如何做一位學(xué)生喜歡的班主任

良好的師德形象是一種精神品質(zhì)的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺(tái)。如何做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師?我想有以下幾點(diǎn):

一、愛在身邊

與學(xué)生相處的日子里，莫名的幸福感一直簇?fù)碇遥好慨?dāng)聽到學(xué)生一聲聲甜甜的問候“老師好”，我總會(huì)微笑著沖他點(diǎn)點(diǎn)頭或深情地回敬一聲“你也好”；每當(dāng)課間活動(dòng)時(shí)，我總是喜歡參與到學(xué)生的游戲中，樂在其中，樂此不疲；每當(dāng)有個(gè)別學(xué)生遲遲未到時(shí)，我會(huì)憂心忡忡直至親眼看到他來才放心；每當(dāng)有學(xué)生感冒發(fā)燒肚子疼時(shí)，我會(huì)心急如焚并能在第一時(shí)間找到最佳解決辦法。誰的衣領(lǐng)歪了，我會(huì)熱心地幫他整一下，并加上一句“這樣才帥”，誰的鞋帶開了，我會(huì)友善地提醒他“走路防摔，小心絆倒”……

于是，兩個(gè)“凡是”被我賦予新的生命：凡是有利于學(xué)生的話要講并用心講好；凡是有利于學(xué)生的事要做并盡力做好。

二、愛在課堂

我時(shí)常這樣提醒著自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。

正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣，我把尊重每一位學(xué)生做是愛心播灑的前提和體現(xiàn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課回答問題經(jīng)常信口開河、不著邊際時(shí)，我并沒有妄下定論，而是屢屢反問自己：“如果我是這樣的學(xué)生，我希望老師怎樣說？”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后，我常真摯、深情地說：“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外，你的思維有獨(dú)到之處，如果能夠再聯(lián)系相關(guān)知識(shí)用心考慮一下會(huì)更好。祝你進(jìn)步！”事實(shí)證明，這不僅能恰到好處地保護(hù)好學(xué)生的自尊，而且會(huì)在很大程度上激發(fā)絕大部分學(xué)生回答問題的熱情，更能最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。

三、愛生民主

民主化進(jìn)程的廣度直接反映著尊重學(xué)生主體性的深度，而尊重學(xué)生的主體性無疑是教師真愛學(xué)生的外在流露。

我一直倡導(dǎo)班級(jí)管理民主化，每位學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的主人公，都有權(quán)利也有義務(wù)指出我教育教學(xué)中的不當(dāng)之處。久而久之，學(xué)生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實(shí)證明，“放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現(xiàn)。

每迎接一個(gè)黎明，應(yīng)有聞雞起舞的斗志；每送走一個(gè)黃昏，應(yīng)有凱旋的喜悅。愛，是一個(gè)字。愛，又不單單是一個(gè)字愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果說教育是一門科學(xué)，那么班級(jí)管理就是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是每個(gè)班主任所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，就看他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。教育無小事，事事都育人。教師的人格魅力就體現(xiàn)在一件件的小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，掌握學(xué)生的思想脈搏，能夠分享每一位學(xué)生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學(xué)生的信任與尊敬。

在工作中，教師要努力地實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)：那就是做學(xué)生最喜歡的老師。

班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作，班級(jí)管理千頭萬緒，學(xué)生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀(jì)的孩子們，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣、思維靈活，針對(duì)這些情況，每個(gè)班主任在管理班級(jí)的方法上，都有自己的獨(dú)到之處；在這里我粗淺地談一談工作中的點(diǎn)滴做法。

一、全方位的了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢茫帜苷f明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

二、用愛心喚真情

教壇數(shù)載風(fēng)雨，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深切地感受到，要當(dāng)好一名教師，不僅要有精深的知識(shí)和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學(xué)生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏！（班主任 www.banzhuren.cn）只有真正的熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。因?yàn)閻凼墙處熥蠲利惖恼Z言！教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應(yīng)該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學(xué)的

愛,恰到好處的愛,富有藝術(shù)的愛.教師只有懂得了愛的藝術(shù),才能春風(fēng)化雨,收獲成功.

愛的表現(xiàn)是多方面的，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關(guān)愛“默默無聞”的學(xué)生，一般說來，在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說

情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

三、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個(gè)損失，你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認(rèn)為我是最棒的，只不過我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說，我對(duì)學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學(xué)生的自信。

3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的結(jié)果。

教師的崇高也許就體現(xiàn)在“絲絲入谷”中，體現(xiàn)在“潤物細(xì)無聲”上，體現(xiàn)在“躬自厚而薄責(zé)于人”上，而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園，離不開園丁的辛勤培植，學(xué)生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信：捧著教書育人的宗旨，我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)，必將促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和整個(gè)素質(zhì)教育的提升。

三百六十五行，行行都充滿著愛。演員對(duì)自己說：“我愛我的觀眾”，醫(yī)生對(duì)自己說：“我愛我的病人”，農(nóng)民對(duì)自己說：“我愛我的莊稼”,而我想對(duì)自己說：“我愛我的學(xué)生!因?yàn)閻郏詯邸?rdquo;

