班主任論文：小組技術(shù)在班主任工作中的應(yīng)用

作為一線的班主任，我的班級(jí)評(píng)價(jià)可能不符合有些專家眼中的標(biāo)準(zhǔn)，常見(jiàn)的評(píng)價(jià)是指學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查表、小論文、計(jì)劃書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、活動(dòng)過(guò)程紀(jì)錄等表明學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的原始資料，還包括對(duì)上述內(nèi)容的評(píng)價(jià)，如分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)及改進(jìn)建議。但在繁忙、瑣碎的班主任工作中，運(yùn)用上述評(píng)價(jià)方法恐怕只有神仙才會(huì)做好。我覺(jué)得評(píng)價(jià)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生做事的積極性、主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但如何才能使教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)起到應(yīng)有的作用呢？在跟隨趙處長(zhǎng)的研訓(xùn)班學(xué)習(xí)后，我和處長(zhǎng)學(xué)到了小組技術(shù)中的評(píng)價(jià)方法，這種評(píng)價(jià)的應(yīng)用讓我在教育教學(xué)工作中事半功倍，收到了非常好的效果。下面就這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)自己的看法，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位提出、指教。

引例：小寧是我班最讓我頭疼的男生，這個(gè)孩子腦子并不笨，但極其懶惰，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。家長(zhǎng)管教的方法也不得當(dāng)，除了媽媽，家里其他人都寵慣得厲害，四十分鐘的作業(yè)，三個(gè)小時(shí)也做不完。在學(xué)校里，小到記作業(yè)記事本，大到上課聽(tīng)講、測(cè)試都得班主任親自過(guò)問(wèn)，否則就偷懶應(yīng)付，中午不讓他出去，他就不出去，就在座位上坐著，無(wú)動(dòng)于衷，也不認(rèn)真完成我布置的內(nèi)容。在實(shí)施小組技術(shù)后，他的期末成績(jī)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科都過(guò)了90分，平均分達(dá)到了92.5。他為什么會(huì)有這樣的進(jìn)步呢，這還得從我班的評(píng)價(jià)改革說(shuō)起。

我班的評(píng)價(jià)以小組為單位，小組產(chǎn)生的具體作法如下：每學(xué)期初按照上學(xué)期的綜合表現(xiàn)排名，師生共同推選出小組長(zhǎng)6-8名，不重復(fù)擔(dān)當(dāng)。所以到現(xiàn)在為止，我班已經(jīng)有32名同學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)，超過(guò)我班同學(xué)的一半，這讓大多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天到校日，全班同學(xué)無(wú)一缺席，因?yàn)槟翘鞂a(chǎn)生新的小組，同學(xué)們都很期待。在同學(xué)們推薦和自愿的前提下先產(chǎn)生了6名組長(zhǎng)（因我班正好60人，這樣每組10人，每周各組評(píng)比時(shí)就不用算平均分了）。六名組長(zhǎng)拿出紙和筆，到前面講臺(tái)站好，座位上的全體同學(xué)起立，由組長(zhǎng)輪流挑選組員，先是第一組組長(zhǎng)開(kāi)始選人，每次一人，男女搭配開(kāi)，即這次選女生下回必須選男生，點(diǎn)到的同學(xué)如果同意就坐下，這樣循環(huán)下去，直到選完為止。

