幼兒園教科工作總結(jié)匯編7篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的幼兒園教科工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教科工作總結(jié)1
一、建立和完善機(jī)制，為科研工作高效運(yùn)作保駕護(hù)航
完善的機(jī)構(gòu)組織和規(guī)范的管理制度，是創(chuàng)造性開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也更是搞好教育科研工作的基礎(chǔ)保障。為此，我們做了以下工作：
1、建立教科研工作管理機(jī)制
（1）形成由園長(zhǎng)室――教科研組長(zhǎng)――教師的至上而下的科研工作管理網(wǎng)絡(luò)。
為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，園長(zhǎng)室安排我和陸霞萍老師分管教科研工作，成立課題研究小組，主要以中青年教師為主，基本形成以學(xué)校主課題帶動(dòng)子課題規(guī)范運(yùn)作的格局。
在科研工作管理上，我園主要采用分層負(fù)責(zé)制的管理辦法：園長(zhǎng)室負(fù)責(zé)制定方向；教科研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)定標(biāo)，制定具體實(shí)施方案，并負(fù)責(zé)具體實(shí)施的指導(dǎo)工作；以各年級(jí)組組長(zhǎng)牽頭，具體分工落實(shí)教科研工作，起到定位作用。同時(shí)，開(kāi)展易上手、好操作的大眾化教育科研活動(dòng)，在“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”“以人為本”的教育思想引領(lǐng)下，做到“探索、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作”四部曲，堅(jiān)持四條科研途徑：讀書(shū)摘記、反思性教學(xué)、練筆時(shí)間、記錄精彩，并形成論文創(chuàng)作、評(píng)比、發(fā)表等系列制度。這樣層層負(fù)責(zé)的管理，有依托的研究，便于教師任務(wù)明確，易于上手，使我園的教科研工作不走空，做到實(shí)，步入軌道，高效運(yùn)行。
（2）明確課題小組職能。我們要求教科組長(zhǎng)定期組織指導(dǎo)開(kāi)展研討活動(dòng)，如我們本學(xué)期開(kāi)展過(guò) “園本主題“土玩意兒”的具體實(shí)施方案”“探討生成和預(yù)成活動(dòng)”“外出培訓(xùn)交流活動(dòng)”“課題墻觀摩”等研討活動(dòng)；組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，如“同題教案設(shè)計(jì)活動(dòng)”“青年教師公開(kāi)課”“全員評(píng)優(yōu)課”“合同工教師的大練兵”等；做好前提通知、后期總結(jié)工作。課題組成員有相應(yīng)的任務(wù)落實(shí)，積極主動(dòng)參加課題組各種研究活動(dòng)，撰寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等。以每周一次課題活動(dòng)、一次幼兒探索活動(dòng)的形式展開(kāi)，每月至少有一篇高質(zhì)量的活動(dòng)教案，一次小結(jié)、一次問(wèn)題現(xiàn)象記錄。像上一學(xué)期開(kāi)展過(guò) “石頭記”“竹香飄飄”等非常具有探索意義的活動(dòng)。
2、 抓好教科研工作三項(xiàng)流程的管理
（1）目標(biāo)管理。每學(xué)期初，我們要求教科組長(zhǎng)制訂好主課題開(kāi)展計(jì)劃，課題組成員在主課題思想引導(dǎo)下，從自己的研究角度出發(fā)，明確制定自己的子課題階段性研究目標(biāo)。從教師上學(xué)期的資料反饋上看，發(fā)現(xiàn)老師定的目標(biāo)出現(xiàn)研究角度過(guò)廣，不易抓重點(diǎn)等不利因素，所以在，本學(xué)期我們采用分領(lǐng)域，小角度切入的方式進(jìn)行子課題研究工作。我們?cè)谥髡n題的思想指導(dǎo)下，將研究?jī)?nèi)容劃分為民間藝術(shù)（包括美術(shù)類、音樂(lè)類及民間游戲類）、民間文學(xué)（包括傳說(shuō)、經(jīng)典故事、童謠、歌謠等）及自然資源（包括農(nóng)村田野資源、養(yǎng)殖資源等）三大塊，每位課題承擔(dān)者根據(jù)自身興趣及特點(diǎn)，結(jié)合主要研究方向，確定自己的研究切入點(diǎn)，使自己的研究可深入、可持續(xù)。
除了關(guān)注主課題、子課題的研究以外，在每學(xué)年還組織各教師根據(jù)自己在教學(xué)中的疑惑、問(wèn)題制定學(xué)年課題，要求宜小不宜大，要源于教學(xué)并服務(wù)于教學(xué)。
（2）過(guò)程管理。學(xué)校能切實(shí)做好科研信息的收集和科研資料的積累、整理和保管工作。各類資料管理較好，主要資料齊全，有一定的過(guò)程和活動(dòng)資料。
