淺談怎樣才是合格的班主任

一所學校校風正不正，關鍵看領導管理得不得力；一個班級班風好不好，關鍵看班主任怎樣管理。同一個班級的學生，換了兩個班主任：一個埋怨學生難教育，被學生哄出教室；一個卻和學生親密無比，師生情難舍難分。前者是一個失敗的班主任，后者是一個成功的班主任，即是現代型的班主任。那么我們如何做好一個新型的小學班主任呢？我認為：

一、堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。

一個教師在學生中是否站得住腳跟,知識豐富不豐富,與學生的共同語言多不多,是很重要的,尤其是現代。一個教師能夠和他的學生談上他們所希望談的話題,那么教師在學生中的形象就比較高,地位比較鞏固。如果孩子一連幾次問你都表示不知道,沒聽過這方面事,孩子就不會來找你。我剛接畢業班時，一位學生站在我面前，膽怯地說：“老師，我是一個差生，同學們都不喜歡我，老師也嘲不起我，我感到很孤獨……”面對著一個心靈受到創傷的學生，我不能再打擊他。我說：“你并不孤獨啊，同學們不喜歡你，可你還有我呀，你那么勇敢地和我聊天，我很高興呵！”這位同學受寵若驚，臉上充滿了喜悅：“真的嗎？”我因勢利導：“當然是真的，我們甚至可以成為好朋友呢！”后來，我請他專門為我打理房間和整理辦公桌。學生化悲痛為力量，工作做得非常地出色。為了得到集體的溫暖，我在班會上表揚了他，拉近了他與同學們的關系。

二、班主任要在學生中“夠朋友”，學生才會親近你。

班主任探索如何改進和加強學生思想政治工作,擺脫過去那種呆板、枯燥的說教方式，不防將教育的地點轉移到宿舍、球場上、走廊邊，在一種輕松的氛圍里，通過朋友式交流，敞開他們的心扉，走入學生的心田，作為學生們的良師益友。每天，我的房間都擠滿了學生。他們的問題相當多，形式多樣，我們都很談得來。學生沒有話題時，我就做導演。所以，學生都說：“老師，您真夠朋友！”學生回答不出的問題、完成不了的任務我都能以朋友的身份去諒解他們，幫他們一起完成。因為我“夠朋友”，學生在我提問題和安排任務時，也“夠朋友”地完成。

三、班主任要在學生中有“嚴”，還要有“愛”。

班主任要創設溫暖情景，開展互愛互助活動。成功的教育就是愛的教育。愛，其力量無窮。一個團結、上進、友愛的集體，充滿熱情與真誠。無論師生，都以誠相待，以友相處。這就要求班主任放得下架子，平時有空，常到教室或校園里與同學聊天，交流思想，增進感情，既然生為人師，就要努力塑造自己的人格，處處為人師表。我做班主任時，經常找學生交談，長則半小時，短則幾分鐘甚至幾句話。我與學生動之以情，曉之以理的交談，學生特別歡迎。這樣的交談充分調動學生自我教育的積極性、增進師生間的信任和感情，也促使學生愿意向老師講真心話、知心話，體現教師給予學生極大的關心愛護。

四、班主任要善待差生、因才施教、平等交流。

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處。只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。換一句話說：就是要求班主任在批評教育時要實事求是、掌握分寸、注意方法外，要努力做好批評的善后工作，教師態度一定要誠懇，以理服人，尊重學生的人格。一句話，就是要使學生從心里感到你確實是在關心他的進步，是為他著想。

五、班主任要任人唯賢，重視班干部的選拔、任用和栽培。

我發現有的班級管理效率低，重要原因就是班主任集權于一身，事無巨細，統統親自出馬，親自決定，忙得不可開交，焦頭爛額，學生側莫名其妙或無所措手足，幫不上忙，也不會幫忙。

所以，我不斷完善班級管理原則：

“班干部能做的事，老師不做。

普通同學能做的事班干部不做。”

要把一個班管理好，全憑班主任來完成是很難的。班級要實現管理自動化，先要培養一批熱心于班級工作的干部，這就要求班主任要重視對班干部的任用和栽培，讓班干部協助自己管理班級，即學生管理學生，效果定會事半功倍。這其中，班主任一定要做班干部的后盾，做班干部的顧問，做班干部的教練和導演。

六、班主任要堅持“四勤”——腦勤、手勤、嘴勤、腿勤。

腦勤，多挖掘一些新理念、新知識給學生創造學習、生活和娛樂的新天地；多想一些有教育性、趣味性、學生樂聽的事例在班上，學生群體中演說；多與班干部討論科學管理班級的方法；多開一些班干部會議、班會，尋找管理班級、提高學習的好見議。

手勤，多寫一些教育教學論文、教學總結、教學心得；多記錄一些與學生接觸、交流、活動的內容；多摘抄一些優秀的教育案倒、管理班級的技巧。它能不斷提高自身的理論水平與教育經驗。

嘴勤，多與學生談談心、說說有意義的故事、猜猜謎語，甚至可以舉一些不良事倒與學生一同討論、各抒已見。班主任可設計懸念，多聽聽學生的發表的意見并給予肯定。這樣一來，長此以往，學生就會覺得你可親、可信，也就樂于親近你、接受你，把心理話告訴你，和你交朋友。這給你的工作帶來很大的方便。

腿勤，有空勤深入學生群體中找他們談心、聊天；放下架子與學生一起參加勞動、競賽等活動；經常與科任老師聯系，取得配合、相互尊重、信任和支持。把全體科任教師教書育人的積極性調動起來，團結一致地培養和提高學生的綜合素質。經常深入學生家中與家長了解情況，取得聯系。為了解除學生的恐懼心理，班主任可取得學生的同意之后，與學生一邊聊天一邊步行到家，這樣，學生樂意，家長也歡迎。

七、班主任要授予學生學習的方法和做人的道理

班主任的工作很多，特別是班級的管理，師生關系弄不好，學生不懂事，都將為我們的工作帶來很大的影響。所以我特別注意培養學生自學的能力和做人的道理。一次，學校把四年級兩個差班的數學交給我上。面對著兩個紀律差、學習差的班級，我該怎么辦？連接了兩屆畢業班班主任的我，最后決定“擒賊先王”。于是，一開始我就先跟學生接觸，交談，跟他們相處，以身作則，慢慢教會他們做人的道理，讓他們懂得生活的意義、學習的意義。經過“細火烹飪”以后，這兩個班“溫順”多了，紀律有了很大的好轉，學生的自信心也強了。接下來，我重點培養學生的自學能力。著力于授予方法，嘗試運用，不斷磨練。經過一年的調教，這兩個班數學成績突飛猛進，一躍進入了鎮前十名。如今，這兩個班的自學能力可達到在無老師指導下能通過自學掌握85%的知識的程度了。我這個數學老師在教學上真正感到很輕松了。我希望所有的班主任在教學工作中，時刻提醒學生：

“學會做人、學會學習、學會處事。”

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。同行的班主任們，為了我們的工作，為了未來的希望，我們要堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。我們要塑造良好的為人師表形象，努力做一個新型的現代小學班主任。