就讓我們動起雙手開始創(chuàng)作吧！看誰畫的圖畫畫的最棒。

5、學(xué)生想象添加完成作品

學(xué)生自選題進(jìn)行雙手作畫。

要求：構(gòu)圖飽滿，圖要畫大。

發(fā)揮想象，添加畫面。

色彩鮮艷，涂色均勻。

畫面完整。

（用彩筆直接創(chuàng)作。）

6.教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生作品展示和評價

1、集體展示。

1）學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作作品

2）學(xué)生互評

2、小結(jié)

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇七

1，能概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物形象的方法

2，體會和理解文章的思想感情，理解林業(yè)工人對造林事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。

3，學(xué)習(xí)給課文做圈點(diǎn)批注，并對自己喜歡的句子發(fā)表看法

4，品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。

1，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)評注等讀書動筆的基本方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2，學(xué)習(xí)抓住特征表達(dá)人物的寫作方法。

1，品味課文的語言風(fēng)格，反復(fù)揣摩句子的深刻含義。

2，體會和理解文章的思想感情。

1課時

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請你們觀看有關(guān)四幅畫：

（1）飲食店小妹的指甲都變形下陷了

（2）足浴保健員的指關(guān)節(jié)長了黃豆大的老繭

（3）長時間戴手套，醫(yī)生的手掌和手背白白的，與腕部膚色形成鮮明對比。

（4）魚肝油廠女工的手特別白皙細(xì)嫩

同學(xué)們仔細(xì)觀察，能探究發(fā)現(xiàn)什么

同學(xué)們仔細(xì)觀察思考后，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）

二、解讀《一雙手》

請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，讀完后，請同學(xué)們朗讀。

同時思考：

1、用簡明扼要的話概括文章的主要內(nèi)容。

2、課文是怎樣去寫主人公張迎善的"一雙手"的并思考描寫一雙手的用意是什么

讓同學(xué)們自瀆課文，并思考問題

1）請同學(xué)朗讀課文，讀完請同學(xué)點(diǎn)評

2）交流思考的兩個問題，各抒己見，然后同學(xué)點(diǎn)評，老師也出示參考意見

課文先用六手襯一手，指出他的手是天下第一手。再從各個角度進(jìn)行描寫

（一）有寫視覺中觀測到的

（1）總體—把手比作半截老松木

（2）手背—

（3）手心—

（4）手指—

（二）有寫觸覺中感知到的

（1）握手—寫手之大

（2）搓手—寫手粗糙

（三）有寫自己動手量的

用數(shù)字表現(xiàn)手之大

用意是為了贊揚(yáng)林業(yè)工人的無私奉獻(xiàn)。

三、賞析《一雙手》

請同學(xué)們用圈點(diǎn)勾畫下批注的形式完成

1、作者綜合運(yùn)用描寫，記敘，說明等表達(dá)方式，請各舉一例說明其作用。

2、找出文中你喜歡的詞語，句子或段落，并分析其含義，說說喜歡的理由。

3、作者是如何抓住人物的局部特征來刻畫人物形象的

四、情感升華

本文主人公的事跡感人，全文抒發(fā)了一種什么樣的感情

學(xué)了課文，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請用"對聯(lián)"來抒情吧！我出上聯(lián)，請對下聯(lián)：

上聯(lián)是：人民教師用粉筆育后代

五、開展活動——現(xiàn)場模擬亮風(fēng)采

男生扮演張迎善，女生學(xué)當(dāng)記者，采訪本文主人公，注意記者的風(fēng)度及提問的藝術(shù)性。

開展活動

六、鞏固拓展

學(xué)做有心人：

手，它除了取物，工作，其實(shí)一個人的`靈魂也是在上面的

請同學(xué)們能做生活中的有心人，仔細(xì)觀測你身邊的一雙雙手，如父母的，朋友的，同學(xué)的，清潔工的，營業(yè)員的……用心去感悟手背后的故事，寫一篇有真情實(shí)感的短文。

要求抓住人物最有特征的部分，運(yùn)用多種表達(dá)方式，來塑造人物形象。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇八

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。

3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。

一、課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識課文中的生字。

注意：“忪”“繭”的正確讀音。

（2）學(xué)習(xí)會寫的字：

先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。

找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）

鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）

（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。

2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。

自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

二、預(yù)習(xí)匯報、提高：

1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。

2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。

4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）

（1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語。

（3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。

（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的'手仍呈木色。”

