樹立和保持班主任權威“四招”

1.以德立威，嚴以律已

俗話說“德可以服眾，威可以懾頑”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹立班主任的權威就不能不注重自身品德的修養。

首先，身教重于言教，言行一致應是班主任具有的美德之一，如果班主任嘴上說得很動聽，而實際做的又是另一套。那換來的將是學生的蔑視。其次要盡量說到做到，處理事務要客觀公正。這是讓學生信任的必要條件。

培養學生，教師要把自己當作一面鏡子，以自已的遵紀守法來鞭策學生，以自已高尚的品德去感召學生。

再次要有健康的心理素質，以開朗的心胸，堅強的意志。豐富的情感和平衡的心態從事教學教育工作。不要動不動發脾氣，喜怒無常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無從談起。

正如古代教育家孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就是說正人先正身。教育區別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。

學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。

2.以才增威，獲得欽佩

班主任作為班級的教育者首先應是一名合格的教師，用廣博的知識，去征服學生。幾乎所有的學生都喜歡和敬佩有能力、有本事的老師。

對于一位班主任，他應該意識到參加工作并不意味學習的結束，而是一個新的起點。老師是知識的傳播者，這就決定了老師必須以積極的態度對待知識和不斷追求新知，提高自己的修養和教育能力。

如果一位班主任知識淵博，授課深入淺出，辦事有條不紊，他就能贏得學生信賴。這就要求班主任不斷提高自學能力，通過各種渠道獲取新知識。

著名的教育家林崇德教授在他的《教育的智慧》一書中指出教師必須具有以下的知識：第一，本體性知識即精通自己所在的學科。（班主任 www.banzhuren.cn）第二，文化知識。第三，實踐性知識即教學經驗的積累。第四，條件性知識即教育學心理學知識。

每一個有志于當好班主任的教師都應當以積極的態度去提高班級管理的能力，調整完善自已的知識結構。

3.以情育威，嚴慈相濟

用真誠和愛心去打動學生。把對學生的嚴格要求與尊重人格結合起來。馬卡連柯的《教育詩》中有這樣的一則故事：學員謝苗逃離文工團后又回來，馬卡連柯信任他讓他到離校較遠的財務處領取500盧布，謝苗不知所措，但迅速如數取回。

又過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支槍，一匹馬。謝苗與馬卡連柯有這樣一段對話。“兩千？要是我取了錢不回來呢？”“你少說這種傻話，既然把委托書交給你，你就去取。”“你不可能這樣信任我。”

馬卡連柯說：“你年輕力壯，馬又騎得好，同時我知道你做人跟我一樣誠實。”于是謝苗又一次忠實完成任務。謝苗由于受到信任的鼓舞增強了上進信心。終于成為優秀的學員。后來成為馬卡連柯教育事業的接班人。馬卡連柯教育的成功就是把對學生的嚴格要求與尊重人格結合起來。

在我們的日常班級管理中，每一個班主任都可能遇到調皮的學生，當他們一再犯錯誤時會認為他不可救藥，于是單方面采取嚴格要求的做法。結果事與愿違。其實每個學生身上都有一種潛在的積極意識，只有當他的人格受到尊重信任，他的主動性和積極性才能充分發揮。

尊重學生的人格首先是出于教師對學生的關心與熱愛。作為一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于什么家庭，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

其次他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，要讓他體會到關切和信賴。讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求。

這樣，在嚴師面前，學生就不會產生逆反心理。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

4.以干樹威，落到實處

就是班主任要把班級管理工作落到實處，以務實的精神做好班級各項工作，不要紙上談兵。毛澤東主席曾經指出：“領導者的責任，歸結起來，主要是出主意，用干部兩件事。”

一切計劃，命令，指示等都屬于出主意。使一切主意實行，必須團結干部，推動他們去做，屬于用干部。班主任也是一位領導者，所以要在出主意，用干部上下功夫。

第一，班級管理分為學習管理，德育管理，體育衛生管理三大部分。要相應制定周密的的工作計劃，內容包括開展德育工作，學習目的教育，指導組織活動，聯系家長工作等。

第二，組織一個辦事有效率的班委會，領導班委會開展工作，抓好學生干部，在選擇，培養，使用上下功夫。對每個成員既信任又要嚴格要求，以達到以生治生的目的。

第三，指導組織班會等班級活動為其設計程序，制定計劃，分工布局。

第四，通過日常的觀察和家訪等方式研究學生。做好學生的個別的思想工作。

第五，通過班級常規管理，抓好班風，形成正確的班集體輿論，團結向上的空氣，較強的集體榮譽感。第六，做好和科任教師和學生家長的聯系工作，齊抓共管。

當班主任通過積極將各項管理工作落實到位，帶領班級取得各項榮譽，學生的成績提高時，其威信也就自然提高了。

綜上所述，可見一個班主任，只有在努力當好一名合格教師的前提下，不斷提高自己的業務素質和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時代及教育發展的步伐，同時提高其領導組織能力，將班級管理工作落到實處，才能建設一個良好的集體，唯有如此，才能樹立和保持較高的權威。