2024年初，有幸參加在西南大學組織的培訓活動。在學習期間，聽了各位教授、專家對現代教育改革、教師課堂行為，教師角色等作了精辟的分析和講解以后，自己深為震動。

根據教授們的講解來回顧我的教師生涯，我發現雖然以前我在工作中也是戰戰兢兢，如履薄冰，深恐負了教師這個稱號，負了自己的學生，但是對自己的工作沒有總體的規劃，對自己的職業也沒有總體的方向。俗語說：凡事預則立，不預則退。

所以這幾天一直在反省。根據自己的從業經驗對自己的規劃如下：

一、自我分析從2006年畢業至今，我已經在教學一線兢兢業業地奮戰了五年。這五年來，通過不斷地努力與磨煉，我已經從一位懵懂無知的新教師成為有自己上課風格的一線教師。

同時，做為一位致力于讓每一位孩子成長的班主任，我與我的孩子們攜手共同成長。五年來，我成長了不少，但心態也老了很多，簡言之，我現在進入了職業倦怠期。

仔細分析自己的不足，簡單概括如下：1對新課程的理解與探討，只單一地停留在理論。2．不熱衷于更大空間的發展，對上課形成了一種機械的“上班”心態。

3．最大的問題——教學與教育激情減退。

4、對小學教材整體把握不到位，只是熟悉自己教授的某部分。

二、發展目標在這幾天聽了很多教授的講座后，我的目標很明確：用五年的時間使自己成為具有深厚的現代教學理論，豐富教學經驗的學習型教師。

三、達成途徑及具體措施

1、調整心態，學習吸收新的教學理念，虛心向同事請教，向名師和專家學習。

2、做一位“學習型教師”。教學理念上不斷更新，及時掌握最新教育信息。每天花半個小時閱讀教育雜志，每個星期至少聽一堂優質課，每個月閱讀一本教育專著并撰寫心得。

3、做一位“反思型”教師。改變以往把反思當作交差的形式工作，上升為內在的反思，把自己平時上課所觀察到的一點一滴，所思所想記錄在案，并將其中系統的信息延伸為論文素材。

知識在于積累，“厚積而薄發”是人民教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。

6、在教育理念上更新，學好心理健康教育，并在日常班主任工作中貫徹落實理念，做一系統的學生心理輔導案例。

7、仔細專研教材，整體把握教材。站在學生學和教師教不同的角度去分析教材。

8、不斷提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力、課堂上靈活應變的能力等。