時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學綜合實踐活動教學計劃篇一

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。根據《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發展的特點，結合有關學科活動（環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等）的要求，注重開發社區資源，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

以學生為主體，貼近學生生活，運用其所學知識，引導學生進入主動探究知識，親身體驗實踐活動中 的苦與樂，激發和培養學生自己發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力，增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發展的積極性和創新精神，并在實踐活動中培養學生合作學習、共同探索精神，塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的`責任感，形成良好的人際關系。

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：

①學生與自然的關系

②學生與他人和社會的關系。

③學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。

1、學生家庭生活和自治活動。

（1）說說自己在家庭與班級中角色。

（2）簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

（3）經常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛生。

（4）經常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

（5）懂得一般生活禮儀及平常相關表現。

（6）了解自己與家庭、社區環境的關系，并能說出自己的角色。

2、社區服務實踐活動。

（1）體會參加社區服務的意義，撰寫心得體會。

（2）了解自己所在社區鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區服務。

（3）熟悉各種社會資源及支援系統，并幫助自己和他人。

（4）了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

（1）觀察戶外生活中自然現象的變化。

（2）計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。

4、人際關系與溝通活動。

（1）述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

（2）說出自己與他人相處的經驗、體會。

（3）參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并愿意與人溝通，養成互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環境教育活動。

（1）觀察家庭與學校周邊的環境，了解環境保護與自己的關系。

（2）探討環境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環境。

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

（xx—xx學年第一學期）

周次

教學內容

一

走進技術世界

二

家政 釘紐扣

三

家政 縫沙包

四

家政 縫鞋套

五

家政 縫鞋套

六

家政 針線拓展

七

主題研究活動

八

主題研究活動

九

主題研究活動

十

技術初步泥塑工藝欣賞

十一

技術初步我喜愛的蔬果

十二

技術初步我喜愛的蔬果

十三

技術初步捏泥碗

十四

技術初步泥筆筒

xx

主題研究活動

十六

主題研究活動

十七

技術初步相框

十八

技術初步儲蓄罐

十九

技術初步組合筆筒

二十

拓展活動

小學綜合實踐活動教學計劃篇二

小學綜合實踐活動課程作為一門國定校行的必修課，是新一輪課程改革后的一門核心課程。它是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合運用的課程形態。它包含了經歷——感受——探究——了解——理解——掌握——運用這一全過程，把在課堂中學到的知識運用到實踐中，去分析、解決實際問題。

本學期，綜合實踐活動課程要繼續全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》規定，結合本校實際情況，以“學生為本，重在實踐，重在體驗，重在發展”為指導思想，認真開展三——六年級的綜合實踐活動。通過一系列實踐活動增強孩子的探究和創新意識，增強他們的社會責任感，轉變孩子的學習方式和生活方式，有效地培養和發展孩子解決問題的能力和綜合實踐的能力。

1、使每位學生能將自己學習活動的過程形成比較完整的系列素材，并能夠比較全面地反映出活動的實際情況，引起同班和評價者的重視，看到自己的成長和進步。

2、培養學生發現問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質和能力，培養學生的創新精神。提高學生的表達和溝通能力。能通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

3、幫助學生在活動中樹立起自己是記錄自己學習過程資料的著作者和負責人的意識，逐步養成不斷反省學習活動，評價學習成果，改進學習方式的學習習慣。發展學生的規劃組織與實踐能力。

4、通過對教師的評價考核，進一步端正教師的教學思路，更新教學方法和手段，提高教師的積極性。從而在綜合實踐活動中注重培養學生主動探索與研究能力，激發學生的好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，并促使學生在生活中積極運用所學的知識。

5、評價側重于過程，體現學生與教師、學生與學生、學生與家長、學生與他人的一種平等對話精神。

1、進行有效的管理。

學校計劃、年級計劃層層落實。教師認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組活動，提高實踐指導水平

2、組織有意義的校外活動。

適當組織學生進行有意義的校外活動，如參觀博物館、污水處理廠、社區調查等。但必須加強對學生進行安全教育，精心規劃和組織學生校外活動，爭取社會和學生家長的支持和參與。

3、開展好教研活動

（1）本學期要認真組織綜合課研討活動，進行研討和評議，及時分析總結工作中的得失，對研究過程中出現的問題查漏補缺，不斷完善提高。

（2）認真上好每一節課，老師要在課前向同年級教師學習，共同探討，共同提高。

（3）認真進行總結和評價。通過記錄表，力求實事求是地把每一個活動情況及經驗及時、準確地記載下來。在此基礎上，組織全校老師、學生參觀，交流。另外，每個教師結合教學實踐和自身的'研究，寫好研究性的文章。

（4）加強研究，優化教學。我們要一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做法與大家分享。

4、完善學生、教師評價制度。

活動后師生正確的評價有利于及時總結經驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。

對學生的評價通過三個方面來進行，首先是學生互評；其次是家長評價；最后是教師評價。這樣，不但豐富學生的知識積累，提高學生各方面的能力，而且培養學生健康積極的情感。

小學綜合實踐活動教學計劃篇三

綜合實踐活動旨在培養學生的創新能力、實踐能力。本課程是一項探求在自然常態教學條件下，進行綜合實踐活動課程的開發。力求把這門課作為一像語文、數學一樣的課程要求去實施、去開發，使之常態化，促進學生的個性發展。開拓一條有助于學校發展特色的新路子，本學期我們構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式。繼續開展并利用學校周邊有利環境進行課題開發，力求把實踐學習融入學生生活，體現個性化發展的教育理念。與此同時，在教學過程中滲透法律方面的知識。

