幫促任職大學生村官工作思考措施

選拔優秀高校畢業生到村任職，是改善農村干部隊伍結構、促進社會主義新農村建設的重要措施。8個月以來，岳陽市首批選聘的92名到村任職大學生基本上順利完成了角色轉換，工作得到了各級領導和基層黨員群眾的一致好評。然而，今年1月，北京一名大學生“村官”自殺身亡的消息，引起了社會各界的關注。通過了解、調查，本人認識到大學生到村任職，受主客觀因素和工作環境的影響，比較容易產生各方面的心理問題，需要引起各級黨組織的高度重視。

一是容易產生“失落感”。第一批選聘的到村任職大學生基本上全是80后，甚至大多數都是獨生子女，一直生活在父母營造的溫室里，經受的磨練相對不多。而目前農村工作和生活條件相對較差，盡管絕大多數大學生在參加選聘時都有一定的思想準備，但真正接觸到農村的現實，特別是個人美好期望與現實環境之間的較大落差時，仍然會使一些到村任職大學生產生“失落感”。

二是容易產生“孤獨感”。大學生到村工作，往往遠離家鄉和同學，甚至一部分到村任職大學生還是從長沙的大城市下到各個鄉、村，生活環境落差大。作為80后，持著一顆年輕的心往往喜歡喧囂熱鬧的地方，而平時工作環境無法滿足這些基本的需要，同時目前絕大多數村還不能像機關單位那樣按時上下班，鄉、村干部多半是“有公事就來忙公事，沒公事就回家忙私事”，多數時間只有到村任職大學生一個人在村辦公室，再加上現在農村文化娛樂活動場所較少且項目單調枯燥，客觀上使他們產生“孤獨感”。

三是容易產生“無助感”。在學校期間，到村任職大學生都是學校的活躍積極分子，往往思想解放、思維活躍，有解決問題的滿腔熱忱。而農村工作點多面廣，他們開展工作時，由于對農村情況不熟悉，農村工作經驗不足，又或多或少缺少黨組織和黨員干部的積極幫助，往往事倍功半，有時甚至是好心辦了壞事，使到村任職大學生自覺不自覺地產生茫然無助的感覺。

四是容易產生“挫折感”。有些到村任職大學生陶醉于學生時代的輝煌，放不下“知識型青年”的架子，對重新做“學生”缺乏充分認識和足夠準備，看不起“土里土氣”的農村群眾；有的到村任職大學生帶著濃郁的“書生氣”出現在工作舞臺上，習慣于照“本本”辦事，工作找不準切入點和結合點，心理上對工作成績的期望與客觀現實的反差較大，很容易產生“挫折感”。

五是容易產生“自卑感”。大學生“村官”是一個很特殊的群體，而農村工作復雜繁瑣，常會讓一些到村任職大學生感受不到自己的“成績”。到崗后，又由于社會交往范圍小、層次低，更容易產生思想上的壓力，越是與其他同學朋友們相比，越是沒有工作的信心，不知道怎么去發揮自己，甚至有些人天天躲在宿舍上上網、看看書，這不僅荒廢了自己，也給群眾留下很不好的印象。

六是容易產生“迷茫感”。大學生到村任職條件比較艱苦，待遇相對比較低，再加上村級發展的空間又比較小，很容易讓一些到村任職大學生產生浮躁心理，感覺到沒奔頭，沒盼頭。有些女同學，在到村任職前可能已經找了對象，有的也已經計劃著籌備婚姻，但是由于到農村任職后，常會因工作不在一起、收入差距等產生矛盾、誤會，嚴重的則分手。而多數男同學目前仍是單身狀態，一是在農村接觸的異性不多，而更加現實的壓力是收入、穩定的工作這些隱性要求常常使得他們不愿也不敢去嘗試婚姻。由于工作的年齡起點高，三年的服務期后大家都面臨著事業與家庭的雙重壓力，使得許多到村任職大學生有種“迷茫感”。

盡管這些現象發生在少數到村任職大學生的身上，但其消極影響不容忽視。切實解決好到村任職大學生容易產生的這些心理問題，對于確保到村任職大學生安心村級工作，實現促進到村任職大學生健康成長，促進社會主義新農村建設，有著重要的意義和作用。根據我們半年多來的工作實踐，我認為要破解到村任職大學生的心理困惑，到村任職大學生走好自己的成長路，不僅需要自身的學習與提高，更需要組織的支持與扶助。