（3）評(píng)價(jià)管理。學(xué)校根據(jù)制定的科研工作目標(biāo)，對(duì)教師的科研工作進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估，采取過(guò)程管理和結(jié)果相結(jié)合，定量與定性（即質(zhì)量如何，是否原創(chuàng)）相結(jié)合的考評(píng)模式，客觀公正地評(píng)價(jià)教師的科研水平和效果，實(shí)行精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)懲，評(píng)估結(jié)果納入“教師發(fā)展”考核，并作為教師績(jī)效工資的重要依據(jù)。
二、網(wǎng)絡(luò)化教科研管理，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
教師是教育者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)研究者，不可避免的會(huì)有很多筆頭工作，由于幼兒園工作的繁瑣，加上難免會(huì)有時(shí)思想懶惰，以往，每到年底檢查，大家就忙著補(bǔ)資料、做假材料，忙過(guò)了，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)卻沒(méi)有多少幫助，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，從上學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)谧约壕W(wǎng)站上搭建了“網(wǎng)絡(luò)科研”平臺(tái)，從學(xué)、思、教、議、記等多個(gè)角度，根據(jù)教科研的日常工作安排，分門(mén)別類的設(shè)置各個(gè)板塊。由于網(wǎng)絡(luò)的透明化，無(wú)形中起了相互監(jiān)督的作用，教師的思想懶惰現(xiàn)象沒(méi)有了，相對(duì)的，積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這近一年的網(wǎng)絡(luò)科研，大家已經(jīng)形成了很好的科研氛圍，資源和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行了共享與反饋，教師之間的交流更加互動(dòng)與透明了。研討氣氛也越來(lái)越好：教師們針對(duì)課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，課堂教學(xué)模式及組織策略進(jìn)行共享，運(yùn)用積極互動(dòng)的方式，教師平等交流，共同切磋，共同解決教育、教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問(wèn)題。
特別要指出的是由于教師平時(shí)工作比較繁忙，很少有時(shí)間撰寫(xiě)大篇幅的讀后感，于是我們針對(duì)這種現(xiàn)象特別開(kāi)設(shè)了“妙語(yǔ)連珠”專欄，讓教師把平時(shí)看到好的優(yōu)秀教育理念、教育案例等等有感而發(fā)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和大家一起共享。對(duì)于我園的課題，我們也開(kāi)設(shè)了“課題專欄”，專供教師平時(shí)園本資料的收集,包括子課題的研究方向和研究方案、園本課程的生成與開(kāi)展情況、課題開(kāi)展反思與困惑等等；此外，主要還用于課堂教育問(wèn)題的探討，形成網(wǎng)絡(luò)研討沙龍形式。
三、以“農(nóng)味”課題為入口，凸顯園本特色
1、 依托主題活動(dòng)，有效實(shí)施“農(nóng)味”園本教育課程
主題活動(dòng)是幼兒園教育的一種模式，它有系統(tǒng)性強(qiáng)、易于教師操作、幼兒反饋好等優(yōu)勢(shì)，我們嘗試將鄉(xiāng)土素材與主題活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)辟一片適合我們農(nóng)村幼兒園教育的天地，雖然探索實(shí)踐才一年時(shí)間，但我們還是收到了一點(diǎn)小小的成就。
這一學(xué)年，我們利用自然界變化及農(nóng)村特有的自然產(chǎn)物為本學(xué)年主要研究對(duì)象，設(shè)立《土玩意兒》為開(kāi)展課題活動(dòng)主線，以這一活動(dòng)作為本學(xué)期的研究重點(diǎn)，采用預(yù)成和生成相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐與研究，認(rèn)真運(yùn)用研究方法，通過(guò)各種研究手段積累研究的過(guò)程資料，并充分體現(xiàn)研究的真實(shí)性與科學(xué)性，把課題的研究與日常的教育教學(xué)聯(lián)系在一起，通過(guò)課題研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高研究的實(shí)踐性與實(shí)效性。
我們始終認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)著力與課堂結(jié)合，要讓我們的研究走進(jìn)課堂。所以，我們每學(xué)期都會(huì)特別提出兩周時(shí)間，對(duì)主課題進(jìn)行系統(tǒng)的探索與研究，通過(guò)探討、沙龍、開(kāi)課、磨課等研究手段對(duì)課堂活動(dòng)的有效性進(jìn)行剖析和診斷，具體做法是：