平時(shí)班級(jí)的教育教學(xué)都結(jié)合小組評(píng)價(jià)進(jìn)行，例如：測(cè)試成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生、貢獻(xiàn)等。每月評(píng)出冠軍組頒發(fā)獎(jiǎng)品、或以外出游玩作為獎(jiǎng)勵(lì)。但小組評(píng)價(jià)畢竟是從整體上的考評(píng)，學(xué)生個(gè)人的成績(jī)獲得認(rèn)同、得到肯定的愿望也很強(qiáng)烈，所以我在五年下學(xué)期又設(shè)置了個(gè)人評(píng)價(jià)《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》，評(píng)價(jià)的范圍也是多方面、多角度的。這兩項(xiàng)評(píng)價(jià)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，例如進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試，每組滿分和99分都能為本組加上分，而最差的會(huì)給本組扣分。學(xué)生以自己有能力為本組加分為榮，對(duì)于落后的，有可能為本組扣分的同學(xué)，全組幫助、輔導(dǎo)他。在這種“團(tuán)體壓力效應(yīng)”與“目標(biāo)效應(yīng)”心理方法調(diào)動(dòng)下，我班衛(wèi)生方面從不用我擔(dān)心，學(xué)生天天中午把教室打掃得干干凈凈。經(jīng)常是我說(shuō)別掃了，今天夠干凈了，他們還是不同意！以前經(jīng)常遲到的同學(xué)在按小組評(píng)價(jià)后也很少遲到了，原來(lái)每天早晨，小組成員們輪流給他打電話催他快點(diǎn)，別晚了。小組評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)了孩子們各方面的積極性，學(xué)生們的集體觀念、進(jìn)取心都在增強(qiáng)，班級(jí)也有了很強(qiáng)的凝聚力。

但是由于每組成員的差異性、而評(píng)價(jià)時(shí)只看小組總分，獎(jiǎng)勵(lì)總分高的前三名小組，一段時(shí)間后，“三個(gè)和尚挑水”、“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象開(kāi)始滋生。小組后進(jìn)生逐漸產(chǎn)生我不努力也沒(méi)事，我們組不會(huì)受到影響的心理。于是，在六年級(jí)時(shí)，我把《誰(shuí)與爭(zhēng)鋒》改為小組評(píng)價(jià)表格，使得小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)緊密聯(lián)系在一起。我把小組的10個(gè)人列成名單，貼在墻上，指定加減分的規(guī)則，變?cè)瓉?lái)的小組積分為給小組的每個(gè)人加減分，周五的時(shí)候先計(jì)算每個(gè)人的得分，再計(jì)算小組總分。然后分個(gè)人和小組兩方面獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化。一般分成3個(gè)等級(jí)，得獎(jiǎng)率為90%以上，只要不得負(fù)分都能得到獎(jiǎng)品。旨在讓每個(gè)孩子得到肯定，看到希望，學(xué)生要想得到更棒的獎(jiǎng)勵(lì)下周還要努力。

為了提升學(xué)生內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在我的班級(jí)，我要求學(xué)生每天都要課外閱讀至少30分鐘，但學(xué)生買書的速度跟不上讀書的速度，為了讓家長(zhǎng)省錢又能讓孩子讀到更多的好書，我在每周五都舉辦圖書交換活動(dòng)，讓學(xué)生們每人帶一本讀過(guò)的好書，放在桌面上，得分高的同學(xué)先下去選書，誰(shuí)的分高選的范圍就廣，最后每人都能交換到一本。一周讀完，然后下周交流，和書的主人互相提問(wèn)題回答，勝者加分。同學(xué)們比著讀，還得認(rèn)真讀，既有速度又有質(zhì)量，共同享受好書帶來(lái)的快樂(lè)與收獲。

以上是小組評(píng)價(jià)中的個(gè)人評(píng)價(jià)，小組間的評(píng)比是每月進(jìn)行一次。每月的冠亞軍組，我以帶領(lǐng)課外活動(dòng)的方法來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)：到公園游戲、登烈士山比賽、遼美塔的親子活動(dòng)、到書店選書等等，我都舉行過(guò)。

在沒(méi)有這樣的分組評(píng)價(jià)以前，事事教師主動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)；而這種評(píng)價(jià)方式采用后，卻變成學(xué)生事事主動(dòng)，教師被動(dòng)。這種學(xué)生的主動(dòng)熱情和責(zé)任感蔓延到了班級(jí)的方方面面：課堂發(fā)言、各科測(cè)試、出勤情況，甚至新年聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目評(píng)比……。（班主任 ）學(xué)生對(duì)各方面的重視也帶動(dòng)了家長(zhǎng)，我班負(fù)責(zé)清掃室外衛(wèi)生的時(shí)候，學(xué)生忘記從家里帶掃除工具，家長(zhǎng)們立刻買來(lái)了新的，我對(duì)他們說(shuō)不用，他們卻說(shuō)：“孩子把小組評(píng)價(jià)看得比什么都重要，堅(jiān)決不給小組扣分，我們做家長(zhǎng)的也要支持啊!”可見(jiàn)，小組技術(shù)是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)業(yè)提升的“魔方”。