本班共有學生54人，其中女生27人，其中男生27人，大部分學生喜歡綜合實踐活動課程，有一種積極探索問題的意識，課上一部分同學狀態較好，課堂氣氛活躍。個別學生沒有養成良好的學習習慣，不能集中精力，語言表達能力較弱。本班學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”

綜合實踐活動的內容相當豐富，形式也和多。教材編排上充分體現小學學科知識和技能聯系較多，與學生學習生活環境聯系密切，容易激發興趣。

本學期主要有以下幾個單元：

1、中國結

2、當地土特產品調查

3、當地旅游資源調查

4、陶藝

5、認識電池

1、堅持學生的'自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。

2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

3、培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的變革。

4、滲透《中華人民共和國文物保護法》、《中華人民共和國道路交通安全法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》相關法律知識。

1、開發綜合實踐活動的資源

開發學校資源。一是利用校園豐富的植物資源；學校的植物園經過上學期的努力，已初具模型，本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發與利用

2、安排好綜合實踐活動的時間。

每周三節課定為綜合實踐活動課，也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

1）在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

2）在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

3）在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

3、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評相結合。在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。

小學綜合實踐活動教學計劃篇四

本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校“禮樂”文化特色和學校活動，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

1．使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2．培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3．培養學生樂于合作的情感和善于合作的技能。

4．養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5．培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

（一）不斷提高教師的理論水平，加強理論在實際中的作用。

1．理論學習。借助學校的相關材料（書籍、光盤等）、網絡資源以及老師們的手頭上的資料，通過共享的方式，提高本教研組成員的理論素養。

2．專業引領。聘請專家到校指導教研活動為契機，獲取專家對我組教研以及學校綜合實踐活動具體實施的專業引領。

3．學習取經。努力創建各種交流平臺，使教研組成員有更多的機會，到校外考察，學習相關的理論知識、借鑒同行們的先進經驗。

（二）加大組內教研力度，提高教師教學水平。

1．加強教研活動。綜合實踐活動是一門全新的學科，要上好綜合實踐活動課，必須加強教研活動。聽課、評課，開展校內教研課活動，共同提高進步。

2．課教師及時認真地記好教學反思，不斷累積教學經驗，積極撰寫教學論文，共同交流，使全體受益。

3．發揮網絡在線優勢，開展高效教研。

建立高效互助的教研團隊。除了堅持開展教研活動外，只要有問題，在qq群里交流，共同解決問題。

（三）以全體學生全面發展為出發點，開展實踐探究活動，初步形成我校研究特色。

1．以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，以適應未來社會對人生存能力的要求。

2．教學過程中面向全體，使每一名的學生的積極主動性得到充分發揮，并能夠充分認識自身的'價值，在活動中使每一名學生都有收獲，體驗成功的喜悅，建立健全的評價體系，使學生的身心得到健康發展。

1．明確活動主題：根據各年級學生的實際，學期初選定好綜合實踐活動主題。

2．制定活動計劃、方案：根據活動主題，認真制定好計劃，制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

3．組織活動：教師要根據計劃和方案，同學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

4．總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

1．教師進行專業理論學習，提高思想認識和業務水平，為課程的成功實施奠定基礎。

2．及時制定各級各類實施計劃和方案，做到有的放矢。

3．實行彈性課時制，依據實際情況靈活安排。

4．評價創新：從學習態度、學習能力、自身發展、學習成果等多個方面，通過自評、他評、師評、過程評價與結果評價等多種方式對學生進行激勵。

5．強調合作：綜合實踐活動課程本身就是一項綜合性極強的課程，因而學

科之間的合作就顯得尤為重要，他不僅是實現課程目標的關鍵，更是課程實施成功與否的前提，因而本學期我們對此項工作尤為重視，并將之列之工作的重中之重。

6．輿論宣傳：加大宣傳力度，積極爭取家長及社會的密切配合，提高活動效率。

7．資源保障：開放校圖書館、實驗室、微機室等作為活動基地，以保證綜合實踐活動課實施的科學性。

8．加強管理：落實課程實施責任制，強化過程管理，確保綜合實踐活動順利開展，做到每一次活動全程萬無一失，不出事故

二月份：

1．制定教研組工作計劃。

2．進行有關綜合實踐活動課程的理論學習。

3．學習計劃、明確本期工作；確定綜合實踐活動研究性學習主題。 三月份：

1．開展綜合實踐活動主題的研究活動。

2．進行有關綜合實踐活動的研討活動。

四月份：

1．教研組檢查綜合實踐活動實踐情況。

2．進行有關綜合實踐活動的理論學習。

3．重點討論綜合實踐活動的中期反饋與指導。

五月份：

1．開展綜合實踐活動教學成果展示活動。

2．進行綜合實踐活動論文、案例評比。

六月份

1．課程結束，繳交各種材料。

2．回顧本學期教研活動情況，進行學期工作總結。

九月份

1．完成綜合實踐活動計劃。

2．參加綜合實踐活動課程培訓。

3．完成綜合實踐活動主題登記表。

十月份

1．參加全市中小學生研究性學習課題評選。

2．參加全市中小學綜合實踐活動優秀論文評選。

十一月份

1．校綜合實踐活動。

2．教師教育技術能力培訓。

十二月份

1．教師學科素養提升工程活動。

2．組內研究性學習成果展示。

元月份

1．參加校優秀教研組評比。

2．整理教學資料并歸檔 。

小學綜合實踐活動教學計劃篇五

“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，其目標在于通過活動，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感；形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。根據綜合實踐課程的本質特征，結合學生實際等因素，確定我校五年級實施綜合實踐活動課程的課題為1、各活動的`時間2、估測樹葉的面積。

