范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

朋友我永遠祝福你歌詞簡譜篇一

湖南省綏寧二中蓼園文學社唐晨

朋友，我祝福你。仿佛初中三年同窗的日子還歷歷在目，一轉眼，不到一個月，我們就將各奔東西。三年來，我們經歷的那些或喜或悲的事情，在腦海中已刻下了不可抹滅的記憶。只是，我們的未來并不清晰，盡管我們都嘗試著尋找新的出路。以后的日子，不能一起度過，朋友，我祝福你。

朋友，我祝福你。一句珍重的話語可能不及金錢來的實在，也沒物品那么實用，那只是內心的聲音，發自內心的希望。這世上永遠不會褪色的東西有很多，一句祝福的話語溫暖彼此，這就足矣。

朋友，我祝你快樂。求學路途注定坎坷，還有更多的困難等著我們去挑戰。失敗可能會讓你心煩，失落的感覺也會有所體會。我想告訴你，人生下來就在哭，是因為我們早知道來到世上注定要吃苦的，但是我們需要有一個好的心態，不能被黑暗遮住雙眼，樂觀面對生活，就能享受生活的樂趣。

朋友，我祝你平安。(話題作文)生命只有一次，再失落再悲憤我們也不應該傷害自己。更何況，身體發膚受之父母，豈能隨意迫害。隨著年年的增長，我們也應該更加懂事，學會好好照顧自己，天冷加衣，不再需要父母。我想告訴你，只有一個健康的體魄才有散發光芒的資本。

朋友，我祝你成功，我們有著各自的夢想，就應該堅定自己的信念。無論有什么困難擺在眼前，我們都不能退縮。受挫失意時，想想我們當初一起立下的誓言，想想親人朋友的鼓勵，從哪跌倒就從哪爬起來。我想告訴你，付出總會有收獲，我們一定要努力奮斗，完成我們最初的夢想。

朋友，我真心祝福你，無論何去何從，愿你一切都好。

朋友我永遠祝福你歌詞簡譜篇二

關于朋友的作文：朋友，我永遠祝福你

摘要：?當年，我們都在一個偏僻的山區教書。騎車一個小時的路程，平時住校。學校的老師有三個是老鄉，我，你，還有我的同宿舍女孩芳，周末就結伴回去。因為女孩天生膽小，回家得穿過長長的一片樹林，風聞經常有歹徒出沒，多個男生護駕，有安全感??

??連日來，在醫院來回奔波感到筋疲力盡，累。

??我依舊擠在擁擠的人群中排隊，不經意地見到了你－－以前的同事。

??你向我打著招呼，我反應遲鈍，這是你嗎?以前的風度翩、俊杰清秀到哪兒去了?取而代之的是滿頭過半的白發，無盡的滄桑。

??你只說近來身體不好，有些失意。

??記憶中你是那么無憂無慮，少年不識愁滋味的模樣。多年不見，這般容顏，好象歷盡磨難，飽經風霜。一時間無語，不知說什么才好。這時，你的妻子從人群中擠了出來，隱隱約約有哭過的痕跡。真的出了什么事了。

??因為關心兒子的病情，我就匆匆告別。回家接到姐姐打來的電話，詢問我兒子的病情，我回答后向她詢問你的情況，姐姐現在和你同在一所學校教書。??姐姐的回答令我悲傷，她說你得了鼻癌，中期。這樣的惡病能治愈也要花費不少錢，學校正發動廣大中小學師生募捐籌款。你的妻子沒有工作，還要撫養一個十歲的孩子。怪不得那天帶兒子報名時就看見學校的通知欄上有公布捐款事宜，只是走馬觀花，沒詳細查看。

??心里很不是滋味，恍惚中回到了多年以前??

??當年，我們都在一個偏僻的山區教書。騎車一個小時的路程，平時住校。學校的老師有三個是老鄉，我，你，還有我的同宿舍女孩芳，周末就結伴回去。因為女孩天生膽小，回家得穿過長長的一片樹林，風聞經常有歹徒出沒，多個男生護駕，有安全感。

??雖然你比我大兩歲，可我和芳卻習慣了叫你小弟，你的個子高，說話幽默，常常愛唱流行的音樂。你的嗓子很好，有明星的風范。我常常打趣你趕緊辭職，弄個歌星當當。你總是一副很靦腆的樣子。那時，我正開始我的初戀，有時聽到你唱“驛動的心，已漸漸平息，疲憊的我，是否有緣和你相依??”很動情的聲調，你憂郁的眼神，我開玩笑說你有心上人了吧。你不置可否，你時常到我的宿舍來，向我借唐詩宋詞之類的書，還故意找借口留下，三人一起打牌，玩爭上游。那時，我還以為你在追芳子。我照樣和你談笑風生，捉弄你，把你比做奶油小生。在我的心中，你就是小弟型。我喜歡成熟男性。

??我離開的時候我的初戀也畫了個句號，留下無盡的惆悵。我離開的時候你沒說什么，眼神更加憂郁。我離開的時候芳罵了我笨蛋。我還云里霧里，不知所云。直到她說你一直偷偷的喜歡我，記憶一下子掀起，只有歉意。我從來對你的感覺就是我是姐姐，你是弟弟，僅此而已。

??后來，你也調回了家鄉。偶爾街上碰到，問問好，再匆匆錯過。再后來，我們各自有了自己的家，有了孩子。你的妻子雖然沒什么文化，但人很賢惠。你的孩子長得象你，俊朗，性格比你活潑。

??人生啊人生，為什么總不是一帆風順?命運為什么老愛捉弄好人?你不過36的年紀，偏偏??