到村任職大學生要努力調整心態，找準定位，正視考驗，遇到困難不要氣餒。大學生到農村工作，無論是身體還是心理，一定都會吃不少的苦頭。因此，一定要調整心態，沒有困難就不可能成長，要把遇到困難當作增長經驗的最好機會來積極地面對。想辦法解決難題、逐步積累經驗是意志品質和才智的最佳表現方式。到村任職大學生要認清自己承擔的歷史使命，克服臨時觀念和短期行為，走出下農村基層“鍍金”的認識誤區，主動到艱苦復雜的環境中去，放下架子，從“小學生”做起，虛心學習。到村任職大學生更要十分珍視環境磨煉這一難得的機遇，注意在處理復雜問題、棘手矛盾的過程中，培養自己的實際能力。成功與失敗是一對孿生姐妹，到村任職大學生既要有勇氣擁抱勝利，也要有勇氣擁抱挫折，“吃一塹，長一智”，努力使挫折成為自己走向成功的前奏和序曲。

黨組織要切實對到村任職大學生進行教育、培訓，關心、支持和引導到村任職大學生的工作和成長。

一是給予關心，讓他們有歸屬感。組織部門要定期深入農村看望，加強與到村任職大學生的談心交流，對他們的工作、生活給予關注。諸如家庭遇到重大變故、工作遇到困難、與其他村干部工作不協調時、個人思想苦悶等問題，都可以通過相互交流、彼此談心等形式，及時掌握他們思想動態。妥善處理他們反映的情況和問題，及時進行心理疏導，積極引導他們正確認識農村工作的復雜性和艱巨性，客觀準確的評價自己，使他們科學合理的制定工作目標，讓他們感受到組織的關懷，切實增強戰勝困難的信心和勇氣。，

二是加強培訓，教他們干有所成。崗前培訓是到村任職大學生了解農村工作的第一課，對于他們順利完成角色轉變，盡快進入工作狀態，實現到村工作的“軟著陸”具有重要作用。去年8月，由岳陽市委組織部組織的到村任職大學生任職培訓班，邀請黨校教授講授了十七大精神和“三農”政策；邀請具有豐富農村工作經驗的同志講授了“如何當好村干部”的農村工作知識、方法和藝術等。同時，建議應該定期舉行培訓班，邀請諸如在農村創業有成的同志現身說法或現場考察等，增強到村任職大學生對農村工作的感性認識。并且，可以要求到村任職大學生參加鄉鎮、機關的集體學習、重要會議等，增強他們了解上級的政策要求，減少他們在工作中的困難。

著眼于促進到村任職大學生的全面發展、長遠發展，積極實施拓展培訓。可以進行涉農政策法規、農村實用技術、農村工作方法培訓，有計劃地進行企業管理、市場營銷、現代科技知識、領導藝術、領導方法等方面的培訓，使他們不斷接受新知識、新事物、新理念。改變鄉、村干部培養的傳統模式，采取靈活多樣的方式，對到村任職大學生進行全方位培訓。比如去年，汨羅組織部就多次組織12名到村任職大學生參加學習實踐科學發展觀，解放思想討論會，通過學習培訓、征文比賽、演講比賽等形式，加強到村任職大學生的黨性修養，使他們在思想的凈化中完善了自我，筑牢了心理防線。

三是幫扶傳帶，讓他們少走彎路。一要進行結對式幫帶。在到村任職大學生出現心理波動和遇到困難挫折時，負責幫帶的同志要積極主動地靠上去，幫助大學生村干部分析問題，解決問題，為他們教法子、指路子。二要加強經常性的工作交流。要建立到村任職大學生工作交流制度。各縣市區委組織部定期要組織召開到村任職大學生工作交流會議，匯報工作開展情況和下步工作打算，探討工作中存在的問題和困難，讓到村任職大學生在相互交流中相互啟發、共同提高。

四是科學定責，讓他們干有目標。各級領導部門可以對到村任職大學生的所任職務、專業特長，以及工作情況“設崗定職”，實行目標管理。上級領導要對到村任職大學生分任務、壓擔子，但是工作目標既不能過高也不能過低，得讓他們“跳起來能摘得到”，旨在強化他們的責任意識，增強他們的工作積極性和努力方向。如今年1月，共青團岳陽市到村任職大學生工作委員會成立以后，團工委就督促各個縣市區成立了到村任職大學生支部委員會，由各縣市區自選支部委員會委員。并且岳陽縣、汨羅市的到村任職大學生都經組織批準，兼任各村的團支部書記一職。

只有破解了到村任職大學生的心理難題，才能健全到村任職大學生的心理，完善他們的心智，促進他們的成長，推動社會主義新農村的建設。