【精華】高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)三篇

　　總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1

　　暑假，潘校長(zhǎng)的一記電話(huà)讓我再次回到高三，擔(dān)任高三文科1班、2班的教學(xué)工作并兼任高三備課組長(zhǎng)，“受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆”。我深知：高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，我校20xx年會(huì)考、高考的優(yōu)異成績(jī)和自己所教學(xué)生承載的巨大期望和存在的諸多問(wèn)題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無(wú)補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。

　　為此我及高三備課組成員重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

　　1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，我認(rèn)真研讀了考綱、考試說(shuō)明以及全國(guó)18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。

　　2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以教材為重點(diǎn)，回歸課本，精編打印了所有課內(nèi)重點(diǎn)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生填空，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將近幾年年文言文考題精心選編，以填空的形式訓(xùn)練學(xué)生推斷文言實(shí)詞、虛詞的能力，并針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。

　　3、博采眾長(zhǎng)，為我所用。小說(shuō)和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

　　5、加大日常考查、課堂提問(wèn)、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。

　　6、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)抓會(huì)考。高三備課組成員較年輕，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，集合大家智慧才能發(fā)揮最大能量。為此，我多次組織高三備課組進(jìn)行集體備課，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分工合作，集體討論各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法，邀請(qǐng)多年擔(dān)任高三的潘文龍校長(zhǎng)參與集體備課活動(dòng)，請(qǐng)他對(duì)我們的教學(xué)工作予以指導(dǎo)并提出寶貴意見(jiàn)，這對(duì)第一次任高三的老師有很好的指導(dǎo)作用，提高了教學(xué)效率。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

　　2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過(guò)于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。

　　3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語(yǔ)言稚拙。人才招聘，上聘才網(wǎng)http：///

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2

　　緊張忙碌的高三教學(xué)因高考而劃上了句號(hào)，靜心反思和總結(jié)一年來(lái)的教學(xué)，回顧平日教學(xué)的情形，探索問(wèn)題解決的辦法。現(xiàn)將我們備課組老師的集體智慧化為樸素平實(shí)的語(yǔ)言訴諸自己和來(lái)者，以期繼往開(kāi)來(lái)。

　　一、制定備考計(jì)劃，構(gòu)建合理序列

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)開(kāi)始前，首先對(duì)高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃。我們都知道，閱讀和寫(xiě)作能力的提高都不是一日之功，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。從寫(xiě)作的三項(xiàng)基本要求來(lái)看，高三學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)基本定型，層次結(jié)構(gòu)也大致規(guī)范，普遍性的弱點(diǎn)是思想內(nèi)容的貧乏和空泛。我們從高二起，利用詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地補(bǔ)充詩(shī)人名家的生平經(jīng)歷，典故軼事，印發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課外積累，并要求學(xué)生結(jié)合他們的美文佳作，以人物為話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，為總復(fù)習(xí)的寫(xiě)作訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、踏踏實(shí)實(shí)，抓好課本的復(fù)習(xí)

　　語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、陶冶審美情趣的載體。語(yǔ)文高考試題是“題在課外，功在課內(nèi)”。因此，雖然是高三，仍然以極其嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待語(yǔ)文課本，不急功近利，認(rèn)認(rèn)真真地上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)地教好每一篇課文。不僅“教好課本”，而“用課本教”。就如同做廣播操，“教好課本”就是教動(dòng)作要領(lǐng)，這是必不可少的，但這不是做廣播操的目的，目的是要通過(guò)做廣播操來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。“用課本教”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的“體質(zhì)”，即加深學(xué)生的語(yǔ)文積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)去我們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。這是單純從傳授知識(shí)的角度，就老師所必須的知識(shí)背景而言的。而一個(gè)好的老師，如果有一桶水，就可以給學(xué)生指一條河。真正地抓好課本，真正地抓好課堂，只做到“教好課本”是不夠的，因?yàn)檎n文是有限的。只有做到“用課本教”，才能為學(xué)生開(kāi)拓?zé)o限的學(xué)習(xí)空間，展示在學(xué)生面前的就不會(huì)僅僅是我們的一桶水，而就可能是一條河，一條可以奔向大海的河。