??思緒飄忽，心很沉重。我知道我會去看望你，給你我永遠的祝福!

朋友我永遠祝福你歌詞簡譜篇三

《祝福你朋友》說課稿

一、說教材：

本課為龍教版小學《信息技術》第四冊第二單元第六課的內容。本課是在學生已掌握了上網沖浪的基本技巧和學會申請免費電子郵箱、了解了電子郵件基礎知識的基礎上安排的新授課，就是讓學生學會如何使用電子郵件。本課內容豐富，靈活有趣，實用性強，能過學習既可培養學生學習興趣，又可使學生在使用信息技術時學會與他人合作，并能利用網絡與他人交流溝通，幫助學生進一步學會借助信息技術手段解決實際生活問題，提高學生對信息技術的綜合應用能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）、教學目標及重難點分析：

1、教學目標分析：《信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：通過信息技術課程使學生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。根據這個要求以及教材的特點、學生的智力發展水平及知識經驗和情感需求，我確定了本課的教學目標：

（1）知識目標：讓學生通過積極自主探索，初步掌握收發電子郵件以及刪除電子郵件的操作方法。培養學生運用電子郵件與他人溝通、獲取、交流信息的能力。

（2）能力目標：

a、培養學生的實踐動手能力，提高學生的信息處理能力； b、培養學生的自主學習、自我探討的能力及協作的能力； c、培養學生的創新能力。

（3）情感目標：

a、增強學生的團結協作精神；

b、培養學生遵守網絡道德，爭做文明的網絡小公民。

根據以上的教學目標，我確定了本課的重難點：

2、重、難點分析：本課的教學重點是撰寫、發送以及接收和閱讀郵件，難點是帶有附件的電子郵件的收發。

難點是讓學生自主探索郵箱功能。

二、說教法

１、教學方法：演示法、任務驅動法和巡視輔導法

為了比較好的讓學生達到預期的目標，根據不同的要求，我分別采用了演示法、任務驅動法和巡視輔導法去幫助學生學習、消化和掌握內容，提高學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，發揮學生的主體作用，體現老師的主導作用。通過演示，在任務驅動下，在老師的巡視輔導下，使學生學習到相關的《信息技術》知識和操作技能，進而培養學生的自學能力與動手實踐能力。２、教學環境：連接因特網的計算機網絡教室

三、說學法

本節是動手實踐操作、自主探究為主的一節課，因此，在學生進行學習操作的過程中，我允許鄰桌的學生相互交流、探討，創設一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學生為主體，始終引導他們“自主學習、相互協作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進行學習。通過自主探索獲取知識和技能，通過相互協作擴展知識面和發現更多的操作技巧，努力提高自身的知識水平。

四、說教學過程

（一）談話導入

同學們，上節課我們已經初步認識了電子信箱，并成功的申請了個人免費電子郵箱，郵箱申請好了，現在我們就可以使用了。想不想以最快的方式為你的朋友送去最美好的祝福，讓他們也感受到一種特別的溫馨與幸福呢？那就快快行動吧！這節課我們就來學習《祝福你朋友》，我們將親身體驗到電子郵件所帶給我們的神速便捷的傳遞功能。

（二）學習新知

1、自主進入新浪網站，登錄郵箱。

2、學習寫信。

熟悉自己的郵箱：學生仔細觀察郵箱的頁面。討論：（1）按照平時寫信的常識，你必須在郵件的開頭填寫哪些內容？（2）信件的正文內容寫在什么位置？（3）怎樣把信發送出去？

給老師發一封信，主題是：某某同學的祝福，同時把信件抄送給自己，教師講解主題和抄送。

（根據大綱的要求，新編教材強調信息技術的學習應該與學生的學習日常生活相互整合，因此這一環節的設計主要是采用了任務驅動法，通過組織學生聯系平常寫信的格式和方法，讓學生討論如何運用電子郵件寫信，并按照提出的要求給老師發一封郵件。目的是檢驗學生的動手實踐能力，給老師發一封郵件，老師通過主題就可知道哪位同學完成了任務。）

3、接收電子郵件

想一想，議一議：剛才同學們已經將信件發送出去了，你是怎樣知道郵件發送成功的？

師：點擊“收信”按鈕，點擊“主題”就可查看信件的內容。

4、發帶附件的郵件

剛才同學們發的只是一些簡單的文字郵件，教師節那天，老師收到了一封特殊的郵件，同學們一起來看吧，教師打開帶有賀卡的郵件。

師：原來，它是一封附帶有卡片的郵件，同學們，想不想發一封這樣的郵件呢？這就要運用到郵箱的“附件”功能了。

（讓學生看以上的郵件，為學生學習帶附件的郵件創設了情境，目的是為了激發他們的學習興趣，讓學生明白還可以通過電子郵件發一些帶有圖片或聲音的文件。）

教師講解什么是附件，是隨郵件附帶出去的文件，如圖片、照片、聲音、等等。如要給好友發一封帶圖片（照片）的郵件。操作示范。（1）單擊“附件”按鈕。

（2）選擇要發送的照片，然后單擊“打開”按鈕。

（3）顯示要發送的照片文件名，就可以單擊“發送”按鈕了。讓學生試發帶圖片或照片的郵件（同桌互發）。讓已經學會成功發送的同學幫助你周圍需要幫組的同學。（由于收發帶附件的郵件是本課的教學難點，因此我主要采用了演示法，演示完畢，學生要完成老師的第二個任務，就是給鄰桌發一封帶附件的郵件，目的是為下面的收取郵件和回復郵件奠定了基礎。同時通過同桌互相幫助的方法培養學生團結合作的精神以及進一步的動手能力。）