1、用最簡分數表示一天中每項活動所用的時間占全天的幾分之幾，鞏固分數的意義、分數與除法、約分等知識。增強學生的時間緊迫感，懂得珍惜時間。了解分數在生活中的重要意義。

2、通過估計樹葉的面積，算出一棵樹所釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要。讓學生了解保護環境的重要性，增強環保意識。

1、各活動的時間（2月——3月）

（1）通過錄像、故事等方式介紹魯班教子故事，引出主題。

（2）圍繞活動主題，展開討論，你想研究哪些內容，計劃開展哪些活動？（從學生的討

論中教師找到學生感興趣的話題。作出相應的集中）

（3）根據學生的實踐情況，由學生自己研究形成初步方案。研究方案可以是：記錄一天

中每項活動所用的時間等等。

（4）學生自行設計一張表格，將所記錄下的各活動時間填入表中。

（5）算出各項活動所用的時間占全天的幾分之幾。

（6）用分數知識進行全班交流，介紹心得體會。

（7）每一小組圍繞研究主題出一期手抄報。步驟：確定主題、組員分工、選擇材料、合作出報。教師作相應指導。該手抄報主要體現這一階段學生讀書成果。組織一次手抄報展評，評出優勝獎。

（8）用自己的行動感染家里的人和周圍的人，讓大家明白時間的寶貴。

2、估測樹葉的面積（4月——5月）

（1）用各種手段了解全球空氣污染的情況（如：查書籍、上網、詢問等）。

（2）戶外學習：選擇樹葉。注意點：①采樹葉時不要傷害樹。

②樹葉要選擇有代表性的，不能太大或太小，為了更準確,選擇5片樹葉

（3）進行估策：教師提出可以將樹葉描在紙上，再用透明方格紙放在上面進行估策，還可以引導學生運用其他方法進行估策。（為了方便計算，每片樹葉的面積可以適當的四舍五入）。

（4）運用數學方法計算，如果一棵樹有10000片樹葉，估計這棵樹的樹葉總面積以及釋放的氧氣能夠滿足多少人呼吸的需要。用這一系列的數字來警醒學生，使他們受到震撼。（樹葉只有在光照下才會進行光合作用，產生氧氣。）

（5）交流心得，結合所了解的空氣污染情況，說說環境保護的重要性。教師總結。

（6）出一期板報，并進行一次關于保護環境的數學手抄報比賽。

小學綜合實踐活動教學計劃篇六

以本校“綜合實踐活動實施方案”為指導，結合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。轉變教師教學的觀念，通過學生主動參與、親自實踐組織的各種研究性活動，激發學生的學習興趣、提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，全面提高學生素質。也提供一定的時間和空間把學校教育和社會生活結合起來，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有用的人才。

堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。

面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間。引領學生走向現實的社會生活，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發展提供開放的空間。

培養學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方法的`變革。

指導利用網絡收集、整理和處理信息，培養學生利用信息技術的意識和能力。

使學生獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

課內與課外相結合的策略。

教師要尊重學生發展的需要。根據實踐活動具有實踐性、自主性、創新性的特點，實踐活動要做到內容開放、過程開放和方法開放。通過課內與課外結合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內容，培養學生的綜合素質。

自主和指導相結合的策略。

實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和創造性。教師是實踐活動的幫助者，學生是活動的主體。要在引導學生主動實踐的過程中，培養學生主動參與，自主探究的能力。

一般活動和專題活動相結合的策略。

在活動中，既有面上一般的團體實踐活動，又要重點開展《小課題》的實踐活動。讓學生在一般與專題結合中，讓每一個學生的個性得到發展，從而培養創新性學習能力。

明確活動主題：本學期初步預設每班開展四次綜合實踐活動，活動主題由師生共同探討，并加以確立。

制定方案：對于每次活動都要經過師生共同討論，制定詳實活動方案，明確目的、內容、方法、步驟、注意事項及預期成果等，做到活動前心中有數。

組織活動：教師要根據方案和學生一起親歷實踐并給予學生及時恰當指導以解決實際困難，并注意生成性專題以完善活動內涵。

總結反思：幫助學生及時活動總結，積累經驗彌補不足，提出建議，展示成果，發展能力。

方式：對學生采用形成性激勵評價方式，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新意識。在實踐中，我們主要采用自我評價、檔案袋評價、他人評價。

自我評價：以學生自身作為評價主體的一種評價方式，據綜合實踐活動的目標，由學生設計一張自我評價表。對于自身獲得的學習結果、思考方式、生活方式、心理變化等有一個清晰的認識，以促進自身向好的方向發展。

他人評價：從學生的角度出發，以評價手冊體現學生自我評價的方法和過程，而在綜合實踐活動課程中，同學、教師、家長的評價也是非常重要的。因此，我們為學生設計一張評價卡，在每一次活動后，由同學、老師或家長來填寫評價卡，評價學生在活動中的表現。

擁抱自然

不辭辛苦的“旅行”

知道哪些動物有遷徙行為，初步了解不同類別的動物有不同的遷徙方式。學習運用多種方式查找資料，進一步了解動物遷徙的原因。增強探究、合作意識，培養認識自然、探究自然的興趣以及保護自然的情感。

