語文教學大綱的參考文獻(最新)

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語文教學大綱的參考文獻

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教學大綱金庸語文

《金庸語文》是2024年大象出版社出版的圖書。

該教材內容主要取材于金庸的十四部長篇小說。這十四部長篇小說代表了金庸在武俠小說創作的不同階段，它們的故事背景豐富多彩，讀來既有早期作品的古龍式結構，又有后期的民族主義色彩。因此，編者在忠實于金庸原著的基礎上，以特有的審美情趣重新編排了體例，全書按主題分為閱讀欣賞、思考與探究、素材積累、寫作實踐、自測題等若干板塊，以整體把握與細節剖析相結合，并在標題的設制上精挑細選，有的出自篇目標題，有的出自文中名言，或明或暗，皆有助于學生對金庸小說的閱讀與理解。

杭州市中考語文教學大綱

杭州市中考語文學科考試大綱（2024年）

一、考試性質

杭州市中考語文學科考試旨在全面考查學生的語文素養和綜合能力，有利于反映學生的實際水平，有利于高中學校選拔優秀學生。

二、考試目標與要求

1.理解與掌握語文基礎知識，包括語音、文字、詞匯、語法、修辭、標點符號、常用文體與文學常識等內容。

2.正確運用常用的語言表達形式，包括書寫、造句、口語表達、寫作等。

3.具備一定的文學鑒賞能力，能夠欣賞中外文學經典作品。

4.具有一定的文化積累，能夠廣泛閱讀各種適合高中學習的讀本。

5.具有一定的思維品質，能夠獨立思考，解決問題。

6.能夠根據學習內容和生活體驗，寫出生活感悟和思想認識。

7.正確理解并運用現代技術手段進行語文學習。

三、考試形式與試卷結構

1.考試形式：閉卷考試，筆試。考試時間為150分鐘，試卷分值為120分。

2.試卷內容與結構：包括現代文閱讀、文言文閱讀、寫作三個部分，各部分占試卷總分的40%、30%、30%。

3.試卷難度：試卷難度適中，其中基礎題約占70%，中檔題約占20%，較難題約占10%。

4.答題方式：采用答題卡的方式進行。

四、考試內容與要求（以下按知識點分）

1.語文基礎知識：掌握漢字的音、形、義的正確書寫和運用；正確使用詞語、成語；正確運用語法、修辭等語言表達形式；掌握常見的標點符號的用法和規范使用。

2.語言運用：掌握句子、段落的基本結構和語段的組織規律；正確書寫、修改現代文和文言文的基本句子；能根據要求造句、補寫句子；能正確表達口語交際的內容。

3.閱讀理解：能正確理解和分析文章的內容，把握文章的主旨和要點；能理解文中重要詞語和句子的含義；能理解文章的結構和思路；能根據文章的內容和主旨進行推斷和想象；能理解作者的觀點和態度；能閱讀淺易的文言文。

4.文學鑒賞：能欣賞中外文學經典作品，了解作品的基本情節和人物形象；能理解作品的思想內涵和藝術特色；能對作品做出自己的評價和感悟。

5.閱讀擴展：能閱讀與課文相關的其他文章，了解其內容和特點；能閱讀適合高中學習的其他文體。

6.文化積累：能廣泛閱讀各種適合高中學習的讀本，包括文學、歷史、哲學、科學等方面的經典著作或優秀作品。

7.寫作：能夠根據學習內容和生活體驗，寫出生活感悟和思想認識；能夠運用一定的寫作技巧和方法；能夠表達自己的真情實感；能夠有一定的思維深度和廣度。

語文的朗讀教學大綱要求

語文的朗讀教學大綱要求如下：

1.朗讀是用清晰、響亮的聲音把語言文字念出來，它是學生完成閱讀起點和必經步驟。

2.朗讀可以促進書面語言和口頭語言相互轉化，促進學生聽、說、讀、寫四種能力的發展。

3.朗讀有助于理解課文的思想感情，從篇章閱讀走向個體閱讀，發展學生的語言、思維，培養良好的讀書習慣，把課文內容逐步轉化為自己的思想。

4.朗讀是語文教學的基本方法，是體味文章情感的重要途徑，是積累語言、培養語感的重要手段。

5.朗讀是一項口頭表達練習，能夠調動學生學習語言的積極性，增加學生的朗讀機會，鍛煉學生“說”。

6.朗讀是視讀的語言形式，它使文字變成有聲語言的橋梁。學生眼到、口到、耳到、心到，能觸發語感；通過朗讀又促使他們運用想象，于是學生的空間思維能力和想象力就得到發展。

7.文章不是無情物。文章中的思想感情滲透到語氣神態中，使人物的形象生動豐富。通過反復的朗讀，才能把作者寄托在字里行間的感情美，傳達出來，引起聽眾的共鳴。

因此，教師在語文教學中應該重視朗讀教學，培養學生的朗讀能力。

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