語文教師的研修總結(jié)范文（通用6篇）

　　總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以使我們更有效率，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編收集整理的語文教師的研修總結(jié)范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　語文教師的研修總結(jié)1

　　我很幸運(yùn)地參加了這次教師國培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我明白了教學(xué)中就應(yīng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。個(gè)性是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了超多的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　多年以來，一向感覺小學(xué)語文是模模糊糊一大片，不明白該講些什么，該怎樣講。經(jīng)常聽到這樣的言論：小學(xué)語文必須要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益于本次國培研修的巨大進(jìn)步為契機(jī)，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。

　　一、參加研修帶來的收獲

　　1、在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看多個(gè)視頻。并認(rèn)真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

　　2、這次研修解決了我在教學(xué)中的許多困惑。如當(dāng)專家講到作文教學(xué)時(shí)，我口說我見，我手寫我心……我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作困難是我所限制了。

　　3、這次研修提升了我的教學(xué)水平。以前，在教學(xué)中，我由于教學(xué)時(shí)間緊張，對(duì)課堂中的細(xì)點(diǎn)問題總是采用“大概式”的處理方式，透過這次研修，看到名師的經(jīng)典課例使我認(rèn)識(shí)到處理課堂中的細(xì)點(diǎn)問題的重要性。

　　二、參加研修帶來的思考和啟示

　　1、對(duì)于一節(jié)“好課”的思考。什么是一節(jié)好課呢？透過研修，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

　　2、對(duì)于創(chuàng)新教研方式的思考。教研是教學(xué)研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學(xué)與思想，我要堅(jiān)持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng)，一改過去的不科學(xué)的理念和方法，盡力做好以后的教學(xué)教育工作。

　　3、這次研修使我從其他的學(xué)員身上學(xué)到了很多。他們的好學(xué)給我留下了十分深刻的印象，他們努力研修，認(rèn)真思考。我對(duì)他們十分欽佩，在他們身上我認(rèn)識(shí)到我的不足，我就在今后的學(xué)習(xí)工作中彌補(bǔ)自己的不足。

　　4、透過此次研修，我認(rèn)識(shí)到做為一個(gè)教師務(wù)必終身學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新我的知識(shí)和教學(xué)理念，我才能勝任教師這一主角。

　　總的來說，作為語文教師的我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)努力地備課，盡力去設(shè)計(jì)好教案，在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎樣教的法子。務(wù)必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧，不能眷戀著迷霧中“安逸”，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時(shí)間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達(dá)意，遣詞造句的功夫。體會(huì)語言要靠功力，要憑語感，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊(yùn)，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學(xué)過程中，我從未認(rèn)真思考過“語文教學(xué)教什么”。這天，我第一次沉下心來認(rèn)真思考語文教學(xué)中“教什么”。長期以來，我一向認(rèn)為“怎樣教”更為重要，因?yàn)檫@直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)于所教知識(shí)的理解程度。比如同樣一個(gè)知識(shí)，分別請(qǐng)兩位老師來教，教學(xué)方式更適合于學(xué)生理解的那位到達(dá)的效果必然更好，因此很少顧及語文教學(xué)教什么。然而語文學(xué)科教學(xué)資料相對(duì)寬泛和模糊，我們教學(xué)時(shí)不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當(dāng)重要。如果無法確定適合且有用的教學(xué)資料，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結(jié)果也可能并不樂觀――或許你的教學(xué)方舟在出發(fā)伊始已經(jīng)偏出了最佳的航道。

　　年輕的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理論是根，根扎實(shí)才能長出參天大樹。我們要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的精髓，學(xué)死、用活，棄糟粕。要做教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，要有自己的課題，自己定下一個(gè)目標(biāo)來，每一天為了這個(gè)目標(biāo)努力，每一天都要寫教學(xué)日記，教學(xué)要有反思，讀書要有心得。要樹立獨(dú)立思考的精神，留一點(diǎn)自己的自留地，有一點(diǎn)自己思考精神的東西，教出自己的風(fēng)格，有自己獨(dú)到的東西。要認(rèn)真讀幾本書。讀什么書？要讀經(jīng)典。如果腦子里裝著若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學(xué)的名家名篇，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學(xué)中就會(huì)應(yīng)付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學(xué)記》等。還要認(rèn)真地讀葉圣陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學(xué)理論和一般的時(shí)文。要處理好經(jīng)典和一般書籍的關(guān)系，“通百藝而專一長”。語文教師，還要好好學(xué)習(xí)教學(xué)論、兒童心理學(xué)知識(shí)。要了解兒童心理，掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點(diǎn)很重要。”小學(xué)語文教學(xué)論”是一門科學(xué)，具有獨(dú)特的理論體系。要熟練地掌握才好。