師：請大家單擊“收信”按鈕，看看所收到的信件有什么特點，和剛才的一般信件有什么區別？學生收看帶附件的郵件，讓打開的學生說說怎樣收看帶附件的郵件。

5、回信

收到郵件開心嗎？如果你想要回信，只要選中所收到的信件，單擊“回復”按鈕就可以給對方回信了。同學們，試一試，單擊回復按鈕，看看發現了什么？（生答）學生給收到的來信進行回復，要簡單一些，回信的內容要健康，文明。我們以主題為：“同樣的祝福送給你”回信。

6、刪除信件

講解刪信：（1）暫時刪（2）永久刪除。（清空）

7、強化練習：給這個月份過生日的同學發封賀信。

讓過生日的同學展示郵箱地址。

（此部分的練習，是屬于個性化的設計，讓學生自由發揮自己的水平，可以上網下載一些生日卡片，也可以在網上發賀卡，更好地激發他們的學習興趣，培養學生的創新精神。讓學生自由發揮自己的水平去了解信紙、表情、字體顏色等豐富的編輯功能，從中培養學生的創新精神和動手操作能力。）

（三）總結

師：同學們，這節課你們學會了什么？

總結：電子郵箱確實給我們的學習和生活帶來了許多的方便，它是目前最迅速，最便捷，而且收費最低廉的全球通訊工具，相信處在信息時代的人們一定離不開它。最后老師還要提兩點建議：（1）發郵件前最好要經過對方的同意，不要發送一些不健康的和不安全的信件。（2）不要隨意打開一些來歷不明的郵件，因為許多計算機病毒是可以通過電子郵件進行傳播的。

（以上的總結是對該節課的一點補充和延伸，也是對（大綱）在教學目標的要求上的一種貫徹。目的是讓在學生掌握信息科學、信息技術的基本知識及信息處理的實踐技能的同時，注意培養學生具有適應信息社會生活的正確信息道德和法律法規觀念。）

（設法激勵學生主動匯報的積極性）

五、板書設計：

本課是信息技術課，板書應該充分利用到多媒體中去，因此，我是通過幻燈片進行板書的，板書的設計力求簡潔、明了讓學生一看就清楚的知道了這節課所學習的內容：

《祝福你朋友》

一、寫信

二、回信

三、刪除郵件

我和宮慧敏老師的感受是一樣的，參加這樣的活動確實感到收獲很多，從同行們身上學到了太多的寶貴經驗和技能。在這種民主平等的氛圍中，更有利于我們用心鉆研教材，研究教法，提高本領，展示自身的長處。下面我也把我對收發電子郵件一課的設計上傳上來，請大家多提寶貴意見，弄的不好別見笑！

《旅游建議書》說課稿

一、教材分析

《旅游建議書》一課節選自龍教版小學《信息技術》教材第三冊第十二課。是在學生基本掌握了word文本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握在word中插入圖片的方法。教材介紹了插入剪貼畫的方法以及圖片在文章中的調整方法，以達到學生不但能插入圖片，還能夠使word文本圖文并茂，實現簡單的圖文混排。本課內容形象直觀，靈活有趣，可以充分調動學生動腦去思考、動手去操作，培養學生學習信息技術的興趣，使學生掌握一種簡單有趣的圖文混排方法。本課在《旅游計劃書》這一單元的學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本單元的學習推向了一個至高點，學生的學習興趣也由此得到提高，為下一課《旅游宣傳單》的學習做好了鋪墊。

二、學生分析

本課教學對象為小學四年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難以掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方式，也是本課的重點、難點。

三、教學目標

知識與技能：學會在文章中插入圖片的步驟以及調整圖片的大小，同時掌握圖文混排的方法。

過程與方法：任務驅動式教學法、學生自主探究和分組合作學習的運用，培養學生樂于探究的習慣和良好的團隊精神。通過本課的學習培養學生有主張、有見解的個性。

情感態度與價值觀：提高學生的審美情趣，增強學生美感，激發學生利用計算機學習的興趣。通過設計旅游建議書，表現學生熱愛祖國河山的情感。

四、教學重點、難點

重點：在文章中插入圖片并用各種方式進行圖文混排。難點：圖片混排（即改變文字環繞方式）。

五、教法、學法

本課設計中，我以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“解決問題”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。所用教法有激趣導入、任務驅動法、演示法等。學生學法有自主探究法、小組合作自主學習等。

六、教學準備

硬件資源準備：計算機室。

軟件資源準備：office 辦公軟件。

素材資源準備：旅游景點圖片資源和旅游建議書若干篇、互聯網。

七、教學預設

首先讓學生打開未排版的旅游建議書，然后讓學生利用以前學過的知識進行正確的格式設置，這樣既復習鞏固了以前學過的知識又進行了本課的內容。然后布置任務（三個任務），讓同學們分步來完成，完成了這三個任務也就解決了本課的知識點。