風與我們的生活

風對我們的生活有怎樣的影響？引導學生結合自己在生活中的所見、所聞、所感，并通過查閱有關資料，認識風的兩面性，并系統整理，在班內展示交流。

關注沙塵暴

什么是沙塵暴？近幾年來，我們當地的沙塵暴天氣呈現怎樣的變化？引導、組織學生記錄今年春天沙塵暴天氣的天數，并通過訪問有關人士或查閱相關資料，了解我市近幾年春天發生沙塵暴的天數情況，做好統計比較，研究沙塵暴天氣的變化趨勢。

走進社會

我是社區（村莊）小主人

社區（村莊）是我家，建設、管理靠大家。每個社區（村莊）里的人都應該關注社區（村莊）里的事。引導學生留心觀察自己的社區（村莊），發現正確的或錯誤的事情，及時記錄并寫出自己的感想，與同學相互交流。

地名的由來

城市、村莊、社區、街道、公園等都有各自的名稱，這些名稱是怎么來的？引導學生自主確定研究主題，通過調查、訪問、查閱資料等方法，了解地名的由來，撰寫研究報告，班內交流調查研究所得。

媽媽，我想對您說

召開主題班會：媽媽，我想對您說。以想對媽媽說的話為主題，每人準備一段發言材料，在全班進行演講，抒發自己對媽媽的愛，體驗媽媽對自己的付出。

體驗生活

老師的一天

老師一天都做了哪些工作？引導學生確定一位教師作為自己的觀察、訪談對象，通過觀察和訪談，了解這位教師在一天中的工作，并做好記錄（時間、工作內容），體會老師工作的特點，發表自己對老師這一職業的看法。

家庭生活采購員

家庭生活需要采購哪些物品？與家長商量好，在征得家長支持、配合的基礎上，承擔起家庭生活采購員的角色，通過合理安排時間，堅持做一周的采購員，并記錄好自己的工作情況以及家長對你的評價。

動手操作

學烹飪

向家長學習，學會幾種家常菜的做法。班內舉辦烹飪大賽，在同學們面前露一手，請大家嘗嘗你的手藝。

學編織

生活中有許多編織高手，他們編織所用的材料五花八門，如草葉、毛線、竹皮、藤條等等。尋訪身邊的編織高手，向他們請教幾手，把自己編成的作品帶到班級進行展示、評比。

小學綜合實踐活動教學計劃篇七

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗。為了讓課堂活起來，為了讓學生動起來，創建綜合實踐活動高效課堂，為此制定本計劃：

1、在情感態度方面：

重點培養學生關心他人、關心社會、關心生態環境、關心地球、關心可持續發展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務的態度，培養合作精神和自我發展意識；培養學生珍視生活、陶冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面：

要著重培養學生的研究能力、創新能力；獨立思考能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發現和獲得知識。即不再是以間接經驗為主，而是直接經驗為主。讓學生了解信息技術、社會生活、探究活動的一些常識。

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

1、把活動的激情帶給學生

一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，一個有激情的人。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育是什么？教育就是“一朵云推動另一朵云，一種思想影響另一種思想。”活動課老師應以自己的情感之火去點燃學生的情感，這樣才能影響學生的思想，激發學生的活動興趣。試想，綜合實踐活動中，老師自己無動于衷，沒有激情，活動平平淡淡，索然無味，那學生怎么能受到感染呢？怎能不懨懨欲睡呢？又何談課堂的高效呢？因此，教師只有用激情打造的切實綜合實踐活動課堂，學生的情感才會得到感染和升華，他們會把最大限度的精力投入到實踐活動中，學習效率會切實得到提高。

2、把研究的權利放給學生

綜合實踐活動課程是一種基本于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識綜合運用的課程形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。

首先，在研究內容的選擇上必須要密切聯系學生的生活，不能站在教師的角度代替學生選題。教師要注意針對學生的`實際，讓學生自主確立合理的活動主題，指導學生研究自己感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓學生自己從生活中發現并確定活動主題。在初次的綜合實踐活動課上，教師可作一個調查，了解學生的興趣愛好，從中選擇若干有益的活動主題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發展，教師可以逐步放手讓學生自主確立活動內容或課題。

其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學生通過自主研究獲得成功。教師要敢于放手，保證學生親歷親為，經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段。要允許學生犯錯誤、走彎路，讓學生經歷“嘗試—錯誤—從教訓中學習”的機會。有的教師生怕孩子出錯，或者害怕活動時間長了會影響正常的學習，因此常常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子。殊不知這樣做，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不僅不會培養孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。因此，把研究的權利放給孩子，把實踐的時間還給孩子，才會有綜合實踐活動課堂的高效局面。

3、把科學的方法導給學生

在綜合實踐活動中，學生會遇到很多的實際困難，諸如設計和修訂活動方案、設計調查問卷、現場采訪、搜集處理信息、撰寫調查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學的方法指導，僅憑學生已有的經驗是不可能做好的，學生的調查研究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動的參與者，組織者，更應該是學習的指導者。因此，教師必須適時的指導學生，通過各種方式把科學的方法導給學生，才能達到事半功倍的效果。

在教學實踐中，我們大膽嘗試摸索總結了一系列的方法指導課，如《設計采訪問題》《設計調查問卷》《如何撰寫調查報告》等課型，對學生的活動有很大的幫助。有了科學方法的指導，學生的活動不再是盲目的、低效的。在學生活動感到困難時，教師給予適度的引導和點撥，引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導，創設必要的條件，幫助調整研究計劃。活動結束后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優點與缺點，并提出建設性的意見。

