五年級的小學生活很多課給我留下了深刻的印象。音樂課打造了我的歌喉;美術課提高了我的鑒賞能力和審美情趣;數學課老師交給我解題的方法……這中間，一節作文輔導課更是別具一格，它讓我認識了和了解了自己的人際偏好。

周六，我來到“靈靈思維培訓中心”上課。剛踏進教室，陌生的“景象”映入眼簾：老師有“變化”，同學也有“變化”。這下，全班鬧開了鍋，有的竊竊私語，有的走到新同學面前，友好地交談??????過了一會兒，新老師精神抖擻地隨著鈴聲走進教室。

她一走上講臺就開始做自我介紹：“同學們好。我叫閔庸，是你們的新老師，我來自育才小學。”我暗自打量著這位新老師，她給我的第一印象是說話干練，態度溫和。

過了一會，閔老師接著說：“我們來做一次自我介紹吧！”聽了這一番話，同學們一個個“面如土色”，你看看我，我望望你，都不敢第一個上臺，此時，教師里極為安靜。望著老師有些失望的神情，我在做激烈的思想斗爭，去？還是不去？一陣腳步聲打斷了我的思路，終于有一個男孩走上了講臺，寫下了自己的名字，然后面對大家，微笑著介紹自己：“大家好，我叫岳秋橘，來自長征小學??????”“有什么特長呢？”閔老師笑著問道。“沒有！”岳秋橘大聲回答道。

他的話音剛落，教室里發出一陣嘩笑，剛才滿臉堆笑的岳秋一下子愣住了，他收住了笑臉，摸摸頭，不好意思地走下臺。不甘落后的我定了定神，自信十足的走上去，盡管這樣，但我的手還是有些顫抖，生怕出一點兒差錯。我用隸書寫下了我的名字，簡介了我的性格、愛好及特長。

話音剛落，臺下響起了熱烈的掌聲，閔老師露出了滿意的笑容。我自豪地走下講臺。隨后，上臺簽名的人一個接一個。

有來自謝家灣小學、成績優異、性格開朗的謝璐玎；育才小學很陽光的一個小男生——王雛鵬；還有雙山小學溫文爾雅的李麗；還有口齒伶俐熱心助人的王晨光。

這節課之所以讓我記憶深刻，是因為他不僅讓我結識了很多新朋友，并通過與同伴的互相交流、感染、認識和了解了自己的人際偏好，從而完善自己的人格特征，改善自己的人際交往和溝通能力，積極增進自己的人際吸引力，我想：這就是閔老師獨具匠心、精心設計這節課的目的吧！