在執(zhí)行中，有以下的注意事項(xiàng)：

一、融匯變通，使小組技術(shù)更熟練

期末時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，但如果只是枯燥的學(xué)習(xí)，除了漢字就是數(shù)字，學(xué)生一定厭煩，怎樣讓這無(wú)味的復(fù)習(xí)有滋有味呢？我隨機(jī)把評(píng)價(jià)方式改為男女生競(jìng)賽，每做完一組練習(xí)就評(píng)比，學(xué)生們的勁頭立刻上來(lái)了，互不相讓，到后來(lái)我說(shuō)不做了都不行，強(qiáng)烈要求再來(lái)一輪。

二、確定學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施期待評(píng)價(jià)

教師在任何教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要始終對(duì)學(xué)生抱有期望，相信學(xué)生有一個(gè)更好的未來(lái)，相信評(píng)價(jià)應(yīng)該，也能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為此，教師應(yīng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生形成合理、積極的期望。而這種期望也一定能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生“期望效應(yīng)”。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生明確自己努力的目標(biāo)。該目標(biāo)既要富有挑戰(zhàn)性，也不能難度過(guò)大，以免使學(xué)生喪失信心。

比如，考試前兩天，我班練習(xí)書上的五道題。班級(jí)一百分很多，而王一寧也答了90分，我抓住這個(gè)契機(jī)，實(shí)施期待評(píng)價(jià)：“看王一寧的進(jìn)步有多大，前天還不及格，今天就90分了，可見(jiàn)王一寧不是不會(huì)，而是態(tài)度不認(rèn)真。后天就考試了，王一寧一定重視了，你就這樣學(xué)習(xí)下去，抱著認(rèn)真的態(tài)度，一定能考好，我看好你！”第二天，他答了一個(gè)100分，我馬上飛信表?yè)P(yáng)。他的信心、勁頭更足了，期末數(shù)學(xué)竟答了94.5分。

三、適當(dāng)高于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)生的“做”與“學(xué)”過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)與客觀標(biāo)準(zhǔn)有一定差距或較大差距的情況，而在經(jīng)過(guò)努力后，還不能有明顯的進(jìn)步。這時(shí)極易產(chǎn)生“追求疲勞”，自信心減弱，自尊心“麻木”。這時(shí)，教師要采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，鼓勵(lì)他們不斷的上進(jìn)。

1、合理地運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步或就學(xué)生在做的過(guò)程中有正確的方面，就要及時(shí)地給予肯定性的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)要適當(dāng)高于學(xué)生的實(shí)際水平，以起到積極的作用，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義。

2、另一方面，應(yīng)注意這種高于實(shí)際水平的評(píng)價(jià)又要符合學(xué)生的實(shí)際要求，這樣才能使學(xué)生們易于接受，并有信心獲得成功。

四、師生之間要達(dá)成理解和共識(shí)。

這首先要求教師放下權(quán)威的架子，卸下自己的面具，用真誠(chéng)喚起學(xué)生的信任，向?qū)W生表露自己內(nèi)心的真實(shí)感受，彼此誠(chéng)實(shí)坦白、暢所欲言。

其次，教師要具有同情心，多從學(xué)生的角度看問(wèn)題，容許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，站在學(xué)生的立場(chǎng)去理解他們。

案例1：在教學(xué)《鞏乃斯的馬》一課時(shí)，由中心思想，渴望自由而產(chǎn)生了課堂生成。我說(shuō)：“每個(gè)人都向往自由，都想無(wú)拘無(wú)束，但我們還要想到為人所要承擔(dān)的責(zé)任。”于是，我先講了一個(gè)自己的故事，大致如下：我有很多愛(ài)好，逛街、上網(wǎng)、運(yùn)動(dòng)……，但身為母親，我要犧牲自己的愛(ài)好陪孩子，身為女兒我要偶爾陪陪父母，很多時(shí)候，我們不能想怎樣就怎樣，因?yàn)閻?ài)是承擔(dān)，是分享，更是責(zé)任。再結(jié)合《開(kāi)學(xué)第一課》全國(guó)隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生懂得做人要有責(zé)任感，最后再讓學(xué)生自己談。