（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵

3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（扣準(zhǔn)課題思考問題）

（2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。

5、思考文中重點(diǎn)問題：

（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？

（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？

（4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？

6、本文要告訴我們：

因?yàn)殚L年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣）

（1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

（2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

（最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

1、積累手的動詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

五、布置作業(yè)：

1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇九

讀書 學(xué)字 解詞

1、掌握文中生字詞以及重點(diǎn)詞語的意思。

2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點(diǎn)。

3、體會張迎善無私奉獻(xiàn)的精神。

4、學(xué)習(xí)抓住人物主要特征描寫人物的方法。

張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會變成這樣？

通過數(shù)字，理解人物的高尚品質(zhì)。

1、同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今天我們將更加深入地認(rèn)識姜孟之筆下的這雙手，看看他的手有什么特點(diǎn)？

2、“溫故而知新，可以為師矣。”老師先檢查一下你們昨天的學(xué)習(xí)情況。

（出示詞語）誰愿意把這些字詞大聲地讀一讀。

（相機(jī)處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）

3、你知道本文寫了誰的一雙手嗎？誰能按照提示完整地回答。

（出示課件）

1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫張迎善手的語句。（出示讀書要求）

2、說一說在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話看出來的？（出示課件）

a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！

導(dǎo)讀：你見過老松木嗎？是怎樣的？（粗糙）而作者說張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個詞嗎？而這更加說明張迎善手的——粗糙。讀句子。

（出示老松木和手的對比圖）

你見過這樣的手嗎？你呢？……我也沒見過，見到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進(jìn)句子中讀一讀。

這一句結(jié)束時用了（！），足以說明作者的驚訝之情，請同學(xué)們再讀一讀這句話。

b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

導(dǎo)讀：你通過這句話中的哪個詞發(fā)現(xiàn)張迎善的手是“有力”的？（緊緊），帶著你的發(fā)現(xiàn)再讀一讀句子。齊讀。

c、整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。

導(dǎo)讀：孩子們，看看我們的手，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢？

（出示手的圖片）

看著這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。

d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。

導(dǎo)讀：這里運(yùn)用了什么修辭手法手法？把什么比作什么？為什么這樣比喻？（堅硬）讀句子。在以后的寫作中，也可以運(yùn)用比喻的手法使句子更形象、更生動。

孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿了老繭，為什么呢？由于長期植樹，這雙手才會像鼓皮一樣硬，才會布滿老繭啊。再讀句子。

e、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關(guān)節(jié)纏著線，線染成了泥色。

導(dǎo)讀：這段話重點(diǎn)寫了張迎善的'左手大拇指，為什么他的大拇指沒有指甲？張迎善栽樹僅僅是上下插幾次嗎？他會怎么做？讀句子。

這里有一個“刻”字，為什么作者不用“畫”“描”等詞呢？讀句子。

請同學(xué)們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手啊？！再讀。

f、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

導(dǎo)讀：我聽到大家很自然地強(qiáng)調(diào)了“大”，到底張迎善的手大不大呢？請同學(xué)們拿出尺子來量一量自己的手，看看自己的手有多大？

誰愿意再讀一讀，把手大的特點(diǎn)通過讀體現(xiàn)出來。

3、同學(xué)們，看著這些板書，你想說些什么？（與眾不同）

4、我們平常見到的手，有的纖細(xì)，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書），為什么他的手會如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學(xué)們想一想他的手為什么會變成這樣？你們先根據(jù)課文內(nèi)容討論一下。

5、通過數(shù)字理解張迎善的手所做得貢獻(xiàn)。

栽一棵樹就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹？（26萬多棵），就算26萬棵，手得往土里插（3×260000）780000次。

張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77。5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當(dāng)于我們現(xiàn)在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當(dāng)于46個咱們學(xué)校啊！

還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿30間！

這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻(xiàn)啊！

6、看到這些數(shù)字，在讀讀手的特點(diǎn)，你僅僅感覺到這是一雙手嗎？你想說些什么？

（偉大，無私，奉獻(xiàn)）

讓我們帶著這些感受齊讀最后一段。

1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會看到什么？把你的發(fā)現(xiàn)融入到省略號中，再讀這段話。

2、（播放課件）再讀。

3、請同學(xué)們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無私奉獻(xiàn)的手（讀）。

孩子們，本文在寫作上有一個技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現(xiàn)人物，突出了人物的品格，我們以后在寫作中可以嘗試。（出示課件）

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇十

本文內(nèi)容比較簡單，關(guān)鍵是要學(xué)習(xí)如何抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。同時讓學(xué)生認(rèn)識到只有培養(yǎng)有意識的細(xì)致的觀察生活的良好習(xí)慣，才能積累豐富的素材寫好文章的道理。

