班主任要給學(xué)生爭辯的權(quán)利

俗話說：“黃金無足赤，白玉有微瑕”。學(xué)生來學(xué)校里求學(xué)，是為了長身體，長知識，更重要的是來學(xué)做人，難免會存在一些弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至?xí)敢恍╁e誤。他們犯了錯誤之后，總是帶著消極的心理，對學(xué)校、對老師，特別是對班主任存有疑懼和戒備。如果班主任這時不能客觀地分析學(xué)生的心理狀態(tài)，只是簡單粗暴地憑事件的表象對學(xué)生進(jìn)行批評教育，甚至由于主觀印象而帶著有色眼睛去處理，往往會讓學(xué)生不服，出現(xiàn)反駁甚至頂撞的情況。內(nèi)向的學(xué)生會變得更加沉默，甚至造成自我封閉的嚴(yán)重后果。因此，最好的辦法是讓學(xué)生把話說完，給學(xué)生爭辯的權(quán)利。

碰到學(xué)生出現(xiàn)“不良行為”時，班主任應(yīng)該讓學(xué)生陳述事情的經(jīng)過，既要分析學(xué)生的主觀因素，又要對事情發(fā)生的客觀因素進(jìn)行全面的分析。如果逼著讓學(xué)生認(rèn)錯，不讓學(xué)生“頂嘴”，也就是不給學(xué)生說話的機(jī)會，這樣表面上是維護(hù)了班主任的尊嚴(yán)，實(shí)際上不能真正解決問題，有時還會造成僵局和被動。我教過一個“特殊”的學(xué)生---劉磊，他從小父母離婚，母親遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，劉磊跟著嗜酒如命的父親生活，父親因?yàn)殚L年受酒精的刺激和麻醉，脾氣格外粗暴，經(jīng)常對劉磊拳腳相加，有好幾次，我都能看到劉磊慘遭爸爸毒手而留下的證據(jù)。可能是出于缺少家庭的溫暖，劉磊性格很孤僻，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，也因?yàn)槿绱耍瑒⒗趹猩ⅲ瑢W(xué)習(xí)不認(rèn)真不說，關(guān)鍵是習(xí)慣差，抽煙、曠課是常事，我還清楚地記得，曾經(jīng)我為了把正在逃課的他“抓捕”歸案，像個偵探似地跑到學(xué)校后山過，也在河邊“潛伏”過。也記得初為人師的我，曾今當(dāng)著他父親的面，強(qiáng)忍著淚水很委屈地說過：“我再也不想管你了！”。除此之外，劉磊還暴躁易怒，偶爾會和同學(xué)打架。一天下午他來上課遲到了十分鐘，臉上還青一塊紫一塊的。恰好那節(jié)是我的課，我以為他又去打群架去了，我要他當(dāng)眾承認(rèn)錯誤，認(rèn)識不深刻還要送學(xué)校政教處處理。他想爭辯，可在我的一陣疾風(fēng)暴雨似的批評下，他選擇了沉默。盡管劉磊保持沉默，但記得當(dāng)時由于氣憤，批評中我還帶著對這個“特殊”學(xué)生的厭煩情緒。劉磊因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，缺少安全感，心理比較成熟，在自卑心理的左右下，逆反心理很嚴(yán)重，干脆硬著頭，一聲不發(fā)，造成僵局。（班主任 www.banzhuren.cn）后來我才從其他同學(xué)口中得知，上課時他在廁所看到幾個高年級的大個子學(xué)生欺負(fù)一個低年級的小同學(xué)，他們要這個小同學(xué)以請客的名義請他們吃東西，小同學(xué)不肯而遭打。劉磊看不過跟幾個人扭打起來，結(jié)果是大個子學(xué)生跑了，而劉磊是鼻青臉腫。我了解到事情的實(shí)情后后悔不已，心想就因?yàn)樽约旱暮唵尾萋剩透吒咴谏献砸詾槭堑睦蠋熂茏樱寣W(xué)生無故受到了傷害。放學(xué)后我找到劉磊，和他交心地談了一次，證實(shí)了這件事，我鄭重地向劉磊同學(xué)道了歉，談話之間，我發(fā)現(xiàn)劉磊的眼神從一開始的疑惑變得漸漸柔和，最后變得充滿了信任。之后我還和他進(jìn)行了朋友式的聊天，我了解他的家庭情況，了解他的學(xué)習(xí)情況，我深感自己在教育學(xué)生的過程中存在許多漏洞，這不僅是對劉磊，也包括對其他的學(xué)生。

從科學(xué)的角度來講，班主任給學(xué)生爭辯的權(quán)利好處是明顯的。首先，班主任可以從爭辯中了解到學(xué)生發(fā)生某種錯誤的背景、條件以及心理動機(jī)。這樣，批評教育工作才能有針對性。毛澤東同志曾經(jīng)就說過：“讓人說話，天不會塌下來。”允許學(xué)生申辯，不僅有利于老師掌握全面客觀情況，還可以避免主觀片面性，也有利于學(xué)生消除疑懼心理和對立情緒。否則，無的放矢，盲目地說教批評，只會導(dǎo)致學(xué)生不能正確地認(rèn)識錯誤，加劇師生之間的敵對情緒。其次，班主任耐心地聽取學(xué)生的申辯，可以檢查自己的批評教育方式是否得當(dāng)，是否在理，發(fā)現(xiàn)有不妥之處，能夠及時地調(diào)整和糾正，以減少班主任工作中的“紕漏”，還有利于提高班主任的育人水平和質(zhì)量。

著名教育家陶行知在批評對學(xué)生有粗暴行為的教師時說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”當(dāng)學(xué)生面對班主任的批評不服、反駁甚至頂撞時，班主任記住一定要給學(xué)生爭辯的權(quán)利。