4、把展示的機會讓給學生

成果的交流與展示這個階段，是綜合實踐活動課必不可少的一個重要環節。教師要指導和協助學生整理資料，形成結論，共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來，可以是學生寫的日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。教師要給足時間組織學生充分開展交流和展示活動，如：《小小蔬菜博覽會》，《初中生課外閱讀情況調查報告會》等，把學生的活動成果進行展示和推廣。通過展示，我們讓精彩于學生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風采。學生品嘗了成功的滋味，這也將更有利于激發學生的學習興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐活動中來。

5、把評價的空間留給學生

評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環節，評價過程是一個充滿人文關懷的過程，通過評價讓學生認識到評價很多時候也是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程。活動的評價應貫穿與活動的全過程，教師必須要指導學生學會自我評價，指導學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生知道參與的結果，看到自己的進步，深入地了解和肯定自己的能力。指導學生開展多元化的評價，引進民主的評價方法：學生自評、生生互評、師生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進步。引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現進行“自我反思性評價”，著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思，為下一次的活動的進步爭取成功的機會。

小學綜合實踐活動教學計劃篇八

本年段學生共264人，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

認真學習和貫徹國家《綜合實踐活動指導綱要》，以本地區的自然、歷史、人文為研究背景，以學生的直接經驗或實驗為基礎，以教師指導下的學生綜合實踐活動為載體，加強學科有效整合和教師文化溝通，幫助學生學習、掌握和運用現代教育技術，注重培養學生的創新意識和實踐能力，更新教師與學生教育觀念和教學方式，為促進學生綜合素質的提升，形成區域辦學特色而不懈努力。通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

1自主性。綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

2開放性。綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣泛的`空間，從而形成一個開放的學習過程。

3實踐性。綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在“做中學” 。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗。這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

4綜合性。綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

5 以問題向學生質疑，學生通過操作來找出答案，小組合作匯報的形式匯報尋找問題的答案，培養了學生的合作精神，教師加以糾正和示范，學生練習鞏固。

本學期主要以“海西平潭”為大主題，主要安排如下:

2月期初對平潭資料搜集

學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，

3月平潭的歷史

學生主要通過網絡搜集文字資料，通過采訪父母，親朋等，了解平潭過去發生的故事，通過現場拍攝照片，民間搜集舊照片，網絡搜集圖片等方式完成對平潭歷史的研究。

4月研究平潭現狀及未來

學生主要通過走訪附近的相關單位，實際考察了解，詢問自己的親朋好友，了解平潭的現狀，通過網絡了解更多知識，對現狀進行剖析，對未來提出大膽的猜想。

5月 開展圖片資料展

將研究資料，圖片等進行展覽 使周圍同學都能對平潭有更深刻的了解。

6月期末匯總

學生對資料進行補充和完善，分類整理。

小學綜合實踐活動教學計劃篇九

高年級的同學對踢球很感興趣，不但可以鍛煉身體鍛煉互相合作的能力。利用廢舊的報紙，讓學生自己動手做一個心愛的好玩具。不但經濟實惠而且廢棄的紙張還很環保；且制作起來還很簡單，玩法又特別多。在本次活動中學生，學生會在輕松、愉快的實踐活動中，自主探究、積累經驗；用發現的眼光、聰明的頭腦、靈活的雙手去發現、去創作。

1、利用身邊的資源開發活動主題；

2、在實踐活動中增強學生分析問題和解決問題的能力及合作分工的能力；

3、體驗到參與實踐、自主獲取知識的快樂。

教師準備：彩球

學生準備：廢報紙、清水

本次活動為主題生成課。

（一）、猜謎導入激發情趣

師：同學們，想知道老師今天給你們帶來什么禮物了嗎？看看誰能猜出來？說它是球，卻是紙做的；說它不是球，卻能踢又能投。你們能猜到嗎？

生：不知道

師：看，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個漂亮的紙球？

生：我們想有一個漂亮的`紙球。

師：今天來制作漂亮的紙球。

【設計意圖：課開始把紙球說成神秘禮物并說出特點讓學生猜一猜；激發學生參與實踐動手操作的欲望，大大提高課堂教學效率。】

（二）、思維點撥自主探究

師：現在請組長拿出紙球，大家輪流看一看。

生：一個接一個傳看紙球

師：想一想，紙球是怎樣制作的？

生：里面團舊報紙，外面用手紙裹好。

師：為什么選用手紙呢？

生：因為手紙吸水性強，再因為顏色發白方便作畫。

師：我們繼續探究。現在，請你掂一掂，捏一捏，你覺得紙球怎么樣？

生：紙球很硬、結實。

師：我們怎么能做一個這樣結實的紙球？請同學們到前面來演示一下。

生：隨意團幾張報紙。

【設計意圖：請一人演示怎樣團紙，并在班級交流；引起學生的注意，提高紙團的結實程度。此處引導學生利用報紙吸水性強的這一特點，制作紙團易操作，作品效果好。】

師：看，你團的紙球，我扔一扔，就開了。有沒有什么方法，讓紙球抱團。（出示一個半成品紙球）看看老師用什么工具了嗎？那老師利用什么？

生：報紙吸水性的特點。

【設計意圖：改變以往的枯燥匯報課前收集資料的方式；而是讓學生通過看一看發現制作紙球所用的材料和工具；有了材料接下來要想一想是怎樣制作成紙球的？通過觀察并在班級交流；學生自主探究并總結出制作紙球的方法和步驟；不僅充分發揮了學生主體地位，而且為學生接下來動手操作清除障礙，使活動有序、高效地進行下去。】