八、教學流程

1、創設情境、激趣導入

首先播放聲情并茂的課件，課件內容展示祖國各地旅游景點的秀美風光，激發學生愛國之情。抓住時機教師引導：“同學們，‘六一’兒童節就要到了，你們想和爸爸媽媽一起去旅游嗎？看一看祖國的壯美河山。旅游是件多么美好的事情啊！你們想去哪旅游？”從而創設情境，鼓勵學生通過本課的學習，做好一份建議書，建議父母有機會的時候帶自己去旅游。接著教師出示一份未排版的旅游建議書，讓學生利用已學知識先對其進行修飾。再引導學生提出如果插入圖片會使文本更加美觀漂亮，引出課題《旅游建議書》。【此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。不僅復習舊知，而且為新知的學習做好鋪墊。】

2、任務驅動、合作探究解決問題

（課前將準備的旅游景點圖片和旅游建議書文件存放在計算機的d盤）

請同學們自己動手操作打開d盤下的旅游建議書，這是一份只有文字的旅游建議書，如果我們這樣交給家長肯定是沒有說服力的，那怎么辦呢？如果我們對它稍加修飾，在建議書中插入漂亮的旅游景點的照片，或許會激發家長的旅游欲望的。任務

一、在旅游建議書中插入圖片。

word為我們提供了一個豐富的剪貼畫素材庫。我們可以從中選擇合適的圖片加入到建議書中。首先，讓學生按照教材提示；初步了解圖片的插入方法。然后，讓學生自由選擇圖片插入到文本中。教師巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助。對于學生探究中共同遇到的困難，教師就借助網絡教室演示系統帶領學生一步步探索，并給探究成功小組的學生以展示自我的機會——當“小老師”，演示并介紹自己的做法。（這一環節是本課的重點，找同學演示操作時，要有代表性，一是插入剪貼畫的方法，一是插入文件圖片的方法。）教師則首先對學生作品的整體構思、美感給予積極的評價，同時肯定學生對已學知識的運用，達到強化、鞏固學習內容的效果。任務

二、調整圖片的大小及位置。

這一部分內容比較簡單，我采取嘗試法進行教學。出示插入圖片不適當的學生作品，“同學們觀察這兩份建議書，你能發現什么問題嗎？（學生回答：圖太大或太小了。）”鼓勵學生提出自己的修改意見。也就是教師引導學生發現的問題：

1、有的圖片大小及位置不適；

2、如果文字分布在圖片四周會更好。帶著這些問題鼓勵學生回想畫圖中改變圖片大小的操作方法嘗試操作。通過學生提出問題——解決問題這一環節，學生基本掌握調整圖片大小及位置的方法。

對學生嘗試中的成績和好的學習方法要適當給予肯定，對需要注意的問題應給予提示。自學完成后請學生總結并做示范操作，共同總結調整圖片大小的方法。

二、任務

三、改變文字的環繞方式。

全班同學分為五組，小組合作學習，參考教材中改變文字的環繞方式的方法進行圖文混排的設計。每組設置一種環繞方式，最后交流經驗。重點體會“襯于文字下方”與“浮于文字上方”兩種圖文混排的方式。然后請每組派出一名學生當“小老師”，廣播教學演示并講解本小組的學習方法。在此基礎上，教師再引導學生深入感知。

深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“ 襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字；二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色，既讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片。這一點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。

3、創作、展示（1）、創作、展示這一五一節可以給學生提供幾個參考的主題，如《旅游建議書》、《美麗的迪斯尼樂園》、《我要去香港》等，學生也可以自定主題，教師巡視指導。（2）、選出好的作品讓學生邊播放自己的作品邊講解自己的創作思路，集體討論交流、評價所展示的作品，教師給予積極的評價。

對于一些未完成作品的學生也給以關注，給出修改建議。【任務是課堂“導火索”，教師通過拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探究、自主學習和自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的激勵制度和小組合作方式，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。】

4、歸納總結與反饋

（1）學生交流學習心得，互評互助。（2）教師幫助學生疏理知識，歸納總結。

最后鼓勵學生將所學的知識運用到實際的學習、生活中去，結束本課教學。

同學們，你們可真聰明，能做出這么漂亮的圖文并茂的建議書，老師真為你們高興！相信你們的父母看見你們制作的旅游建議書一定會激發帶你們旅游的愿望的。愿你們的“六一”在旅游中度過。

九、設計理念

在設計本課時，我注重體現以下幾點：

1、學科整合的問題。本課整合了信息技術和思想品德二個學科，同時注意了信息技術教學內容的內部整合，既讓學生愉快地完成了學習任務，又讓學生充分感受到祖國的大好河山的秀美壯麗。

2、講練結合。單就內容而言，對于四年級的學生來說插入圖片與圖片格式的設置并不難，難點是插入圖片進行排版時，襯于文字上方及浮于文字下方的版式設計。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，通過創設環境、小組合作等方式，激發學生自覺學習的熱情，促使學生主動的獲取信息，掌握教學內容。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