教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家……這一切的一切，在學(xué)生的心目中只集結(jié)為一個(gè)概念——好老師。而如何當(dāng)一位好老師呢？我認(rèn)為，能練好“內(nèi)功”、熱愛學(xué)生、用對(duì)話架起師生間心靈的橋梁以構(gòu)建和諧師生關(guān)系的人，才應(yīng)該獲得“好老師”的美稱。

一、“好老師”必須練好“內(nèi)功”

首先，教師必須不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。即：要有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容體系嫻熟精通，對(duì)其理論與實(shí)踐問題有所研究，對(duì)本學(xué)科的歷史變遷、現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)有所了解；具有必備的教育理論知識(shí)，通曉教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法的一般理論，能夠遵循教育規(guī)律，運(yùn)用教育法則和方法去開展教育活動(dòng)；具有較為廣泛的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)與本專業(yè)密切相關(guān)的各門學(xué)科知識(shí)有濃厚的興趣愛好等。只有你確實(shí)有知識(shí)，才能得到學(xué)生的敬重和信任，你才能在學(xué)生中樹立威信。

其次，必須加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。老師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止為人處事，給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

另外，必須具備多種能力。教師要具備的能力很多，既要具有觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，還必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，具有啟迪學(xué)生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，較高的演講和對(duì)話能力。

二、“好老師”要用心去熱愛學(xué)生

教育的核心是育人，育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”多年從事班主任工作的我深深地體會(huì)到愛是教育的基礎(chǔ)。教師的工作對(duì)象是有血有肉的人，他的工作能否取得學(xué)生的信任、打開學(xué)生的心扉并得以順利開展，愛是首要條件。那么，教師怎樣才能做到熱愛學(xué)生呢？

第一，必須轉(zhuǎn)變觀念。比如說，對(duì)后進(jìn)生的教育，教師就要善于尋找他們?cè)谒枷肷系?ldquo;閃光點(diǎn)”，注意發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的“成功點(diǎn)”，去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵(lì)他們奮發(fā)上進(jìn)，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。

第二，要重視教育方法，方法對(duì)頭，事半功倍。“人非草木，孰能無情！”任何批評(píng)離開了“愛”的潤滑作用，往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴(yán)格”，必須掌握“嚴(yán)”的分寸，因?yàn)?ldquo;嚴(yán)出于愛，就嚴(yán)得有理；愛寓于嚴(yán)，才愛而不縱”。

第三，愛學(xué)生要了解學(xué)生。了解學(xué)生是熱愛學(xué)生的前提，愛生之情，是無法憑空產(chǎn)生的，必須建立在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。教師應(yīng)該了解學(xué)生的長處和短處、優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，理解他們的思想和內(nèi)心感受，接觸他們的心靈世界，做到實(shí)事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，愛學(xué)生要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。我認(rèn)為，賞識(shí)是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的，我深信這一點(diǎn)。我還認(rèn)為，賞識(shí)，從本質(zhì)上來說，就是一種自信心的激勵(lì)！

三、“好老師”要用對(duì)話架起師生間心靈的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

通過不斷地探索研究和實(shí)踐嘗試，我發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)師生間的“對(duì)話”就是一條培養(yǎng)師生良好關(guān)系的有效途徑。教師通過頻繁地和學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅能為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的氣氛，而且還能提高教育的效果。

第一，對(duì)話，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上，師生的對(duì)話要一改往常的“訓(xùn)示”、“告戒”、“以上對(duì)下”、“以強(qiáng)對(duì)弱”的方式，確立“學(xué)生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學(xué)生們的潛能，尊重學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒學(xué)生，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開、融洽對(duì)話的過程，這樣學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂的自主活動(dòng)。

第二，對(duì)話，使教師與學(xué)生共建“民主”的教學(xué)氛圍。開展“對(duì)話”需要雙方共同的參與，兩者的關(guān)系是建立在民主與平等上的。作為教師，切忌因?yàn)榻涣鞯膶?duì)象是學(xué)生，就輕視他們的話題；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)活動(dòng)氛圍，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里話。

第三，“對(duì)話”還要讓學(xué)生在課堂上感受到“我能行”。教師應(yīng)一改“學(xué)生是一張白紙，想染紅的就是紅的，想染藍(lán)的就是藍(lán)的”的觀念，并堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)表他的看法，給予高度的評(píng)價(jià)；堅(jiān)持給每一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)去嘗試，帶動(dòng)其他學(xué)生去賞識(shí)。要積極支持并參與學(xué)生自發(fā)的探索活動(dòng)，滿足學(xué)生們的好奇心，并用積極的、發(fā)展的、獨(dú)到的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到“我能行”，樹立自信心。師生的平等“對(duì)話”，心靈間的“對(duì)話”，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽師生關(guān)系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師，只有把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，才能架起一座師生間心靈的橋梁，才能切實(shí)地對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的積極影響，才能讓學(xué)生以校為家、以師為友，才在輕松愉快中發(fā)展個(gè)性、放飛心靈！