割麥陸琴華閱讀答案

在日復一日的學習、工作生活中，我們很多時候需要適量地做些閱讀題，就有可能接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的割麥陸琴華閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

⑴天還沒亮，沈老師便起來了，妻子還在熟睡。他摸索著將窗簾拉開，桌子上便瀉下了一片淡淡的月光，屋里的東西也便依稀可見了。他又摸摸索索地從墻上摘下鐮刀，輕輕拉開門，來到院里的石墩旁蹲下磨刀。村子里很安靜，只聽見低低的沙沙磨刀聲。

⑵磨罷鐮，沈老師便走出了家門，他往東剛走了幾步，不由笑了，用鐮把敲敲腦袋，又回頭往西。往東二里是學校，每天從家里出來便是往東去學校，走順路了。自家的地在村西頭，卻很少去。家里家外的活，都是孩子他媽一手包攬，可真苦了一個婦道人家。妻子真是好樣兒的，表面上她常對人說：“就他忙，一個孩子王有什么了不起的?”可她對丈夫獲得的各級優秀教師證書什么的，卻寶貝似的保存著。她從心里疼愛他，理解他，支持他。

⑶迎著一彎下弦月，沈老師走著，心里仿佛揣著一個神圣的使命。多少年了，他都沒有完成這項“使命”，以彌補他對妻子的愧疚。

⑷他邊走邊想著孩子媽多少年來的辛勤。到了地頭，借著月光，只見麥垅像一幅幅金黃的緞帶，煞是喜人。他動鐮便割了起來。麥子潮潤潤的，晨風涼爽爽的，地里就他一個人，割得挺自在。他估摸割完后還不會耽誤到學校輔導學生晨讀，待孩子媽來了，一定會驚喜。想到這兒，他笑了。然后，中午放學后再去找臺打麥機，連三趕四將麥子脫出來，該是他今年麥收的功勞。

⑸他不由地想到了學校。割麥如救火，救火如救命，輔導學生復習準備中考不像救命?每當上學校經過村口，住在那里的駝背八爺總是眼巴巴地望著他，問：“小三呀，哦不，沈老師，咱這窮鄉僻壤里啥時能飛出只金鳳凰啊?”是啊，他肩負著多少鄉親的.厚望啊，村里爺兒們識字斷文的少，都希望小字輩有個出息;再說，前幾天鄉文教助理曾經拍著他的肩膀說：“沈老師，咱鄉就看你們‘聯中'了，你們‘聯中'就看你教的那個班級。”……

⑹不知不覺中，月兒不見了，東方染上一片橘紅，麥子割完了。望著滿地的麥茌，他笑得好舒心。

⑺匆匆地趕回家，妻子也早起床做飯，見他拿著鐮刀急急忙忙的樣子，將一只手從面盆里抬起來在額頭上搭個涼棚，望著東方剛露頭的太陽：

⑻“喲，今兒個日頭從西邊出來了!”

⑼“別用老眼光看人嘛!”沈老師笑笑，“今兒上午你把麥子拉到場里，晌午我去找打麥機。”

⑽“嗯，我看錯了，日頭還是從東邊出來了!”

⑾上午十點多鐘，沈老師正給學生上課，妻子氣呼呼地趕來了，當著幾十個學生的面，劈頭就問：“你割的是誰家的麥子?”“咱家的呀!”“胡說!你把三狗子家的割了!”“哄——”學生們都笑了。他難堪地站著。妻子氣呼呼地走了。

⑿傍晚，沈老師家的麥田里，十幾個活潑的身影揮舞著鐮刀。他們是沈老師的學生。沈老師此刻正在學校油印室滿頭大汗地印第二天要用的模擬試卷……

小題1:根據上下文推斷，“使命”具體是指什么?

小題2:“今兒個日頭從西邊出來了!”和“日頭還是從東邊出來了”這兩句的言外之意是什么?

小題3:文中有一整段關于沈老師去割麥路上的心理描寫，請想想這段心理描寫對表現沈老師這一人物形象起到怎樣的作用?

小題4:文章構思巧妙，情節曲折多變，試舉出一例說明它情節設計的奇妙。

小題5:簡評沈老師這個人物形象。

參考答案：

小題1:指幫助妻子干農活，以回報妻子一直以來對他的理解和支持。

小題2:“今兒個日頭從西邊出來了!”言外之意是丈夫平時不可能去幫助妻子去干農活——他忙的是他的教學。否則，就像太陽從西邊出來——那是絕對不可能的。“日頭還是從東邊出來了”，是指丈夫這一回真的幫她干農活割麥了。

小題3:這一段心理描寫寫出了鄉親們和干部寄予他的厚望，這是他忠誠教育事業，一心撲在教育、教學工作而不顧及家中活計的思想基礎。有了這段描寫，人物的行動才有了“根”。

小題4:例①沈老師起早去割自家的麥子，結果卻割了“三狗子”家的麥子。

例②學生偷偷地去幫沈老師家割麥，他在學校趕印模擬試卷，對自家地里發生的事還不知道。

小題5:沈老師忠誠人民的教育事業，對教學具有高度的責任心，他公而忘私。從性格上看他既有知識分子的愣勁兒，又有農民的樸實厚道，勤懇樂觀。