5、平衡學生差異。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。

以上是我對《旅游建議書》一課的說課，如有不當之處，敬請各位領導、同仁多提寶貴意見。謝謝！

《海上日出》說課稿

能力目標：學生通過自主學習、合作探究，尋找解決問題的方法。提高學生的實踐操作能力，文字理解能力和創新能力。

情感目標：提高學生學習flash的興趣，讓學生在體驗中感受學習的快樂。

二、學生分析

我教的是五年級的學生，他們已經有了一定的計算機操作基礎，對于學過的知識也能活學活用，通過前幾課flash動畫的學習，那多變的工具、有趣的動畫、一步步的操作都強烈地吸引著他們，上節課同學們就通過合作制作出了動畫——帆船的直線運動，為這節課的學習做了鋪墊，但同學們對引導線工具還不了解，對本課的學習內容也比較生疏。

三、教學方法

為了使學生能夠完成教學目標，我采用了以下的方法：

1、通過課件演示，對比觀察，使學生直觀地了解直線動畫與引導線動畫的差別。

2、通過學生自主學習和合作探究，讓學生在具體實踐操作中進一步理解和掌握引導線的繪制和制作引導層動畫的要點。

3、以學生作品為例，講解操作要領。

4、總結時留下“如何讓自己的作品看起來更逼真？”的疑問，為下節課做好鋪墊。

5、教學手段：多媒體廣播系統、教學課件

四、教學過程

一、導入（5分鐘）

利用多媒體網絡教室展示動畫（大海上一個太陽沿直線從東到西），讓學生說出自己的看法，然后出示第二個動畫（太陽按照曲線東升西落）。引導學生看兩個動畫的源程序學生通過比較發現第二個動畫中多了一個引導層，第二個動畫中的太陽正是延著引導層中的曲線運動的，告訴學生這個曲線就是引導線，引出本課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

通過第二個動畫的源程序簡單向學生解釋引導層和引導線的概念、作用、特點及引導層的圖標等，再通過讓學生自主學習和合作探究，具體實踐操作，進一步理解和掌握引導線的繪制要點和制作引導層動畫的要點。老師巡視時進行個別輔導、糾錯釋疑、容易出錯環節再次提醒等。

三、展示學生作品，講解操作要領。（7分鐘）

老師點評成功的作品和出現問題的作品。再請學生演示創建引導層、繪制引導線、將對象吸附到引導線起點和終點的具體過程，教師適當講解。強調引導層中只繪制運動路徑，而在被引導層中設置動作補間動畫，引導線必須是有起點和終點連續的線條，并且一定要在被引導層中將對象吸附到引導線的起點和終點，為能成功吸附，可選擇“對齊對象”工具，指向元件的注冊點拖動。

四、學生完善作品。（5分鐘）

五、總結（3分鐘）

組織學生說一說收獲：每個任務完成過程中用了哪些方法，應該注意哪些，教師適當補充，幫助學生理順知識點，鞏固新知，并提出“如何讓自己的作品看起來更逼真”，為下節課教學做好鋪墊。

《變魔術——畫圖工具及保存作品》說課稿

我是鶴崗市南崗小學的信息技術教師宮慧敏，我說課的內容是龍教版小學信息技術第二冊第一單元畫圖第二課《變魔術》。教材分析：

本課主要內容是向學生介紹畫圖工具中刷子工具、橡皮工具、填充工具及放大工具的用法，并學會怎樣保存圖畫的相關知識，使學生在上一節課的基礎上更好地掌握用計算機繪畫的技巧，從而對畫圖軟件產生更大的興趣。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。學情分析：

教學對象是小學三年級學生。由于學生剛學過用鉛筆工具，如果鼠標操作不熟又沒有一定的繪畫基礎，不容易創作出比較好的作品來，即使學會修改和著色，學生也很難體會到成功的喜悅，不能夠吸引學生。所以教師事先要為學生們準備一些圖片，可以讓學生直接進行著色和修改練習，這樣就可以極大地調動學生的學習熱情和參于熱情，使他們積極地進行操作練習，迅速掌握操作技巧，并充分地發揮想象，全身心地投入到創作中去。教學目標

知識與技能目標：熟練掌握畫圖軟件中比較常用的四種工具刷子、橡皮、填充和放大工具的使用，會收藏已畫好的圖畫作品。

過程與方法目標：通過進行繪畫練習，擴展學生思維，培養學生的操作技能，以及繪畫能力。情感態度與價值觀目標：培養學生的正確的審美情趣，以及熱愛生活，熱愛大自然的態度。教學重難點

1、重點：刷子、填充和放大工具的使用方法。

2、難點：橡皮工具的使用及圖畫收藏的知識。

教學方法：

情境教學法、任務驅動法、演示法、學法指導：自學—嘗試—創新 教師準備：

1、“小豬淘淘的家”畫圖文件（黑白）。

2、‘自學提示’課件 教學時間：兩課時

由于《變魔術》這節課的教學內容較多，我根據學生的實際及教學設計的需要，把本節課進行了教材重組，分成兩課時來完成。即：填充工具和刷子、橡皮為第一課時，放大工具和圖畫收藏為第二課時，我今天說的是第一課時。

（九）課堂教學設計：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

一、兒歌激趣、導入新課

二、任務驅動，自主學習

三、練習超市、鞏固新知

四、作品展示、埋下伏筆

下面我就具體闡述一下：

（一）兒歌激趣、導入新課

首先我給學生播放“粉刷匠”兒童動畫歌曲。然后問：同學們你們喜歡這首歌嗎？你是個愛勞動的好孩子嗎？你想不想也做個快樂的粉刷匠啊？今天我們就在畫圖軟件里做一次快樂的粉刷匠吧。讓我們像變魔術一樣，幫助小豬把他家的房子變得漂漂亮亮的吧。（板書課題）

