班主任工作拾零

1、班主任要有“三有”“四德”：人才、謀才、通才、為校、為教、為師、為生。

2、班主任要心明眼亮、遠(yuǎn)見卓識(shí)、能出謀劃策、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、精深的專業(yè)知識(shí)、技巧教學(xué)、酷愛博覽群書、深入淺出、幽默風(fēng)趣、孜孜不倦、推心置腹、、海闊天空的心胸。保持一顆平常心，淡泊名利、寵辱不驚。

3、班主任的八字方針：愛、勤、細(xì)、全、嚴(yán)、法、學(xué)、心。

4、班主任工作十忌：

（一）忌主觀武斷，不調(diào)查研究。

（二）忌簡單粗暴，不耐心疏導(dǎo)。

（三）忌家長作風(fēng)，不平等待人。

（四）忌上抓讀書，不全面關(guān)心。

（五）忌信口開河。

（六）忌忽視身教，不以身作則。

（七）忌感情用事，不一視同仁。

（八）忌對(duì)差生冷眼看待。

（九）忌事務(wù)主義。

（十）忌故步自封，滿足于吃老本。

5、班主任十二個(gè)堅(jiān)持：

（一）堅(jiān)持按班主任職責(zé)對(duì)課室、學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行周檢查，掌握班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)和學(xué)生的思想、愛好、性情、時(shí)間利用等情況；

（二）堅(jiān)持周五閱讀班干日志，周日在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀周日志，確定當(dāng)周檢查的目標(biāo)；

（三）堅(jiān)持抓同學(xué)和班干部對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；

（四）堅(jiān)持和各科任課老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)小組做輔導(dǎo)工作，并指導(dǎo)團(tuán)支部配合教學(xué)開展活動(dòng)和作個(gè)別同學(xué)的思想工作；

（五）堅(jiān)持每學(xué)期期中考試后和期末與家長書面匯報(bào)，報(bào)告全班的考試成績，班級(jí)學(xué)生思想和行為動(dòng)態(tài)，請(qǐng)求家長配合教育；

（六）堅(jiān)持不定期召開班級(jí)核心組和班干、團(tuán)干會(huì)，研究班級(jí)動(dòng)態(tài)及解決問題的對(duì)策，盡可能把問題解決在萌芽狀態(tài)之上；

（七）堅(jiān)持對(duì)班干和團(tuán)干“單線”或“條塊”的工作指導(dǎo)、集中培訓(xùn)，不斷提高他們的管理水平；

（八）堅(jiān)持每學(xué)期寫鑒定前，開展一次政治小游戲，廣泛了解同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)及心理等情況，作為自己寫學(xué)生鑒定的參考資料，使鑒定寫得準(zhǔn)確些；

（九）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)、性格、視力、身高、性別等六個(gè)因素以及班風(fēng)動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績總體概況，堅(jiān)持不定期的座位調(diào)整，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，以利于將來工作環(huán)境或就業(yè)分配出現(xiàn)異變的心態(tài)需要；

（十）堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生參加各科競賽活動(dòng)，爭取多種學(xué)習(xí)渠道，以完善自己的不足，使自己有信心面對(duì)各種考試；

（十一）堅(jiān)持在生活上關(guān)心，在思想上嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對(duì)落后學(xué)生的問題盡量在本班內(nèi)“消化”，解決，以免傷害他們的自尊心，使事態(tài)惡化；

（十二）堅(jiān)持寫好工作日志，學(xué)習(xí)與班主任有關(guān)的書刊，不斷指導(dǎo)和改進(jìn)自己的工作；

9、班主任與學(xué)生談話的良機(jī)”——學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)生獲得榮譽(yù)的時(shí)候，學(xué)生遇到挫折的時(shí)候，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生身體不適或生病的時(shí)候，學(xué)生受了委屈的時(shí)候，學(xué)生對(duì)他人成績心懷“嫉妒”的時(shí)候，學(xué)生與其父母或親友在一起的時(shí)候，學(xué)生有牢騷怨氣的時(shí)候。

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1、班主任工作的“四個(gè)”真情

（一）真情對(duì)待分?jǐn)?shù)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)筑全面發(fā)展的教育平臺(tái)“一周自我檢查”、“一周優(yōu)秀小組”、“一周文明之星”、“一周進(jìn)步之星”、“比一比，賽一賽”等欄目。

（二）真情對(duì)待錯(cuò)誤，“陟罰臧否”，一視同仁，構(gòu)筑責(zé)任意識(shí)的教育平臺(tái)我要求學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：服飾干凈、文具整齊、不亂丟垃圾，我自己絕對(duì)做到，我的寫字臺(tái)上無論什么時(shí)候都井井有條。我永遠(yuǎn)記住錢理群教授的那句話：“一個(gè)好的教師，他對(duì)于學(xué)生應(yīng)該有一種精神上的輻射。”

（三）真情對(duì)待成敗，激勵(lì)和期望并重，構(gòu)筑自信大氣的教育平臺(tái)德國教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)就在喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”如果教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的成功、小小的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以使他獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足他的成就感，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽鳛榻處煈?yīng)該相信每一位學(xué)生是有發(fā)展前途的，可以獲得成功的。有人說：“批評(píng)一百次，不如表揚(yáng)一次，表揚(yáng)一百次，不如給他一次成功的體驗(yàn)。”我相信成功可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，重要的是能讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到生活的可貴，真正意識(shí)到自己責(zé)任的所在，讓他們體會(huì)成功的同時(shí)更促進(jìn)了他們形成積極的獨(dú)立的人生態(tài)度。“劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一堆火，卻可以散發(fā)出比一根火柴大十倍、百倍、千倍、乃至無數(shù)倍的熱量。”

（四）真情對(duì)待落后，尊重差異，呵護(hù)個(gè)性，構(gòu)筑積極樂觀的教育平臺(tái)。絕大多數(shù)人認(rèn)為：“好學(xué)生”勤能乖巧學(xué)習(xí)努力，“壞學(xué)生”愚鈍懶散朽木難雕，其實(shí)，人人都有自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，人們才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)于熱情向上的青少年尤其如此，班主任老師應(yīng)對(duì)差生要有信心，用班主任“博愛”的雨露去滋潤“壞學(xué)生”的心靈，盡可能地保護(hù)“壞學(xué)生”珍貴的自尊心，相信每個(gè)孩子都是可愛的，相信“天生他才必有才，天生他才必有用”。