1、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；

2、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情

1、體會林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神；

2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

：品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義；感悟文章蘊(yùn)含的思想感情。

：多媒體課件一套。

教學(xué)時間：1課時

一、情境引入

每個人都有一雙手，同學(xué)們的手上都捧著人生美好的希望。但是汶川大地震卻埋葬了多少個美麗的童話，而我們的救援人員和白衣天使們又用他們的雙手拯救、創(chuàng)造了多少美。

一雙手，讓世界更美好；世界如此美好，正是因?yàn)橐浑p手。

這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：一、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的方法；二、體會文中一雙手所蘊(yùn)涵的深情。

二、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的`方式邊快速閱讀課文邊劃出相關(guān)句子。（不會讀的字詞請查字典）

畫出描寫這雙手的詞語、句子，并讀一讀。

質(zhì)疑：有什么不會讀的字和不懂的句子嗎？

討論：這是一雙的手？（天下第一奇手）

作者是在和被采訪者張迎善的一系列接觸中，通過所見所聞來寫“天下第一奇手”的。哪位同學(xué)能從各段中找出反映采訪過程的幾個主要動詞？（握、抽、裹、察看、問、量、搓、介紹）

課文的哪一段是寫“一雙手”給作者的最初印象的？主要是哪幾句話？

“那簡直是半截老松木”，想一想作者用半截老松木比喻這“一雙手”，說明“一雙手”有哪些“奇”的特征？

粗——松木表皮粗糙

老——老松木

干、硬、色深、厚等。

你們覺得用“半截老松木”比喻一雙“奇手”有什么不足？還有手的哪一個特征沒有表現(xiàn)出來？（大）

課文中哪里寫“大”的，能否找出來？（三處）

“裹”字用得好不好？同位互相裹一裹手，看能不能裹起來，為什么裹不起來？為什么又用“緊緊”呢？可否去掉？這句話中的“裹”能否換成“包”？（用“緊緊”、“裹”意思很深：第一，說明手很大；第二，寫手很有力量；第三，這個人很熱情。）

用數(shù)字寫手大有什么好處？如果說“很大很大”、“非常大”、“大得不得了”、“大得驚人”，這樣寫好不好？（太空洞、太籠統(tǒng)）

課文中寫一雙手寫得最細(xì)膩、最具體的是哪里？（7、8、9三段）這里寫了張迎善的手的很多細(xì)部，小的部位。哪些部位？說一說。

現(xiàn)在再來看一看“天下第一奇手”奇在哪里？

同學(xué)們通過對課文的感知為張迎善的這雙手建立了一個檔案。

主人張迎善身份林業(yè)工人

手感“半截老松木”、“老繭布滿每個角落”手的膚色呈木色

紋絡(luò)又粗又深、一道道黑土色掌面鼓皮樣厚

手指特別肥大粗圓、三節(jié)老甘蔗手的大小“長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”

手指細(xì)節(jié)左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的別號天下第一號大手

手的特點(diǎn)大、粗糙、硬

手的價值“創(chuàng)造綠色寶庫”

縱觀檔案資料，用一個恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。（張迎善手的特征：粗、硬、老、干、厚、大……）

張迎善的手，是一雙手。張迎善的手丑不丑？[板書：丑（所見）]在你的眼中，他是怎樣的一個人？

在作者的眼中，張迎善又是怎樣的一個人呢？品讀下面兩個句子。

1、這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。

按照通常的理解，鐵是堅硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。

2、這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。

說明這雙手是為祖國作出了巨大貢獻(xiàn)、美化祖國、造福人類的手。

綠色寶庫美不美？正是張迎善的“一雙手”創(chuàng)造出綠色寶庫的美。[板書：美（所聞）]

三、精讀課文，品悟人物精神

那么，造成張迎善的手外表奇丑的原因是什么？從文中找出來，并畫上波浪線。齊讀體悟。

張迎善的手外表奇丑，了解到造成他的手奇丑的原因之后，你有什么感想？現(xiàn)在，你認(rèn)為他的手很丑嗎？

（這雙手是既丑又美。表面上丑，實(shí)際上美。）他的手為什么會丑？創(chuàng)造綠色寶庫。綠色寶庫為什么能這樣美？是以張迎善的手丑為代價換來的。

以張迎善“一雙手”外表的丑換取綠色寶庫的美，值不值？[板書：值（所感）]

全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的贊美之情。作者是怎樣表現(xiàn)自己對張迎善的贊美之情的呢？

抓住最具特征的部分描寫人物——一雙手來表現(xiàn)一個人物。

四、拓展延伸

美往往是以丑作為代價獲得的，正是這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，2007年感動中國人物也是這樣。請看感動中國組委會授予錢學(xué)森和方永剛的頒獎辭。