設計意圖：一段學生喜聞樂見的兒歌動畫歌曲，把學生的注意力緊緊的抓住了，學習興趣充分調動起來，把學生帶入一個歡樂的學習氛圍中，激起他們學習的興趣。兒歌的內容與本課內容緊密聯系，也為學生的下一步學習做好了準備。

（二）、任務驅動，自主學習

布置任務：學生給“小豬淘淘的家”涂顏色。

師：同學們，老師知道你們都是愛勞動的好孩子，下面就運用‘畫圖’軟件里面的工具，發揮你們豐富的想象力，幫助小豬把房子變漂亮吧！”

師：首先指導學生找到并打開教師提前畫好的“小豬的家”文件。然后出示具體任務： 任務一：給房子涂色

讓學生分組學習，自學找到并使用填充工具把房子和木柵欄等涂上顏色。任務二：給門、窗涂色

教師引導學生找到刷子工具給門窗刷上喜歡的顏色。注：可參考課本及‘自學幫助’。并提示學生閱讀教科書旁邊的“小知識”“提示”等內容。你會有意想不到的收獲。

學生操作時，教師巡視。自學之后，教師小結，學生上臺演示（邊解說，邊操作）。

自學提示：

課題：第一單元第二課 變魔術—畫圖工具及保存作品

一、填充工具

作用：涂色（用油漆桶尖部）

二、刷子工具：

作用：涂色 提示：

1、可改變刷頭的樣式（十二種）

2、可改變刷頭大小（書7頁“小知識”）

三、橡皮工具

作用：擦去畫錯的地方。

提示：

1、可改變橡皮的大小（同刷子一樣）

2、可改變橡皮的顏色（用鼠標右鍵選色）

設計意圖：這部分知識比較簡單，學生能很快的就掌握，因此這部分知識我選擇讓學生自學探究，來完成任務。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。任務三：修改你刷好的門窗。

解決問題：

1、刷壞的地方怎么辦？

2、顏色怎樣選擇？

設計意圖：對于第一個問題，學生很容易就會想到把它擦掉，然后引導學生找到橡皮工具，第二個問題才是關鍵的問題也是本課的難點部分。這部分難度比較大，三年級的孩子不太適宜自主學習，所以我采用的教學方法是教師演示法，直接由教師操作，并告訴學生要想橡皮變成彩色的，也需要選擇顏色，但是給橡皮選顏色和給鉛筆、油漆桶、刷子選顏色不同，用的是鼠標右鍵。這樣本課的難點部分就能得以正確的、充分的解決，也節省下時間給孩子更多實踐操作的機會，同時為第四課講授設置前景色和背景色的教學內容打下一個良好的基礎。

（三）練習超市、鞏固新知

我精心設計了這樣幾個有梯度的練習題：

1、細心的你給小豬家做一個門牌吧，寫上小豬的名字，這樣，我們就能很快的找到小豬的家了。

2、熱愛大自然的你，給小豬家的周圍種上些小樹，給小豬的院子里栽點花草吧。

3、具有優秀設計才能的你，給小豬的家好好重新設計一下吧。

設計意圖：讓學生在練習超市中任選一題進行繪畫創作，在鞏固新知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。

（四）、作品展示，埋下伏筆

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：首先讓學生展示作品，自我評價、生生互評，教師給予評價。然后教師總結本課學習內容。

提出問題：有一位同學，想給小豬家做一個漂亮的紅色的門牌，可是當涂顏色的時候，卻把整個畫紙都變成紅色的了，這是為什么呢？希望同學們回家好好研究一下，下節課我們一起來解決這個問題。

設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。在課的最后，提出學生操作中很容易出現的錯誤，布置成課后思考題，同時為下節課學習“放大鏡，圖畫收藏”埋下伏筆。

十、教學反思：

這節課的課題本身就挺吸引學生的，再加上我設計的‘幫小豬刷房子’的情境始終貫穿整個教學過程，使學生帶著濃厚的興趣進行學習，達到事半功倍的效果。在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，在學習信息技術知識的同時，注重了對學生思想品德方面的教育，使他們從小樹立幫助別人，熱愛勞動的好品質。

2、講練結合，扶放有度。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上堅持精講多練的原則。對于教材內容視情況該讓、能讓學生自主探究的問題，教師決不越俎代庖，而對于那些學生自學有難度，并且不容易達到理想效果的教學內容，教師采取直接傳授的方法，讓學生少走彎路并節省大量的時間進行有益的創作。

3、改變學生的學習方式，體現學生的主體性。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。當學生用所學到的知識完成作品后，教師還充分的讓學生展示自己的作品，并讓他們進行自評、互評，大大激發了學生的學習興趣，讓學生真正體驗到學習信息技術的樂趣，也進一步顯現出了學生在教學過程中的主體性。

4、情境與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在情境中不知不覺的積極主動地接受任務。

5、分層施教。練習超市環節的設計，照顧到學生個體差異性，尊重了學生的個性發展，使得每一位學生在教學活動中都獲得個體的發展。

整個教學過程，我一直是學生的學習伙伴，學習助手，適時點撥，加以引導、啟發，培養創新。同時，我還充分調動基礎好的同學，讓他們去幫助學習上有困難的同學。學生既學到了知識，又培養了協作的情感。教師與學生在教學中形成了學習共同體，分享彼此的成果，交流彼此的情感。

以上是我的說課稿,肯請各位同行,批評指正.