　　三、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向

　　高三教學(xué)一定要重視每年的考點(diǎn)變化，命題模式是教學(xué)的指揮棒，而考點(diǎn)是考綱的具體化，是命題的根和源。06年福建語(yǔ)文增加了文化經(jīng)典和文學(xué)名著的內(nèi)容，我們?cè)诘谝粫r(shí)間知道了這一變化，立即布置學(xué)生進(jìn)行我們較有把握的文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，同時(shí)依靠學(xué)校的支持，全語(yǔ)文組的力量，精誠(chéng)協(xié)作，在最短的時(shí)間里，完成了高質(zhì)量的《名著導(dǎo)讀》，極大地提高了教學(xué)效率，并公開(kāi)向全省發(fā)行，進(jìn)一步提高了學(xué)校和語(yǔ)文組在全省的影響力。我們還深入鉆研考試說(shuō)明和歷年高考試題，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向，自己頭腦中首先有一套高考語(yǔ)文試題，并且不斷地增補(bǔ)、修訂。通過(guò)05、06年各省市以及全國(guó)卷的分析及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越貼近生活，學(xué)以致用就是高考的基本原則。高考語(yǔ)文的命題思路是以能力立意，更加注重對(duì)學(xué)生潛能（即能力傾向）的考查；注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)；遵循中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱，但不拘泥與教學(xué)大綱；考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；增加應(yīng)用性和能力性的試題。為此突出以下復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

　　1.遵循語(yǔ)文自身的規(guī)律和特點(diǎn)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)、感悟能力和文化的積淀。

　　2.突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不等式，讓學(xué)生“知”，讓學(xué)生“會(huì)”，讓學(xué)生“得（分）”。

　　3.強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，必須具備在語(yǔ)境制約下思考、回答問(wèn)題的習(xí)慣。

　　四、精心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)

　　第一輪復(fù)習(xí)按《考試說(shuō)明》所列的考點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：1. 針對(duì)性（準(zhǔn)）

　　2. 系統(tǒng)性（全）3. 及時(shí)性（新）4. 指導(dǎo)性（導(dǎo)）5. 實(shí)戰(zhàn)性（練）。每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)， 又按照以下步驟進(jìn)行：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在幫助學(xué)生了解某考點(diǎn)考查的知識(shí)點(diǎn) 和能力層級(jí)、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等；第二步，知識(shí)梳理，這一步 指在對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，圍繞考查的重點(diǎn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整 合；第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”“知識(shí)梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步選用近年特別是05、06年全國(guó)統(tǒng)一考試及自行命題的各省市語(yǔ)文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)行解析。第四步，新題演練，從這一步開(kāi)始，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的題目進(jìn)行分項(xiàng)集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)若干高考仿真題，讓學(xué)生面對(duì)新的情境獨(dú)立完成題目，以鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　五、統(tǒng)籌規(guī)劃閱讀和寫(xiě)作

　　閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文之車(chē)的兩大驅(qū)動(dòng)輪，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)帶讀，積累材料，豐富思想，應(yīng) 是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)不二法則。

　　1．努力開(kāi)掘?qū)W生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作的題材。

　　2．給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的途徑和時(shí)間，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作“信息資源庫(kù)” 。積累內(nèi)容：事實(shí)材料（發(fā)生在身邊的事，聽(tīng)來(lái)的事，看來(lái)的事）語(yǔ)言材料（積累一些新鮮、活潑、生動(dòng)的語(yǔ)言）思想材料（抓住日常生活中的閃光點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、快樂(lè)與迷惘點(diǎn)，以及來(lái)自閱讀或他人的新穎的思想觀點(diǎn)，積累思想的火花）樣式材料（新穎活潑的寫(xiě)作樣式可以以俊遮丑）積累途徑：自主閱讀課（兩周一節(jié)）指定閱讀篇（早讀課閱讀）建立“周記本”（隨時(shí)摘記名言警句，新穎詞語(yǔ)，優(yōu)美段落，積累閱讀后激發(fā)的思想的火花，）材料共分享（學(xué)生打印，及時(shí)交流）編發(fā)“時(shí)文選”（由學(xué)生分工合作）

　　寫(xiě)作制勝方略：

　　①作文升格訓(xùn)練：以學(xué)生的習(xí)作文章為范例，緊扣高考基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)的要求，師生共同研究提升文章質(zhì)量的辦法，使其上升一兩個(gè)檔次或等級(jí)，使文章有更多的亮點(diǎn)，從而 有更多的采分點(diǎn)。

　　②確定寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)：以形勝（新穎的形式）

　　3 以意勝（深刻的立意）以情勝（折人的情感）以文勝（飛揚(yáng)的文采）

　　二輪復(fù)習(xí)中要注意搜集高考信息，參考最新資料，擬定新鮮話(huà)題，進(jìn)行快速作文訓(xùn)練， 進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)人的寫(xiě)作心路。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，要引導(dǎo)學(xué)生有意 識(shí)的確定并放大自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。

