班主任常規工作做到極致就是創新

“班主任”這個字眼在老師們的眼中再熟悉不過了，不要小瞧這個“權利最小”的“主任”，有時候在學生成長路上班主任的威力是無法估量的。班主任常規工作很多也很細微，每天的班級管理、班干部的培養、學生心理輔導、家訪等工作哪一樣班主任老師能丟給其他人處理？又有哪一樣不是班主任老師親力親為的？一個責任心強的班主任老師就是要在第一時間、第一地點、第一個及時發現或覺察班級學生的思想動向；一個責任心強的班主任就是要把別人的孩子當成是自己的孩子來看待的，甚至比親自己的孩子更親；一個責任心強的班主任不是把工作僅僅掛到嘴邊，做出個樣子給領導看看而已，而要把學生的教育工作永久的放在心里時刻都為學生著想。其實，有的時候班主任常規工作只要做到細致、精致，老師您會發現在你面前的是一片湛藍湛藍的天空，令你滿心喜悅。

一、精致選擇選擇中隊會內容，陶冶學生的情操；

中隊會是班主任老師和全班學生進行心與心的溝通的一種最有效的形式。中隊會的內容班主任老師要針對國情、校情、班情，找到適合本班學生特點的隊會內容，形式要新穎，目的要明確，在充分利用每一周的中隊會對學生進行思想道德教育，同時在中隊會上教師也要及時的發現本班最近一段時間學生的思維動向，是積極向上的？是萎靡不振的？班主任老師要通過中隊會上學生們的表現，及時發現一些正處于“萌芽”狀態的“瑕疵”，教師不要被學生的“糖衣炮彈”所“迷惑”，教師要能夠和學生一起融入到班集體中去真正的用心感受孩子們的內心世界，聆聽孩子們的心聲，不要等事情已經出來了，班主任老師還一頭霧水。

二、學生的養成習慣要做到細微處；

好習慣決定孩子的一生。小學階段的學習任務除了完成“雙基”之外，重要的就是學生養成習慣的培養，學生的養成習慣有上課聽講習慣、做作業的習慣、課前預習的習慣、上自習的習慣、文明禮儀、個人衛生習慣的養成等。教師要針對不同年齡段孩子養成習慣的要求對學生進行養成習慣的教育，不要小看孩子早上對老師輕聲的問候，輕輕的一句“老師您好”包含著孩子對老師的敬仰之情，也讓學生從小就樹立尊敬師長的思想，對老師、長輩心存感激，感恩，長大后孩子就會對社會存有大愛之心。試想一個孩子從小對自己的老師、長輩都不會說一聲“問候”的話，長大后怎會對整個社會存有愛心、感恩之心呢？

每節課前的準備工作看起來是很簡單的事，但是孩子如果沒有養成習慣，講課時教師讓學生練習寫作業，孩子就會趴到桌兜里找呀找的，既浪費時間又降低學習效率。教師要是能夠把課前習慣的培養作為工作的細節來抓，孩子的養成習慣順其自然，水到渠成。老師、家長都省心、省力。

三、教師的家訪要做到形式和內容統一，家校合力給學生創造和諧學習環境；

學生的健康成長，離不開老師的諄諄教導，悉心輔導，更離不開家長的榜樣作用，家長是學生的第一任教師。家長的榜樣作用有時很能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，孩子每邁出一步都蘊含著家長的含辛茹苦，教師只有和家長聯手合作，方能發揮家長、老師的最大優勢。（班主任 www.banzhuren.cn）家長配合老師，老師協調家長，這種關系就像魚水之情，魚水之情至深，我們就會發現孩子成長的腳步越來越快，反之孩子的成長是緩慢的，甚至是“倒退”。孩子要想大鵬展翅高飛，教師的家訪工作是必須的，而且應該是形式和內容的統一，不能僅僅停留在簡單的和家長打電話聯系，反映孩子的基本情況而已，而應該對每個孩子都負責，對每個家長負責，要從真正意義上看到有家長的協助我們的孩子才會更堅實的走下去。家訪工作是班主任常規工作中很有意義的一項，是起到“中流砥柱”作用的工作，教師家訪形式要多樣，采取的方法要靈活，家訪的內容要深刻，讓家長切實感覺到孩子的成長不只是學校老師的責任，更是家長和老師的通力合作，只有二者合二為一，融為一體，孩子得到的教育才是完整，才不至于出現“5+2=0”的現象。

班主任工作常規化、細致化、精巧化，是通向成功班主任的捷徑，班主任老師要對班級的學生進行整體的分析，把常規工作做到制度化、極致化，力爭在班級管理中發現學生的智慧點和耀眼點，使得班級管理能夠更加的條理分明，班主任老師“扶手”力量的增加，勢必會帶給學生更加燦爛的明天。