（三）、動手操作實踐體驗

師：紙上談兵終覺淺，現在各小組合作做一個紙球。

活動要求：

1、報紙上不衛生，每組只要兩人來團紙球，其他人做別的任務；

2、比一比那組的紙球又圓又結實。

3、活動時要控制聲音，不要互相影響。

【設計意圖：每次小組活動前，有明確的活動要求，不僅引起學生注意個人衛生、小組分工合作這些問題；而且提高實踐活動的效率。】

生：以小組為單位開始制作紙球

師：教師巡視各小組活動，引導發現活動中存在的問題。

師：各小組方才都積極參與活動，老師很感動！同時，我發現一些問題，誰想做出漂亮的紙球一定要認真聽。

師：看這兩個小組的作品，對比一下，你發現什么？看我再壓一壓，又發現什么？

生：所有的紙朝一個方向團，形狀不圓。

生：不沒有團實

生：報紙有沒陰濕的部分翹著，紙球不圓。

師：做得好小組，你們有什么好的經驗介紹一下？

生：我們把報紙弄濕后，團起來，每一層都要攥結實些。還用用手來回轉一轉，把球團圓。

師：你們真了不起！自己已經能在活動中總結經驗了。現在，大家要汲取經驗，繼續完成你的紙球。這次我們要比一比，哪組做得又大又圓！

生：再次小組合作，制作紙球。

師：教師巡視各小組活動，針對小組問題給予指導和幫助。

師：大家還有最后幾分鐘的時間。等一會在班級展示。

【設計意圖：引導學生發現活動過程中作品存在的問題，引導學生發現問題；這是非常重要的能力。通過兩個作品的對比，發現他人比自己處理問題更好的解決問題的方式和一些好做法。不僅提高活動效率，對學生今后積累活動的經驗是大有益處的！】

（四）評價活動積累經驗

師：現在，請各組小組長，拿著自己的紙球到前面來。同學們，你喜歡哪一個為什么？

師：我們認為xx小組又大又圓。恭喜你們，做得這么好！

師：同學們，通過今天的活動，相信你們一定會友許多的感悟和收獲！

生：在活動過程中，我們要認真聽取他人意見，才能更好完成任務。

生：小組合作時，要有很好的分工，效率才能高。

生：我們能發現問題并解決問題，非常高興！

師：同學們，老師很高興！聽到你們體驗到研究帶來的快樂，獲得的感言！看到你手中的智慧的成果，漂亮的紙球！

小學綜合實踐活動教學計劃篇十

本學期，綜合實踐活動教研工作以素質教育理論為指導，全面貫徹落實綜合實踐活動《綱要》的有關要求，結合學校特色和學校活動，以實踐為核心，以活動為載體，通過讓學生主動參與，親自實踐，組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。

1、繼續加強課程實施管理，切實提高綜合實踐活動的.豐富性、過程性和實效性，構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的綜合實踐活動基本實施模式。

2、以活動促發展，開展豐富多彩的活動，引導學生在生活中學習、在實踐中學習、在應用中學習，并主動參與社會、生活，培養學生創新精神和實踐能力。

3、積極參與各級各類綜合實踐活動培訓、評比和研究工作，積極撰寫論文、課題，進一步提高自身的教科研能力。

1、注重教研和平臺搭建

（1）積極參加教研活動，開展活動計劃交流、過程指導反饋、學生成果展評等一系列活動，及時制訂好活動方案、上好課，指導好學生活動。

（2）要抓住機遇，積極參與。同時做好校綜合實踐活動網的建設與完善工作，搭建資源平臺，促進教師互相學習、相互交流、資源共享。

2、突顯活動過程和成效

（１）制訂好各年級級活動計劃，鼓勵學生以小組合作探究的方式開展活動，注意積累活動過程中的資料，期末整理好資料上教導處。

（２）各年級要結合實際開展好綜合實踐活動，主題選擇“趣、小、近、實”，指導老師要結合主題適時布置一些實踐性作業，指導學生開展好綜合實踐活動。

密切聯系學生的生活實際和社會發展的實際，結合學校活動、教材，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，指導學生開展小組活動，使活動有序深入地開展。在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

3、開展評比活動，加強過程管理

（1）開展校成果現場展評活動、期末開展學生實踐小天使評比活動。

（2）做好綜合實踐活動課程執行情況的檢查，杜絕綜合實踐活動課時被占用的現象，保障課程的發展空間。

小學綜合實踐活動教學計劃篇十一

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動。根據《基礎教育課程改革綱要》和小學生身心發展的特點，結合有關學科活動(環保教育、安全教育、創新教育、法制教育、時事教育、心理教育等)的要求，注重開發社區資源，以培養學生的實踐能力和創新能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質。

以學生為主體,貼近學生生活,運用其所學知識,引導學生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中的苦與樂,激發和培養學生自己發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力,增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發展的積極性和創新精神,并在實踐活動中培養學生合作學習、共同探索精神,塑造完善人格，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感，形成良好的人際關系。

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動：

①學生與自然的關系

②學生與他人和社會的關系。

③學生與自我的關系。范圍包括：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。

1、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色。

(2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

(3)經常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維護學校的秩序與整潔衛生。

(4)經常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關表現。

(6)了解自己與家庭、社區環境的關系，并能說出自己的角色。

2、社區服務實踐活動。

(1)體會參加社區服務的意義，撰寫心得體會。

(2)了解自己所在社區鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務及社區服務。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統，并幫助自己和他人。