　　六、巧練精講，重視試卷講評(píng)的促進(jìn)作用

　　進(jìn)入高三后，學(xué)生每?jī)蓭字芏加幸淮胃呖寄M考試，因而，試卷講評(píng)課也就成了高三 語(yǔ)文課的重要內(nèi)容。如果試卷講評(píng)課上得好，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能 力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用；否則，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)乏味，提不起精神，甚至呵欠連天，懨懨欲睡，很難收到好的效果。在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，我們絕不滿(mǎn)足于把答案一公布就完事，而是多方面多角度備課，注意處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　1．快與慢的藝術(shù)

　　快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教在講評(píng)時(shí)，整個(gè)進(jìn)度就放得快。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題比較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度慢。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，一般不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。

　　2．先與后的藝術(shù)

　　在講評(píng)試卷過(guò)程中，一般的教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按 照試題的先后順序進(jìn)行。我們認(rèn)為這不是最有效的做法。比較有效的做法應(yīng)該是：或先講 有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題，然后進(jìn)行得分分析；而那些沒(méi)有多少參考價(jià)值的 題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂 順序講。比如講評(píng)文言文閱讀題和散文閱讀題時(shí)，我們總是把該大題中的最后一個(gè)小題先 講，也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先思考最后一個(gè)小題。因?yàn)槲难晕拈喿x題的最后一個(gè) 小題的四個(gè)選項(xiàng)基本說(shuō)出了文段的內(nèi)容，因此，先看這一道小題對(duì)理解文意很有幫助。而 散文閱讀的最后一題中的內(nèi)容往往可能隱藏了前邊問(wèn)答題的答案。

　　3．講與練的藝術(shù)

　　一般而言，講評(píng)一套試卷需要2~3節(jié)課，如果在這樣長(zhǎng)的時(shí)間里讓學(xué)生被動(dòng)地記答案， 學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺(jué)得勞累。可以采取這樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠 理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。

　　4．思辨與閱讀的藝術(shù)

　　講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，換言之，主要是思維的 訓(xùn)練。因而經(jīng)常可以利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)。散文大閱讀題的材料是經(jīng)過(guò)出 題者精心選擇的內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題材時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味， 因此在講解這道題時(shí)，可以采取多種閱讀方式讓學(xué)生好好品味；有時(shí)一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí) 全班學(xué)生齊讀，有時(shí)老師自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，學(xué)生一定非常 喜歡這種教學(xué)方法。

　　5．講解與引申的藝術(shù)

　　教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷 作為例子，舉一反三，類(lèi)推其余。因此，引申是很有必要的。例如，在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)， 可以經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答。另外，可以找出一首具有相似特點(diǎn)的詩(shī)讓 學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。

　　6．兼顧普通學(xué)生與尖子學(xué)生的藝術(shù)

　　對(duì)于尖子生而言，已經(jīng)做過(guò)的試卷不明白的地方不多。因此，教師如果在講解過(guò)程中 不重點(diǎn)關(guān)照尖子生，那么他們也許得不到多少收獲。有選擇地讓尖子生做老師，讓他們承 擔(dān)一部分試題的講解。例如科技文閱讀題，讓抽象思維比較好的尖子生講解，他們對(duì)相關(guān) 知識(shí)的理解有時(shí)會(huì)比教師更加準(zhǔn)確。每一大題的一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓形象思維比較突出 的學(xué)生講解。講解與做題不同，語(yǔ)文做題可以憑語(yǔ)感，而講解則需要有清晰的思路。因此， 尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問(wèn)題，另一方面可以讓他們進(jìn)行更深層次的思考。高三教學(xué)，做法多多，八仙過(guò)海，各顯神通。

　　以上種種，已顯老套。但因積全組之智慧，也不乏偏門(mén)暗器，才敢擺顯就教于同仁們。

高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3

　　本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭(zhēng)取較出色的'完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、思想方面

　　作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻注意樹(shù)立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向名師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。

　　二、教學(xué)方面

　　為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向具有豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)理論，刻苦鉆研語(yǔ)文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了較大的提高。另外，深入研究考試大綱，重視信息的溝通，在高三開(kāi)始，細(xì)致研究分析語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

　　在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

　　2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

　　3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

　　(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

　　(2)把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

　　(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

　　教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。