朋友我永遠祝福你歌詞簡譜篇四

朋友——一個多么廣義的稱呼！一次聚會，一次相逢，甚至是一次擦肩，彼此就此成為了朋友。尤其是在網絡暢行的當下，一次點擊，一個微笑，一杯熱茶，就成就了一段不解的情誼。因為在好友的空間看到對方寫下的一段心語感動了自己，于是追隨著好友的足跡踏入他人的空間，細細的品讀著他的每一篇心語，頓時有一種此心同我心、此人知我意的感覺滋生開來，故喜不自勝的留下自己的拳拳心意和殷殷祝福，如此一來二去，很自然的，彼此就多了一個很談得來的朋友。自此，彼此成為對方心靈的牽掛。每天會關注彼此的動態，總是在第一時間送上自己最真誠的問候；會留意彼此心情的好壞，適時的送上自己的關心和鼓勵；遇到開心的事，看到好的文章會興致勃勃的告訴對方，好讓對方一起分享自己的喜悅；聽到好聽的歌曲，會迫不及待的與對方一起分享，一起陶醉在美妙的旋律里；有知心朋友陪伴的日子就是好。痛苦有人一起分擔，煩惱有地方可以傾訴，喜悅有人一起分享。一個表情，一杯咖啡，一段心語，都能昭顯友誼無處不在。

生活中，我們稱為朋友的不少，也許只是共同參加了一次聚會，也許只是通過朋友的朋友有過一面之緣，有的興許是連對方的名字都不知道的，我們都會習慣性的稱呼對方為朋友。而在網絡里，對于朋友的稱呼就更為籠統了。對于一個初次踏進自己空間的網友，我們會稱呼其為朋友；對于一個從未謀面的網友，初次見面我們也會稱呼其為朋友。但是，真正住在我們心底的朋友又有多少呢？！有的是因為喜歡你寫的日志，傾慕你的才華，熱情的支持你，他把你當成他的朋友，而你是出于尊重他而稱他為朋友；有的是你欣賞他的才華，喜愛他的文字而把他當成你的朋友。但是，彼此能夠心意相通，直達彼此心底的朋友卻是少之又少。一生中，無論是在現實生活中，還是在虛擬的網絡，若是能找到一個能與自己心意相通，知你、懂你、愛你、護你的真正的知心朋友，都屬難求的上等緣。所以，一旦遇到就要好好把握，精心呵護！若是失去，則此生遺憾！

每個人的一生都離不開朋友，每個人所走的任何一段路都離不開朋友的陪伴與幫助。俗話說得好“多一個朋友多一條路！”所以，我們每一個人都在不斷的結交朋友。在結交新朋友的同時，依然不會忘記牽掛著老朋友。在廣袤的網絡空間，我們每天都會認識一些新朋友。一次偶遇，一個會心的微笑，一段心語的共鳴。。似乎很簡單平凡但又屬機緣巧合，似乎很順理成章但又屬千載難逢，自此拉開了彼此共譜友情情緣的序幕。也許是相互間有過共同的經歷，所以對某些事會有著相同的看法；也許是彼此間有著相同的愛好，所以會對某首歌或某段文字有著一樣的感觸。一種相知的美好感覺油然而生。

初上網時，交友是由聊天開始的，而現在我們所交的網絡朋友絕大多數都是由空間開始的。偶然的機會在朋友空間看到對方的日志或說說，或是因為對方留下的一段評論打動了自己，使自己心生了結交的意念。彼此看過對方的空間，感覺還不錯，就會相互加為好友。應該說每個人的好友里都或多或少的存在著一些從來沒有聊過天，卻存活在彼此好友列表里的朋友。

有些人會在空間里默默地關注著你，在你心情不好時，會適時的向你傳送他的關心；在你需要加油打氣時，會在第一時間鼓勵你；在你有傷痛時，會給予你撫慰。網絡是虛擬的，但人與人之間的感情卻是真實的。每次遇到傷心難過的事時，好友們的殷切問候，總能讓你難受的心里涌起一股股暖流；每次走入人生的低谷時，好友們真誠的安慰和細心的開導，總能幫助你逐漸的走出那片陰霾地；每次遇到高興的事時，好友們會打心底里的為你高興，讓你的快樂在空間里升騰，在心間開出絢麗的喜悅之花。

作為朋友，也許他們并不能看穿你的脆弱，但是，他們樸素的話語卻是那么的真誠；作為朋友，也許他們并不能完全讀懂你的每一篇心語，但是，他們在你空間留下的聲聲祝福卻是那么的直白；作為朋友，也許他們并不是你的知己，但是，他們對你的每一次造訪卻能點綴你的空間，使你的空間家園熱鬧非凡。每個人都有自己的事要做，若不是真心喜歡，誰會閑著沒事做，來看你寫下的一個個枯燥的方塊字；若不是珍惜情緣，誰會悠閑的來評論你的心語。正是這一個個真摯的朋友，撐起了你那不算精美的空間家園。所以朋友的每一次的造訪，每一個贊，每一次評論，每一段留言，都是我們最最珍惜，最最寶貴的。