（1）每次活動(dòng)都要求教師制定明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)，活動(dòng)的開(kāi)展、研究就有了明確的方向性。也是讓教師理清思路，讓研究少走彎路的有效手段。
（2）在每次實(shí)施活動(dòng)前，我們都會(huì)進(jìn)行前期的探討活動(dòng)，例如在學(xué)期初，我們會(huì)在立足園本的基礎(chǔ)上，從“農(nóng)味”角度出發(fā)，商討要具有本土化，可挖掘的資源要豐富，同時(shí)又有利于幼兒發(fā)展的教育素材作為研究?jī)?nèi)容。像這一學(xué)期，在“土玩意兒”的大方向下，如小班確定《小小一粒米》、中班確定《樹(shù)的秘密》、大班確定《舞動(dòng)的葉子》作為研究?jī)?nèi)容，在內(nèi)容確定后，由教科組長(zhǎng)對(duì)具體實(shí)施方案進(jìn)行部署與要求；接著，以年級(jí)組為單位，將“土玩意兒”這一大內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，形成符合本年級(jí)組幼兒水平的一份園本主題活動(dòng)實(shí)施方案；在真正實(shí)施前，我們開(kāi)展了第二次沙龍研討活動(dòng)，首先由各年級(jí)組長(zhǎng)介紹本年級(jí)組課題活動(dòng)的具體實(shí)施方案，然后大家就自己的看法進(jìn)行交流建議，通過(guò)大家智慧的碰撞，對(duì)方案進(jìn)行修正。這些都是我們?cè)陂_(kāi)展園本主題活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。
在真正實(shí)施中，同年級(jí)組的教師進(jìn)行互相聽(tīng)課、磨課，對(duì)于一些有難點(diǎn)或有爭(zhēng)議的活動(dòng)進(jìn)行一課三磨：比如大班陸霞萍老師的《奇形妙葉》，就如何突出活動(dòng)中葉子的“奇”與“妙”這一難點(diǎn)我們進(jìn)行了一課三磨，聽(tīng)課的老師提出了很多有價(jià)值的建議，“三磨”后整體教學(xué)風(fēng)格更成熟，課堂活動(dòng)氛圍更濃烈，真所謂“研討出真知，磨課出精品”。在園本主題進(jìn)行到一半時(shí)，我們進(jìn)行一次集中探討活動(dòng)，主要以分享經(jīng)驗(yàn)、提出疑惑為主，活動(dòng)以徐琳老師《中國(guó)茶》這一教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)討論，這樣的活動(dòng)著實(shí)有效地推動(dòng)了有效課堂的實(shí)施與開(kāi)展；同時(shí)，在我們的課程設(shè)定中會(huì)有兩節(jié)空白課，是專為生成活動(dòng)而準(zhǔn)備，因?yàn)橛兴康模蜁?huì)有所行為，所以教師在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒的反應(yīng)，做好生成課程的替換工作，也是提高教師觀察力、應(yīng)變力等專業(yè)素養(yǎng)的有效方法。
我園的課題最終目標(biāo)是把每學(xué)年自己開(kāi)發(fā)的園本主題活動(dòng)替換掉來(lái)年的一個(gè)主題活動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的積累，形成一本具有我園農(nóng)村特色的園本主題課程。
2、充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，豐富探索性活動(dòng)內(nèi)容
探索與實(shí)踐是研究活動(dòng)的媒介，也是科研素材的源泉，所以，在探索更貼近農(nóng)村幼兒的教育素材時(shí)，我們每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展幾個(gè)主題性的園本探索活動(dòng)，如春季的“種植樂(lè)”活動(dòng)，通過(guò)松土、播種、護(hù)理等活動(dòng)，讓幼兒了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程及生長(zhǎng)需要；通過(guò)歌唱、寫(xiě)生、編植物生長(zhǎng)故事等手段，豐富了幼兒的情感，也增進(jìn)了幼兒的藝術(shù)感受力。而上學(xué)期期末開(kāi)展的“綠色環(huán)保活動(dòng)”，則是讓幼兒通過(guò)領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)、豎愛(ài)心牌、送鳥(niǎo)巢及回收廢舊電池、清潔環(huán)境等一系列有意義的活動(dòng)，既樹(shù)立了幼兒的環(huán)保意識(shí)，也激發(fā)了幼兒對(duì)周?chē)挛锏膼?ài)護(hù)意識(shí)。此外，比如“六一低碳環(huán)保親子小制作”、“端午幼兒大型繪畫(huà)活動(dòng)”，還有我們剛剛結(jié)束的“秋季收獲節(jié)”，這些具有農(nóng)味化、園本化的活動(dòng)的順利開(kāi)展，推動(dòng)了我園園本課程的縱深發(fā)展。