　　“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識(shí)淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動(dòng)力，時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

　　總之，經(jīng)過這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。在那里我增長了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強(qiáng)了自信，擺脫了困境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也期望今后能參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的潛力；我更期望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己的專業(yè)成長更快。

　　語文教師的研修總結(jié)2

　　學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的，小學(xué)語文研修總結(jié)模版。通過研修培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

　　一、研修，使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。

　　培訓(xùn)伊始，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流，我在研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn)：濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說——表揚(yáng)學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

　　二、研修，使我得到深刻的感悟。

　　研修，為我營造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的`在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

　　語文教師的研修總結(jié)3

　　網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

　　理論知識(shí)，為已充電，時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。 每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，帶有趣味性的語言更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。 每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。聆聽了專家的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。

　　自我實(shí)踐，不斷提升。向書本請(qǐng)教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　通過參加中學(xué)語文培訓(xùn)會(huì)，我對(duì)中學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對(duì)我這個(gè)中學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用。我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

　　語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展；有學(xué)者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟？？”熱愛語文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！

　　語文教師的研修總結(jié)4

　　通過本次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)初中語文教學(xué)感想很深，體會(huì)很多，受益匪淺。我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂。”站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多。

　　一、聆聽專家講課，在收獲中提高。

　　打開電腦，我馬上就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了，特別聽了專家們的報(bào)告，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引。“書到用時(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。除此之外，老師們講到同樣的文本，時(shí)代不同，人文思想也會(huì)有所變化，對(duì)于文本不能只停留在思想教育，政治教育的層面上，這一點(diǎn)是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。所學(xué)的專業(yè)課程，使自己的理論功底更扎實(shí)了。

　　二、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步。

　　本次培訓(xùn)，用這樣的一句詩來描述再恰當(dāng)不過了，那就是“天光云影共緋徊，”有的說學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣不會(huì)傷學(xué)生的自尊心，也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，我也談了自己的看法，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己；因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步相信。通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。

　　三、個(gè)人在職研修，在反思中提升。

　　我認(rèn)真地完成了六項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅每兩天撰寫一篇教學(xué)反思日志，而且還不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索；在行動(dòng)中研究——探索問題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：

　　（1）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；

　　（2）把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料；

　　（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。

　　同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

　　總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去

　　研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

　　語文教師的研修總結(jié)5

　　“時(shí)間都去哪兒啦？”時(shí)間匆匆，還沒好好思考，一學(xué)期就在繁忙中度過了。回想過去的一學(xué)期，似乎很忙，仔細(xì)盤點(diǎn)可又說不出自己忙碌了些什么大的成績。再仔細(xì)想想，語用、有效教學(xué)、語文能力、語文方法等詞語卻不自覺地從腦袋里蹦了出來。遵循潛意識(shí)的指引，現(xiàn)在就好好地來梳理一下自己從師傅那里吸取的語文教學(xué)的思想吧！

　　“語用”究竟教什么？

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，因此，提高小學(xué)生的語言運(yùn)用能力是我們語文教師的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。提高語言運(yùn)用能力的教學(xué)即是“語用教學(xué)”，那指向“語用”的教學(xué)究竟教什么呢？師傅給了我們六把鋤頭，指引我們帶著這六把鋤頭到教材這片肥沃的土地中去淘金。

　　一、教材選文的文體特征。不同的文體教學(xué)的測(cè)重點(diǎn)是不同的。

　　敘事性作品教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

　　1、了解事件梗概，能用簡潔、準(zhǔn)確的語言表述。

　　2、抓住印象深刻的場面、人物、情節(jié)、細(xì)節(jié)等要素展開教學(xué)活動(dòng)，感受表達(dá)方法。

　　3、朗讀描寫有特色的語段，交流閱讀感受。

　　詩歌教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

　　1、借助工具書、注釋等方法，用自己的話說說詩歌的大意。

　　2、誦讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

　　3、展開想象，用自己的話描述詩歌的畫面。

　　說明性文體教學(xué)時(shí)重點(diǎn)在：

　　1、能簡要概括說明要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等基本的說明方法。

　　3、體會(huì)語言表達(dá)的簡潔、準(zhǔn)確（生動(dòng)）。小說、散文、神話、寓言、童話等在教學(xué)時(shí)，教師一定要對(duì)這些文體特征有清楚的了解，教學(xué)時(shí)就應(yīng)體現(xiàn)這些文體的特征。