(4)了解認識相關社會行政機構及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中自然現象的變化。

(2)計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生存能力。

4、人際關系與溝通活動。

(1)述說自己與家庭人溝通的'方式，體驗家庭生活的重要性。

(2)說出自己與他人相處的經驗、體會。

(3)參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表達自我并愿意與人溝通，養成互相關心與遵守紀律的習慣。

5、環境教育活動。

(1)觀察家庭與學校周邊的環境，了解環境保護與自己的關系。

(2)探討環境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護和改善環境。

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

(xx—xx學年第一學期)

周次

教學內容

一走進技術世界

二家政釘紐扣

三家政縫沙包

四家政縫鞋套

五家政縫鞋套

六家政針線拓展

七主題研究活動

八主題研究活動

九主題研究活動

十技術初步泥塑工藝欣賞

十一技術初步我喜愛的蔬果

十二技術初步我喜愛的蔬果

十三技術初步捏泥碗

十四技術初步泥筆筒

十五主題研究活動

十六主題研究活動

十七技術初步相框

十八技術初步儲蓄罐

十九技術初步組合筆筒

二十拓展活動

小學綜合實踐活動教學計劃篇十二

隨著新課改的不斷深入，一種以"突破文本、突破教師、突破課堂"為基本特征、以著眼于學生語文素養的提高、語文能力的發展為基本內涵的"語文綜合實踐活動"學習方式應運而生，并在我區各個學校中轟轟烈烈、扎扎實實地開展起來，效果顯著。本學期，為了繼續開展好此項活動，讓語文教育開放而有活力，我校在認真學習《市北區語文實踐活動實施指導意見》的基礎上，結合本校實際情況，特制定語文學科綜合實踐活動計劃如下：

以新課程標準提出的基本理念"積極倡導自主、合作、探究的學習方式"為指導，以"實踐、創新、發展"為主線，以學生活動為主要形式，以學習語言知識，形成語文能力為主要內容，把學生在校內的語文學習同校外生活及興趣和需要緊密結合，把書本知識運用到實踐中去，使學生通過綜合性、開放性、趣味性的語文實踐活動獲得積極的、全面的、有益的發展。

1.更新一個理念——"大語文觀"

筆者認為在開展語文實踐活動之前，每位語文教師應該更新理念，樹立"大語文觀"，應該非常明確進行語文實踐活動的目的。課標中已經非常明確地指出："聯系學生現實生活，加強語文實踐"是"積極進行教學改革，提高教學質量。"的重要途徑。可見語文實踐活動不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時心血來潮，盲目、隨意地進行。語文實踐活動是將已有的語文知識技能在實踐中應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過程。作為語文實踐活動的組織者、引導者、參與者必須熟知此活動開展的意義、目標、重點，才能做好這項工作。

2.抓住兩個重點——重視積累，強調運用

在過去強調課堂教學、閱讀積累的同時，繼續重視實踐活動的運用，每一名實驗教師都要充分認識到積累是"入口"，運用是"出口"，二者相輔相成，辯證統一，活動中要多方設法給學生提供"用語文"的機會，建立起有"進"有"出"、可以循環流通的運行機制。

3.實現"三個突破"：突破文本、突破教師、突破課堂

在語文實踐活動中，要讓學生突破教師，突破書本，突破課堂，拓寬學習領域，開闊視野，主動求知，做學習的主人，真正促進學生語文素養的提高、語文能力的增強。

4.處理好四個關系——簡單實踐與科學實驗的`關系、課堂教學與實踐活動的關系、主動參與與減負的關系、單一突破與齊頭并進的關系。

語文綜合實踐活動是語文教學的重要組成部分，是語文基礎課的延續和必要補充，實驗中正確處理好這四個關系，將能確保語文實踐活動取得顯著效果。

1、立足教材，大膽突破教材，保障語文實踐活動課的實效性。

目前我們使用的三套教材版本中，人教版教材每冊在"積累運用"中都安排了兩次實踐活動的內容，北師大版和蘇教版的教材每冊的每個主題單元中都安排了至少一次的實踐活動內容。語文教師要很好的憑借教材本身所提供的實踐活動內容，以及本班的專題活動，和課堂教學有機結合，充分組織好每周一次的語文實踐活動課，使實踐活動成為語文教學的有機組成部分，貫穿語文教學的始終，從而提高學生學習語文的興趣。

2、落實好《語文課程標準》中量化的內容，重視積累。

（1）開放"兩室"，營造讀書氛圍，養成讀書習慣。語文實踐活動是提高學生語文素養和能力的重要途徑，而語言文字的積累則是開展語文實踐活動的基礎。針對我校學生閱讀量偏低的現狀，重視積累是進行語文實踐活動地當務之急。我校的圖書室規模大，藏書量大，是一塊豐富的資源。本學期，學校將繼續開放圖書室、閱覽室，給學生提供充足的書源及良好的讀書環境。同時調整、落實圖書借閱制度，倡導集體借閱與個人借閱相結合，激發學生讀書興趣，努力營造讀書氛圍，使學生養成良好的讀書習慣。每周五下午的第三節課是"揚帆書海"的讀書時間，由語文教師組織好此項活動。單周1、3、5年級，雙周2、4、6年級為固定的班級集體借閱圖書時間，反之，教師可組織學生自帶圖書閱讀。月末則要進行讀書沙龍活動，如"好書推介"、"讀書感悟"、"人物評析"、"精彩片斷賞析"等。