3、以農(nóng)村特有的藝術(shù)氛圍，彰顯我園美術(shù)特色
為了更好的開(kāi)展科研，我們?cè)诃h(huán)境上也下足了功夫，除了班班有特色外，我們還將幼兒熟悉的、具有農(nóng)味的資源充實(shí)到幼兒園來(lái)，專門(mén)開(kāi)設(shè)了兩條特色長(zhǎng)廊。
幼兒園教科工作總結(jié)2
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科研制度完善有序。
我園的教科室的運(yùn)行正常有序，形成了一系列科研制度和體系，通過(guò)“幼兒園——教科室——課題組——班級(jí)”形成科研網(wǎng)絡(luò)，有了強(qiáng)有力的組織保障。我們能認(rèn)真參加市教科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)傳達(dá)。我們制定了《教育科研工作制度》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，把考核和評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常教育教學(xué)，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運(yùn)作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運(yùn)作，受到了事半功倍的效果。因此，100%的教師都能積極主動(dòng)地參與教育科研中。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)練兵常抓不懈。
幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過(guò)程中，逐步更新教育教學(xué)觀念，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教科研能力。因此，我們開(kāi)展了各種方式的活動(dòng)，來(lái)不斷夯實(shí)教師的基礎(chǔ)，為進(jìn)行更好地科研作好準(zhǔn)備。
1、練兵活動(dòng)一：理論知識(shí)學(xué)習(xí)
教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，能使教師積淀理論知識(shí)，汲取成長(zhǎng)的.力量，提高自身的素養(yǎng)。于是，我們有針對(duì)性地組織老師進(jìn)行課題研究方面的理論培訓(xùn)，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中有所感悟，有所提高。
2、練兵活動(dòng)二：組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
（1）專家式培訓(xùn)：通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開(kāi)闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
（3）加壓式培訓(xùn)：俗話說(shuō)的好，有壓力才有動(dòng)力。在本學(xué)期，我們還對(duì)教師進(jìn)行了一課四稿說(shuō)課評(píng)比、班級(jí)特色墻評(píng)比、論文評(píng)比等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了她們?cè)跇I(yè)務(wù)方面的積極進(jìn)取與努力鉆研。
三、結(jié)合實(shí)踐，課題研究穩(wěn)步推進(jìn)。
1、本園的課題《周莊文化資源融入幼兒園主題課程》正在穩(wěn)步的推進(jìn)中，本學(xué)期，我們進(jìn)一步研究周莊景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化資源。探索如何利用這些資源融入到幼兒園的主題課程中。子課題成員首先抓住每月一次的課堂觀察研討機(jī)會(huì)，其次抓住自己平時(shí)上課、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)有目的、有重點(diǎn)地觀察、分析及思考，總結(jié)出相關(guān)的有效途徑。
2、課題網(wǎng)絡(luò)化管理，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)，我園根據(jù)要求，及時(shí)的充實(shí)課題網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)現(xiàn)階段工作的重點(diǎn)及狀態(tài)，做到規(guī)范、清晰、有效。
四、精心培育，科研之花嬌艷綻放。
教師們?cè)谶@些教科研實(shí)踐操作中，不斷積累著經(jīng)驗(yàn)，研究能力也不斷提升，并將經(jīng)驗(yàn)匯總，撰寫(xiě)成論文。為使成果不斷得以推廣，我們組織教師參加了各級(jí)各類的論文、案例的比賽，并鼓勵(lì)或幫她們推薦投稿。本學(xué)期，屈月娟、張梨、吳玉蘭老師的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表；屈月娟、張梨、諸秋萍、顧俊、王辛妹等老師開(kāi)設(shè)了市、片級(jí)的公開(kāi)課。
