語文教學(xué)大綱變化(最新完整版)

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語文教學(xué)大綱變化

語文教學(xué)大綱，是根據(jù)語文學(xué)科的知識和能力、技能與情意三要素來制定的，是國家規(guī)定的對中等學(xué)校語文教學(xué)工作提出基本要求和指導(dǎo)性意見的教學(xué)指導(dǎo)文件。

中華人民共和國成立后，國家教育部先后于1956年、1963年、1986年、1992年、2000年、2001年、2003年、2004年、2024年、2024年先后九次修訂《中學(xué)語文教學(xué)大綱》。

2024年，教育部發(fā)布《關(guān)于進一步加強和改進普通高中課程方案和課程標準修訂工作的通知》，新課標必修課程學(xué)時調(diào)整為258學(xué)時，較原標準增加36學(xué)時；選修課程學(xué)時也有所增加。

古交市二中語文教學(xué)大綱

古交市第二中學(xué)語文教研組工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《普通高中語文課程標準》，探討新課程實施過程中遇到的問題，把解決問題與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，以進一步推動我市高中新課程改革的深入開展。

二、在教研活動中，要注重提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，講究活動的針對性和實效性，以此推進素質(zhì)教育和中考、高考的改革，適應(yīng)新時期教育改革的新形勢。

三、積極探索高中畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的教學(xué)規(guī)律，尋求高效優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)方法。通過經(jīng)驗交流、方法探索、賽講等活動，不斷提升高三語文的教學(xué)水平和升學(xué)質(zhì)量。在2024年高考中，再創(chuàng)佳績！

四、通過組織“課本劇表演”、“作文大賽”等多種活動，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

五、為市區(qū)教師做好教學(xué)傳、幫、帶作用，加強校際交流，濃厚教師業(yè)務(wù)鉆研的氣氛，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊伍，努力提高市區(qū)教學(xué)質(zhì)量。

六、堅持“唐詩宋詞鑒賞”、“傳統(tǒng)蒙學(xué)”的教學(xué)傳統(tǒng)，充實內(nèi)容，提高質(zhì)量。爭取在文言文教學(xué)方面及作文教學(xué)方面有所突破。

七、倡導(dǎo)“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念，在語文教學(xué)中促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。

八、繼續(xù)開展“研究性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

九、加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師使用多媒體教學(xué)的能力。

十、加強教學(xué)研究，教學(xué)評價和試題研究，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。

成都八年級語文教學(xué)大綱

成都市八年級語文教學(xué)大綱主要包括以下內(nèi)容：

一、課程性質(zhì)

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。

二、課程理念

1.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.正確把握語文教育的特點。

3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

三、設(shè)計思路

1.課程目標九年一貫整體設(shè)計。

2.課程包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個部分。

3.課程實施建議依據(jù)課程目標，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。

4.課程評價有利于學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式。

四、內(nèi)容目標

1.識字與寫字

（1）能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字法。

（2）累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。

（3）在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

（4）臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

2.閱讀教學(xué)

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

（2）養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。

（3）能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

（4）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

（5）了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，學(xué)習(xí)詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

（6）聯(lián)系文化背景和自己的生活經(jīng)驗理解課文，注重培養(yǎng)語感和整體把握能力。

（7）在閱讀中了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

（8）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

（9）注重積累、感悟、運用和語感培養(yǎng)，發(fā)展整體感知能力和審美能力。

（10）誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高對古代詩詞的欣賞能力。

（11）了解課文涉及的重要作家作品和文化背景等內(nèi)容，注重積累。

（12）了解常見的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品和文化背景等內(nèi)容，注重積累。

（13）了解課文涉及的重要作家作品和文化背景等內(nèi)容，注重積累。

（14）閱讀新聞和通訊作品，了解其基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解課文涉及的重要作家作品和文化背景等內(nèi)容，注重積累。

（15）閱讀科普性文章，注意領(lǐng)會文章的基本觀點和重要材料。了解課文涉及的重要作家作品和文化背景等內(nèi)容，注重積累。

（16）閱讀文學(xué)作品，體驗和理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用正確的價值觀引導(dǎo)課外閱讀。

3.寫作教學(xué)

（1）寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗，寫真話、實話、心里話，不說假話、空話和不表達臆測之詞；做到文從字順；不東涂西抹；正確使用標點符號；養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。文章力求有創(chuàng)意，語言力求有感染力。

（2）能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（3）觀察周圍世界，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；能用簡短的書信便條進行書面交際；學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫內(nèi)容梗概；正確使用常用的標點符號；養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。積極參加綜合性學(xué)習(xí)，能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。

語文與寫作教學(xué)大綱

《義務(wù)教育語文課程標準（2024年版）》規(guī)定了義務(wù)教育語文課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議。該課程標準由教育部制定，于2024年1月正式實施。

《義務(wù)教育語文課程標準（2024年版）》規(guī)定，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)該使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字，應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

根據(jù)課程目標的要求，課程標準實驗稿將課程分為三個部分：

（一）總目標

（二）學(xué)段目標與內(nèi)容

（三）實施建議。

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