（2）建立語文課外閱讀考級制度。為了更有效地激勵學生學習語文、廣泛閱讀的興趣，擴大讀書量，提高學生的閱讀水平和語文綜合素養，我校將建立語文課外閱讀考級制度。《延二語文閱讀考級方案》將發放給每一位語文教師，要求教師們認真閱讀方案，明確考級目的，熟知考級內容，并督促班級學生進行閱讀。考級方法將采用隨時考與固定考相結合。本學期共進行三次固定考級活動，分別訂于10、11、12月下旬。

（3）創設書香校園。每周二早上7：40——8：00為"快樂誦讀"語文實踐活動時間，各班學生將在教師的指導下，或誦讀唐詩、宋詞、四書、五經，或誦讀名家美文。旨在培養學生高水平的朗讀能力，加深文化積累，提高語文素養。建立"文海泛舟"讀書交流園地。每月一期，由3—6年級承辦。主題分別是：9月份"勿忘國恥，愛我中華"、10月份"秋之韻"、11月份"走近科學"、12月份"名人名言伴我行"。

3、為了貫徹區教研室的精神，提高本校學生的書寫水平，我校將于11月下旬舉行"好娃娃杯"硬筆書法大賽。要求學生在規定的時間內現場寫出一篇作品，通過教師、學生共同參與，評選出"小小書法家"。

4、講故事是學生們喜歡的一項活動。本學期我校將于12月上旬舉行"好娃娃杯"講故事大賽。活動分低、中、高三個組，內容可以是童話故事、科幻故事、寓言故事、英雄故事、名人故事等等。屆時將評選出"金牌故事大王"、"銀牌故事大王"、"銅牌故事大王"，進行表彰。

語文實踐活動要注重過程性評價，關注學生參與的積極性，重視學生在參與過程中的收獲，通過教師的評價、學生的自我評價、學生間的評價、家長的評價對學生進行綜合的評價，此評價將納入學生的語文學習之中。

1、領導重視。將語文實踐活動納入學校的學期計劃中，制定相應的獎勵措施，鼓勵教師開展實踐活動。

2、加強培訓。通過培訓使全體教師統一思想，提高認識，將實踐活動作為課堂教學的有機組成部分，貫穿于學科教學始終。

3、講求實效。語文實踐活動的內容從班級到學校要符合學生的實際能力，操作性強，將學生在實踐中的收獲作為活動的唯一目標，講求實效。

4、合理地分配時間，避免造成負擔。

5、校外的實踐活動安排教師或家長的監護，確保學生的安全。

小學綜合實踐活動教學計劃篇十三

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，繼續開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的`一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

1、開學初各班根據學校方案制定班級活動計劃。

2、具體安排（略）。

小學綜合實踐活動教學計劃篇十四

以《基礎教育課程改革綱要》為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發展。

1． 生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。

2． 人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的`了解，從中發現人生的意義。

3． 個別發展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。

4． 學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。

（一）加強課程研討，整合資源優勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合校內、外優勢，實現資源共享，在協作和交流中互相溝通，互相學習，共同促進，共同發展，提高教學質量。

（二）關注師生需求、促進師生發展

鼓勵教師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發，積極參加綜合實踐活動課程優秀活動案例的評比，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，包括家長資源、社區資源開展活動，與校本課程結合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激

發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施規范

教師認真制訂好綜合實踐活動計劃，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

(一)、準備階段:

1、針對學生特點研討并制定研究計劃。

2、完成學生綜合實踐活動自主選題、確定課題。

(二)、實施階段：

1、各課題組根據計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。

2、引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。

(三)、總結階段：

1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲等內容。

2、綜合實踐活動成果展示。

3、總結交流本學期的綜合實踐活動情況。

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：

1、強調綜合實踐理論知識的傳授。

2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監督。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環境接觸，在實踐中增

長見識，鍛煉綜合能力。

5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

小學綜合實踐活動教學計劃篇十五

以《基礎教育課程改革綱要》為依據，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認識綜合實踐活動課程的性質，切實確立主體意識，發揮學生的主體性，注重引導學生在活動中發展。

1． 生活實踐目標——強調學生在真實生活的實踐能力，幫助學生表現自我和驗證學科學習內容。

2． 人生體驗目標——重視學生在實踐過程中體驗活動的意義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發現人生的意義。

3． 個別發展目標——在同一主題下針對不同能力，興趣愛好和需求而設計多元活動內容，給學生個別發展的學習機會。

4． 學科整合目標——運用校內外的多種資源，整合學科知識。

（一）加強課程研討，整合資源優勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合各校優勢，實現資源共享，在協作和交流中互相溝通，互相交流，互相

學習，共同促進，共同發展，共同提高教學質量，共同提高各校師生研究和實施本學科的能力，

（二）關注師生需求、促進師生發展

鼓勵教師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發，積極參加市級、鎮級組織小學綜合實踐活動課程優秀論文評選，優秀活動案例的評比。在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，包括家長資源、社區資源開展活動，與校本課程結合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施規范

要求有關教師認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。

(一)、準備階段:

1、針對學生特點研討并制定研究計劃。

2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。

(二)、實施階段：

1、各課題組根據計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每次活動的各種資料。

2、引導學生進行階段性小結，總結前段時間的實踐活動中的經驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。

(三)、總結階段：

1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的.體驗，感受及收獲等內容。

2、綜合實踐活動成果展示。

3、總結交流本學期的綜合實踐活動情況。

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重點有：

1、 強調綜合實踐理論知識的傳授。

2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監督。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動，怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環境接觸，在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。

5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。