　　二、教材功能的定位。

　　1、“定篇”。“定篇”的材料應(yīng)該是一篇完整的，沒有經(jīng)過任何刪改的經(jīng)典作品。學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的“豐厚內(nèi)涵”，這種對(duì)經(jīng)典作品權(quán)威解說出的“豐厚內(nèi)涵”，通過教材的注釋、助讀、課后練習(xí)題來體現(xiàn)。

　　2、“例文”。材料要能夠“足以例證知識(shí)”，同時(shí)，“又能避免篇章中其他部分可能引起注意導(dǎo)致精力渙散而干擾了所‘例’的主題”，所以，材料不一定要求是完整的，也可以是片斷。這種類型想生成的課程內(nèi)容可以是：來源于一個(gè)個(gè)的詞句以及整篇的文字所體現(xiàn)的詞法、句法、章法等‘共同的法則’和‘共通的樣式’”；或從文章、文學(xué)作品的閱讀和寫作活動(dòng)中所總結(jié)出來的基本原理和行為方法規(guī)范等。

　　3、“樣本”。作為樣本的材料要注重典型性，“必須從學(xué)生現(xiàn)在在讀的或?qū)硪x的現(xiàn)實(shí)情境中真實(shí)取樣。”“具體的學(xué)生”“依了自己的經(jīng)驗(yàn)”、“在與特定的文本交往過程中”，形成怎樣讀，怎樣寫的方法或能力。

　　4、“用件”。用件的要求是適用，提供足夠的材料。其實(shí)質(zhì)是，提供信息，介紹資料，使學(xué)生獲知所講的事物。

　　三、教材選文的歸類比較。文章段與段之間，或文章與文章之間，只要善于去對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多文章的秘密，這些秘密也許是遣詞造句上的，也許是構(gòu)段篇章上的，也許是語言風(fēng)格上的，總之教學(xué)時(shí)就要善于去比較，去發(fā)現(xiàn)。

　　四、教材的助學(xué)系統(tǒng)。解讀一篇教材，除了要完成以上內(nèi)容的思考，還要學(xué)會(huì)研讀單元導(dǎo)讀、自讀提示、課后習(xí)題、泡泡提示等教材的助學(xué)系統(tǒng)。

　　五、課標(biāo)能力訓(xùn)練點(diǎn)的具體要求。課標(biāo)既是我們教學(xué)的目標(biāo)指引，也是我們教學(xué)的方法指導(dǎo)，所以一定要研讀課標(biāo)到底提出了哪些能力訓(xùn)練點(diǎn)，這些能力訓(xùn)練點(diǎn)在沒個(gè)年段中又有什么具體的要求。

　　六、學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不管對(duì)教材研究怎樣細(xì)致深刻，最終都要能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)要做到深入淺出，順學(xué)而導(dǎo)，追求“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”。

　　“語用”究竟用什么？

　　用教材的語言材料。語文教材中有許多經(jīng)典的詞語、句子、段落，這些經(jīng)典的語言材料需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用。用教材的語言形式。教材的構(gòu)詞、構(gòu)句、構(gòu)段、構(gòu)篇的方式方法也是需要學(xué)生積累、理解、運(yùn)用的。用教材的語言方法。語文的能力有：聽、說、讀、寫、思、視、評(píng)，這些能力承載的方法是語用教學(xué)必須要重點(diǎn)訓(xùn)練的。

　　梳理完這些語用教學(xué)的思想，心潮澎湃，對(duì)以后的語文教學(xué)充滿了憧憬和希望。真心祈禱這份激情不要被瑣事淹沒，真心祈禱這份激情能一直伴隨我，一直伴隨語文教學(xué)。

　　語文教師的研修總結(jié)6

　　做為一名小學(xué)語文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)有用人才的重任，在這個(gè)學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下會(huì)：

　　從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

　　不論從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)的研修過程中既豐富了自己的知識(shí)，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，還增強(qiáng)了與他人交往的能力。

　　在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的作業(yè)，有些想法還每來得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。

　　這次研修課程的設(shè)置非常科學(xué)，經(jīng)常由問題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂！

　　總之，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)式的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。

　　雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去。