案例2：和學(xué)生相處一個(gè)月了，學(xué)生和我彼此都了解了，我很想知道學(xué)生眼中的我是什么樣的。于是，我布置了一篇小作文――《我的新老師》。要求學(xué)生實(shí)事求是，怎樣想就怎樣寫，必須優(yōu)缺點(diǎn)都寫。孩子是天真的，聽(tīng)話的，他們筆下我宛如神仙那樣美好，而提出的建議也是我能接受的，利用課余時(shí)間，我又找個(gè)別同學(xué)談話，以達(dá)到彼此溝通，互相了解的目的。對(duì)于多數(shù)學(xué)生同時(shí)提出的建議，我就向全體公布解決辦法。比如學(xué)生說(shuō)看到我用來(lái)敲桌子的木棒就害怕，我就宣布從此不再用了，它會(huì)馬上消失，并以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們的建議是對(duì)的，我接受了，我的建議是好的，你們也得接受。學(xué)生異口同聲的答應(yīng)。

尊重，是拉近人們距離的良藥，孩子們同樣需要尊重，這樣他們才會(huì)信服你。教師對(duì)學(xué)生的期望激勵(lì)以及雙方的溝通理解會(huì)為評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)積極的氛圍。學(xué)生由“親其師”而“信其道”，這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效性就會(huì)大大提高。

五、獎(jiǎng)勵(lì)要符合學(xué)生的興趣與特點(diǎn)

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、符合年齡的特點(diǎn)的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如獎(jiǎng)勵(lì)圖書、挑選獎(jiǎng)品、外出團(tuán)體活動(dòng)等等。比如，上學(xué)期期末前剛下了一場(chǎng)大雪，那天氣溫低達(dá)零下20攝氏度，我信守承諾中午帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ス珗@玩雪。當(dāng)然不是每個(gè)人都去，按照班級(jí)的評(píng)價(jià)制度，月冠軍組、“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”榜領(lǐng)先的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生共二十四人參加。中午我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，先進(jìn)行的是堆雪人比賽，按男、女生分組，學(xué)生都把事先準(zhǔn)備好的工具拿出來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)，時(shí)間為10分鐘?？吹剿麄冮_(kāi)心的分工、合作，我搶拍了不少照片，結(jié)果以女生堆的雪人又快又漂亮而獲勝。接下來(lái)，我又按組分為兩隊(duì)，進(jìn)行打雪仗游戲。當(dāng)開(kāi)始的喊聲剛落，孩子們歡呼著、大叫著發(fā)起了進(jìn)攻。你搬雪、我擲雪，忙得不亦樂(lè)乎……活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了簡(jiǎn)短地總結(jié)，希望他們努力爭(zhēng)取到下次活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)天晚上，我把白天拍的30多張照片傳到了班級(jí)的QQ群中，學(xué)生、家長(zhǎng)爭(zhēng)相觀看。這次活動(dòng)拉近了我與學(xué)生的距離，再一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

對(duì)于評(píng)價(jià)我的理念是：“激勵(lì)為主，刺激為輔，轉(zhuǎn)變?yōu)楸?rdquo;，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生潛意識(shí)的上進(jìn)心，同時(shí)要公平合理，獎(jiǎng)罰分明，還要及時(shí)總結(jié)。

但是，最關(guān)鍵的還是你對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度，也就是你本著一個(gè)什么樣的心態(tài)去面對(duì)那幾十雙眼睛。

用心去觀察，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去體會(huì)，你就會(huì)知道：原來(lái)班級(jí)管理處處有學(xué)問(wèn)，原來(lái)這里的風(fēng)景別有洞天、海闊天空。