上課鈴聲還沒有響，可電教室內(nèi)已座無虛席。是什么誘惑讓同學(xué)們齊聚在這里呢？原來這里將要舉行一場別開生面的辯論會。這場辯論會的主題是“科技發(fā)展利大還是弊大”，由六年級各班選派的代表組成的兩支辯論隊正站在臺上，興奮而又激動地等待著辯論會的開始。隨著主持人宣布辯論會開始，只見正方主辯不慌不忙地陳述起己方觀點：“我方辨友一致認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。

人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？是科技，是科技的發(fā)展推動了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展使人類有著這嶄新又美好的生活。

反方主辯也不甘示弱：“我方認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利，因為科技發(fā)展給人類也帶來了許多危害，如南極臭氧層出現(xiàn)破洞，白色垃圾污染我們的環(huán)境，各種各樣的疾病向我們襲來等等，我們以健康為代價，換來生活的舒適，這難道不是舍本取末嗎？”……辯論越來越激烈，場上的火藥味越來越濃。

正方主辯說話越來越快，簡直就是一挺機關(guān)槍，而反方主辯則嗓門越來越高，似乎想把對方壓下去，她們的情緒越來越激動。主持人不得不打斷她們：“請雙方辯友注意，吵架和辯論是有區(qū)別的。”一席話說得雙方主辯不好意思地笑了起來。場上的氣氛也一下子緩和了許多。正方四辯：“如果我們能把塑料袋二次利用，就不會產(chǎn)生白色垃圾。如果我們能正確地利用電腦，就不會有學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而荒廢了學(xué)業(yè)？所以說科技發(fā)展利大于弊。”我連忙反駁：“請問對方辯友，你的話里有那么多如果，可我們談的是現(xiàn)實。

假如如果有效地話，那我們就可以坐在開著空調(diào)的車?yán)锎笳勅绻槐赜袑嶋H行動。”正方辯友被我的話駁得啞口無言。沒想到，正方二辯馬上轉(zhuǎn)移話題：“你們說，，原子彈給人類帶來了幾十年的恐怖和平，可原子彈是自己爆炸的嗎？那還不是人類操縱的結(jié)果？何況現(xiàn)在又有資料表明，核輻射可以挽救癌癥患者的生命。說完，他一副胸有成竹的樣子，看我方如何辯駁。“根據(jù)一項調(diào)查表明，現(xiàn)在癌癥患者死亡率越來越高，每5小時全球就有一個癌癥患者死去，你不是說核輻射可以挽救他們的生命嗎？”我方辯友毫不客氣。……辯手們真是個個巧舌如簧，你來說，我來辯，互不相讓，場上不時地響起陣陣掌聲。

通過這次辯論會，我們不僅增長了知識，鍛煉了口才，而且增進(jìn)了友誼，更重要的是我們明白了科技發(fā)展確實給人類提供了便利，但是同時也應(yīng)治理由此出現(xiàn)的種種問題，為我們這個地球――人類的家園，更加美好，讓我們共同努力吧！