潔，是我在網絡空間認識的一個網絡朋友。認識她純屬一個偶然。記得那天我一如往常的在空間轉悠，看到好友分享的一篇文章寫得很凄美，于是就打開了那篇文章，進入文章主人的空間，細細品讀了文章之后，感觸頗深，于是留下了自己的一點感悟，一段心語。很快的，文章的主人發來了加友請求，我一看是自己先前看過并評論過的文章的主人，于是毫不猶豫地點了同意，就這樣，我和潔成了好友，每天上線都會彼此問候，快樂會一起分享，煩惱會一同分擔，很快的，我們成了無話不談的好朋友。

潔的空間寫滿了文章，而且都是很悲戚之類的文章，她寫文章的速度很快，有時候一天都會發表兩篇文章，我很佩服她寫文章的速度，我們相互將對方設置為自己空間最關心的人，所以對方一有空間動態，就會去空間看看，并留下自己的評論。在我心里，潔是那種對朋友很熱情的人。我自認我自己不是個熱情的人，但是我卻是一個很容易動惻隱之心的人，特別的敏感和多愁善感。每次看到潔在空間發表的心情和文章，我都會和她說一些安慰和鼓勵的話，有很多次，潔都有問我，“你會不會因為我的文章太傷感而離開我？"我篤定的說：”不會！“其實，那時我的心里就是這樣想的，我不會離開她，我很珍惜我們之間的這份友情。雖然只是在虛擬的網絡里，但我們之間都是真誠以待，我們怎么可能會離開彼此呢？

然而，世事難料，這種美好的日子，沒有持續多久，一切就已是物是人非了。每年的5月份都是我最忙的一個月，因為要排節目，我上網的時間就比較少了，而我們之間也就少了很多的交流，不知道是從什么時候開始，我們之間出現了間隙，誤會在我們之間漸漸的滋生，我本來就不是一個喜歡解釋，不喜歡勉強別人的人。我覺得要我信任一個人很難，但是，若是我信任一個人就會信任他的全部，若是讓我覺得他不可相信了，那就是絕對的不信任了。

有時候，我會很懊惱自己這種固執的性格，但是性格使然，我也無力改變。有人說，”性格決定命運。“我還是很認同的，就像我自己，既定的性格，注定了自己的命運，也注定了我和潔之間這段友情 的走向。當我知道對方在隱瞞我一些事情的時候，當我在內心感知到對方不是和自己一樣毫無保留的坦誠自己的一切的時候，我的心瞬間冷卻，然后就毫不猶豫的選擇了遠離。

或許，當時的自己很困惑，很迷惘，只想逃離那種讓自己快要窒息的空間，逃遁到一個沒有窒息感的地方，好讓自己能舒緩一口清新的空氣。從那時起，我們幾乎有近一年的時間沒有聯系。直到有一天，再次忍不住想念的那根弦，我再次踏進潔的空間，我們再次有了聯系。

雖然，我們又像以前一樣，互相關心，互相祝福，互相安慰，互相鼓勵，但是，我們卻再也回不到過去那種無話不說的境地。是啊，過去的不再回來，回來了也不再完美。一段情，無論是友情，還是愛情，付出都是相互的，而傷害也是相互的。很多人，很多事，在歲月的更迭中，早已物轉星移、物是人非。盡管如此，曾經的美好，卻已深烙在彼此的心間，總是在某個不經意的時刻，涌上心頭，溫暖心間。

有時候，我不禁在想，也許每一種情都不需要那么激越，那么用力，或許淡淡的情才能夠更久遠悠長。就像現在，盡管我們不再像以前那樣無話不說，也不會再像以前那樣一起分享快樂，一同分擔煩憂，但是，我們都知道，彼此都在默默的關注著對方，都在心底悄悄的祈禱對方能夠一切安好。有時候，無言的安慰和祝福，更能溫暖人心。這次，我敢更篤定：我們會這樣牽手一輩子，也許依然不會回到那種無話不談的境地，但是，我們不會再擔心誰會離開誰，誰會消失在誰的世界。

網路的友情很淡，不用花錢，但網絡的友情很真；網絡的友情很輕，無需送禮，但網絡的關心很純！不論走過多少歲月，我們在空間留下的真摯情誼依然長存；不論將來還是不是朋友，我們曾在空間留下的濃濃情意，依然能溫暖彼此的心！

人生是一個車站，空間亦然如此，有的人近了，有的人必然就遠了。也許曾經無話不說的好友，現在已是不再聯系，但當初的點點滴滴，依然能觸動你的心房。也許現在每天都在聯系的好友，明天就會離開，走出自己的空間，淡出自己的世界，但今天之前留下的聲聲歡笑，卻長駐在彼此的心田。

每個人都有自己的路要走，每個人都在無形中沿著自己的人生軌跡運行著。得失只在一剎那，來去只在一念間。人生的無奈，誰都能懂；緣分的去留，誰都無法左右。我們唯一能做的就是，緣來時珍惜，緣去時不強留。你來時，我用自己萬分的真誠相對；你走時，我用自己最真誠的祝福相送。無論是已走遠的朋友，還是尚在身邊的朋友，我的祝福里永遠有你們！朋友，我永遠祝福你們！祝你們平安、健康、幸福、快樂！