如果推選張迎善為2024年感動中國人物，請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎辭。

五、小結(jié):獨(dú)具慧眼的把握角度,選取材料,是我們作文應(yīng)該非常注意的一個環(huán)節(jié)。我們要學(xué)習(xí)本文抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

附：板書設(shè)計值（所感）

丑（所見）——美（所聞）

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇十一

《一雙手》這篇課文主要通過對張迎善的那雙寬大、粗糙、有力、勤勞、創(chuàng)造了美好生活的手的介紹，透射出普通勞動者質(zhì)樸、美好的心愿及其高尚的情懷，表達(dá)了對勞動者的敬意。教學(xué)是力意“冗余的分析，煩瑣的提問”瞄準(zhǔn)重點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、討論，去自瀆、自悟，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，努力實(shí)現(xiàn)自主高效的閱讀方法。

瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此，語文教學(xué)的重心，應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實(shí)踐活動，及語文的口語交際上，讓學(xué)生充分的自主、合作、交流，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性和創(chuàng)造行性。

以讀代講，圈點(diǎn)批注、讀中感悟，讀中理解。

1、|結(jié)合生活，聯(lián)系上下文體會和理解主人公對造林事業(yè)無比熱愛的思想情感。

2、初步掌握，走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，感悟情感的方法。

3、學(xué)習(xí)本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用。

4、了解課文的內(nèi)容，體會文中的這位勞動者質(zhì)樸美好的心愿及其高尚情懷，感受作者對他的`敬意。

整體感知，感悟精神。

1、抓住重點(diǎn)語句，走進(jìn)課文，體會情感。

2、學(xué)習(xí)本文用列數(shù)字的方法來介紹這雙手的特殊方法，學(xué)會在協(xié)作中的恰當(dāng)運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)，默默無聞的精神。

圈點(diǎn)批注，閱讀感悟。

一課時

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，請跟老師一塊做游戲，伸出你的左手來，伸出你的右手來，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，沒有手，什么也干不成，你們也一定見過很多的手吧！他們的手都有什么特點(diǎn)？相互交流，或者把自己查到的資料相互交流，好嗎？

4、示生字卡片，指名認(rèn)讀。﹙師生共同評價，糾正錯誤

5、師說：這篇課文主要寫了林業(yè)工人，為什么作者單單只寫他的一雙手？這雙手與別人的手有什么不同？打開課本27頁，讓我我們一起來討論討論。

板書：一雙手

[設(shè)計意圖：做游戲和相互交流資料都是為了激發(fā)學(xué)生對手感興趣，對課文感興趣，這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為理解全文做了良好的鋪墊。]

二、自主閱讀，交流認(rèn)識，加深對這雙手的認(rèn)識。

1、自由朗讀課文，思考：這是一雙怎樣的手？邊讀邊批注描寫張迎善手的特點(diǎn)詞、句、段。

2、小組討論、交流，自己劃的詞、句、段，各寫出手的什么特點(diǎn)。

如：我握的是手嗎？活像是半截老松木！（用比喻的手法描寫這雙手給我總的印象，形象可感）

我本能地抽回手來，可是沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。（這句話突出了手大而且有力）

整只手呈木色，手的紋絡(luò)深、粗，染著黑土色。（這句話從顏色、紋絡(luò)刻畫手背）

掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。（用比喻來突出手指的粗糙、大）

我丈量土地似的量來他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2，5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。（寫自己親自動手去量手，用數(shù)字來突出手之大）

3、學(xué)生匯報、師生評價，閱讀所獲得知識。

板書：丑、粗糙、顏色深、干、厚、大。

這是一雙————的手。

4、齊讀描寫張迎善手特點(diǎn)的句子，在讀中去體會，去感悟。

導(dǎo)語：這些都是張迎善手的特點(diǎn)，是我們所看見的。

板書：所見

[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生的自學(xué)，讓他們在小組交流、討論，進(jìn)而理解手的特點(diǎn)，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又把握了課文的中心。讓他們學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得扎室，在無意中體會了文章的中心。]

三、品悟人物精神

1、他的手從外表看確實(shí)很丑，那么造成他的手“奇丑”的特殊原因是什么？記者從采訪中了解到了嗎？速度課文，在文中找出來并劃出來。

（1）標(biāo)劃。

（2）小組匯報、評價。

（3）指生匯報，集體評價。

（4）齊讀體會：思考數(shù)字在文中的作用？（突出這雙手所做的巨大貢獻(xiàn)）

板書：所聞

你現(xiàn)在還認(rèn)為張迎善的手丑嗎？

師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生談感想。板書：美

2、填充句子，品悟精神

文章寫張迎善的一雙奇手，表明他是一個————的人。

3、師生共同小結(jié)，在聯(lián)系生活實(shí)際說一說身邊的人物。

板書：默默無聞、無私奉獻(xiàn)