教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉淀學(xué)習(xí)路徑和歷程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升生命質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的教科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)
幼兒園教科工作總結(jié)3
本學(xué)期，教科室在積極推進(jìn)規(guī)范管理、有效管理和精致管理的前提下，深度植入“教師即研究者”的行動(dòng)理念，將“研究幼兒”和“研究策略”作為重點(diǎn)，聚力課程游戲化，聚足課程動(dòng)態(tài)化，聚焦課程創(chuàng)意化。充分發(fā)揮主課題的龍頭引領(lǐng)作用，將課題組活動(dòng)和教研組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將課題與課堂深度結(jié)合，互相滲透。進(jìn)一步強(qiáng)化廣大教師的科研意識(shí)，努力提高教科研質(zhì)量，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，扎實(shí)科研，全面深化我園的品牌文化特色效應(yīng)。
一、圍繞教育愿景，以課程游戲化為契機(jī)，推動(dòng)課題研究的開(kāi)展。
圍繞“讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，讓教師在閱讀中思考”的教育愿景，以課程游戲化改革為契機(jī)，引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和新課程精神，“好文一起讀、故事大家說(shuō)、”進(jìn)一步強(qiáng)化了廣大教師的科研意識(shí)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，扎實(shí)科研，不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)課題研究的深入開(kāi)展，力爭(zhēng)將科藝創(chuàng)造課程建設(shè)成為全市獨(dú)一無(wú)二的課程品牌。
1.好文一起讀，積累“底蘊(yùn)”。
閱讀是實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的最佳途徑，專業(yè)閱讀更應(yīng)該成為教師成長(zhǎng)的助推器。經(jīng)過(guò)幾年的閱讀積累，我園教師手中和圖書(shū)館已經(jīng)積累了一定數(shù)量的教育教學(xué)理論專著。本學(xué)期，由各備課組組長(zhǎng)選定跟學(xué)科教學(xué)相關(guān)的理論專著或理論文章，組織閱讀交流活動(dòng)，交流形式不限。分享后，活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)上傳校“別樣虹論壇”的“好文一起讀”欄目。通過(guò)閱讀經(jīng)典，每位教師獲得教育觀念的更新和科研水平的提高，積累了心中的文化自信。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期別樣虹平臺(tái)上傳的童話故事共44人次；《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》閱讀感言共46人次；機(jī)幼文化故事共32人次；課題論文共35人次，每月閱讀心得23人次。
2.故事大家說(shuō)，助力“成長(zhǎng)”。
兩周一次的教科沙龍研討活動(dòng)中，老師分園區(qū)進(jìn)行“機(jī)幼故事——我與課程那些事兒”的集體交流，以故事講述為契機(jī)，形成互學(xué)、互助、互進(jìn)的課題研討文化氛圍，通過(guò)沙龍，構(gòu)建“對(duì)話”平臺(tái)，提供“合作”路徑，創(chuàng)新“成長(zhǎng)”模式，促進(jìn)教師走上“自我革新”與“合作互助”相結(jié)合的專業(yè)成長(zhǎng)之路。
3.小小播報(bào)員，科學(xué)“達(dá)人”。
“小小播報(bào)員”的活動(dòng)，讓科研深入到孩子中間去，成就了一位位科學(xué)“小達(dá)人”。本學(xué)期，教科室確立了各年齡段播報(bào)的不同主題，內(nèi)容更貼合幼兒的年齡特點(diǎn)。大班側(cè)重于科技類的時(shí)事報(bào)道、前沿科技；中班側(cè)重生活中的科學(xué)現(xiàn)象；小班側(cè)重于自然方面的科學(xué)，班級(jí)教師做好發(fā)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)與定期反饋，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，也在內(nèi)容方面把好關(guān)，更適合幼兒的年齡特點(diǎn)。在交流和追問(wèn)、探討中，孩子的思考和探究不斷深入，對(duì)科學(xué)的興趣越來(lái)越濃郁，為創(chuàng)造力的發(fā)展儲(chǔ)備了更豐富的“科學(xué)因子”。
4.器材多米諾，玩轉(zhuǎn)“創(chuàng)造”。