4、品讀課文

本文通過一雙手反映了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)，寫得非常成功，這與作者的觀察、寫作是分不開的，你認(rèn)為作者的成功之處在哪里？

選材：典型一雙手

語言：質(zhì)樸

列數(shù)字：比喻、對比

這樣的文章才有血有肉，生動、感人。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重視了學(xué)生的讀的訓(xùn)練，通過讀來體會文中人物的思想感情，通過數(shù)字的描寫也讓學(xué)生體會到了這種說明文的方法]

四、發(fā)散思維

a）師問：你們也有一雙手，你們的手將來會做什么？

b）小組交流、討論。（體會平凡的崗位上也能做出不平凡的事）

五、再次品讀課文，讀出感情。

六、總結(jié)全文

正是這雙手，讓祖國的大山郁郁蔥蔥，面對這樣的說，大家想到了什么？請你在作業(yè)本上寫一寫。

[設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我重視了學(xué)生在寫作上的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)說明文的方法，讓學(xué)生仿照寫一篇——的手。]

《一雙手》教學(xué)設(shè)計認(rèn)識-雙手篇十二

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現(xiàn)代文，一首現(xiàn)代詩和兩首古代詩歌構(gòu)成，從內(nèi)容來看，本單元四篇課文和艾青的現(xiàn)代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導(dǎo)來看，本單元著重培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆，進(jìn)行圈點(diǎn)批注的習(xí)慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

本課是一篇散文。作者通過對普通林業(yè)工人張迎善一雙手的細(xì)致刻畫，塑造了一代林業(yè)工人不畏艱辛，無私奉獻(xiàn)的感人形象。本文主題集中，特點(diǎn)鮮明，行文流暢。

1.知識現(xiàn)狀：本文是第六單元散文的第三篇，學(xué)生通過對前兩篇的學(xué)習(xí)，已初步溫習(xí)了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)主題，塑造人物形象上的重要作用。同學(xué)們學(xué)過朱自清的《背影》，對抓住人物具有特征的部分分析人物同學(xué)們有所了解，在本課中進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2.學(xué)生狀況：本年齡段的學(xué)生求知欲旺盛。對于林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神學(xué)生可以用自己獨(dú)有的閱讀經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)特感受。但對于寫作往往感覺無從下手,應(yīng)加以具體的方法指導(dǎo)。

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)通過多角度細(xì)致的描寫，表現(xiàn)主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)這篇文章，能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。

2.學(xué)習(xí)抓住特征,多角度地準(zhǔn)確細(xì)致描寫一雙手,表現(xiàn)主人公崇高精神的方法。

情感態(tài)度價值觀：

1.能在反復(fù)誦讀中，體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質(zhì)。

2.能在反復(fù)誦讀中,體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。

以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為目的，根據(jù)介休市提出的“八字四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，“自學(xué)”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感知“手”，充分感知張迎善這個淳樸的林業(yè)工人。在“合作”這個環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們積極合作，暢所欲言讓他們思維的火花能得到智慧的碰撞體會自己學(xué)習(xí)的樂趣。“解疑”這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生們勇于質(zhì)疑，可以提出自己自己不懂得問題，也可以就本文提出有創(chuàng)意的建議，激發(fā)學(xué)生的'求意思為和創(chuàng)新能力。

多媒體課件

1.激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢?……

大家提到了朱自清寫的《背影》，這篇文章就是抓住“背影“主要特征刻畫出了一位年過半百、任勞任怨、愛子心切的父親的形象，我們再學(xué)習(xí)一篇抓住主要特征刻畫人物形象的文章《一雙手》。

2.自學(xué)

(1)用自己喜歡的方式讀文章看作者從哪些角度寫手的，寫了手的什么特征，用動詞填空

------手-------手-------手-----手------手。

(2)同學(xué)們讀原文作者看到的是一雙什么樣的手?

3.合作

細(xì)讀課文，從字里行間你讀出了什么，賞析優(yōu)美語句做分析，對體現(xiàn)人物形象有何作用?能看到張迎善是怎么樣一個林業(yè)工人?

正是通過張迎善的一雙手我們看到了林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神，以及無數(shù)像他那樣普普通通任勞任怨的勞動者，那么本文給你寫作上的啟示是什么呢，合作交流暢所欲言。

4、解疑

在讀本文，看看還有什么地方不懂，如果沒有，看看這篇文章有什么不恰當(dāng)，需要改進(jìn)。