“多米諾”結(jié)合集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、家庭活動(dòng)，一步步研究推進(jìn)，全方位開(kāi)展實(shí)施，使活動(dòng)更具計(jì)劃性、科學(xué)性、輻射性。教師對(duì)每個(gè)研究階段有一個(gè)具體的小目標(biāo)，在區(qū)域活動(dòng)的環(huán)創(chuàng)、作品造型的呈現(xiàn)、微故事的講述中，更多的孩子和家庭投入到玩轉(zhuǎn)“多米諾”的活動(dòng)中來(lái)，我們見(jiàn)證著每一次驚喜的發(fā)生。
5.創(chuàng)意千千變，推陳“出新”。
以年級(jí)組為單位，組建了“創(chuàng)想千千變”項(xiàng)目聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)，三三結(jié)對(duì)開(kāi)展伙伴式研究。確立研究計(jì)劃方案，形成科研合力，開(kāi)創(chuàng)了科研項(xiàng)目發(fā)展新局面。每個(gè)年級(jí)組分別在材料上運(yùn)用“6+2”（6個(gè)項(xiàng)目，2個(gè)重點(diǎn)）的模式，大班：花線、魔方（成功經(jīng)驗(yàn)分享）；中班：魔尺、七巧板；小班：磁力片、折紙，每人一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，開(kāi)展跟進(jìn)性研究，使創(chuàng)意千千變項(xiàng)目的每周計(jì)劃落到實(shí)處。
二、規(guī)范課題管理，以課程動(dòng)態(tài)化為抓手，提升教師科研的能力。
加強(qiáng)科研力度，規(guī)范課題管理，聚足課程動(dòng)態(tài)化。進(jìn)一步完善了教科研管理，以各年級(jí)組、子課題組為基地，以校“別樣虹論壇”為平臺(tái)，以“課題深度研、熱點(diǎn)大家談”為抓手，努力改變教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)、研討方式，提升教師科研的能力，進(jìn)一步濃厚我園的學(xué)習(xí)氛圍與科研文化。
1.課題深度研，聚合資源。
（1）本學(xué)期，在做好蘇州市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題、蘇州教育學(xué)會(huì)課題的階段研究工作下，結(jié)合教科研活動(dòng)，開(kāi)展園內(nèi)研究。各班整理好課題研究的過(guò)程性資料，積累我園科研中的特色經(jīng)驗(yàn)。
（2）開(kāi)展結(jié)對(duì)式研究，形成了良好的科研合力，開(kāi)創(chuàng)了科研項(xiàng)目發(fā)展新局面。每個(gè)課題組自主進(jìn)行活動(dòng)，開(kāi)展研討和交流。團(tuán)隊(duì)的力量，使老師的研究能力、項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等多種能力，都得到了整體的提升。
（3）在園本特色課程的選擇和開(kāi)發(fā)上，遵循發(fā)展創(chuàng)造力的原則，在主題的確立上，目的性要更強(qiáng)，內(nèi)容選擇更具可行性。除了選擇原有的有價(jià)值的班本主題課程進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐與整理，還根據(jù)創(chuàng)造力課題的大目標(biāo)進(jìn)行全方位的整理并利用現(xiàn)有資源，具體有大班：好玩的磁鐵、中班：紙的世界、小班：色彩的秘密。通過(guò)備課班集體備課，教科研全面跟蹤實(shí)施，。
（4）創(chuàng)意新穎的班本微課程活動(dòng)注重新穎、創(chuàng)意，著眼于幼兒創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，老師們?cè)趯?shí)踐中集思廣益，不斷突破創(chuàng)新，在家庭社區(qū)資源利用方面更具開(kāi)放性。帶著思考去做課程，帶著故事去做研究，反思更具針對(duì)性，總結(jié)更有價(jià)值性。
（5）激活“科學(xué)爸媽進(jìn)課堂”活動(dòng)。“爸爸媽媽智囊團(tuán)”兩周一次的活動(dòng)，和孩子們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一起分享科學(xué)知識(shí)，也成為幼兒園科藝融合和創(chuàng)造力啟蒙的一種課程資源。豐富的社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源、合作方式為孩子打開(kāi)一扇通往科技城堡的大門(mén)，也為課題的研究生發(fā)無(wú)限的力量。
無(wú)論是播報(bào)還是課程，在幼兒之間已經(jīng)建立起一張無(wú)形的資源網(wǎng)，在幼兒與幼兒、幼兒與材料、幼兒與環(huán)境、幼兒與老師的互動(dòng)中，不經(jīng)意間把兩根原本沒(méi)有聯(lián)系的線之間建立了連接，激發(fā)出創(chuàng)造的火花，涌現(xiàn)出意想不到的創(chuàng)意，老師發(fā)現(xiàn)和抓住了這些創(chuàng)意，把孩子們的想象力引向遠(yuǎn)方……
2.熱點(diǎn)大家談，薈聚智慧。
（1）依托“別樣虹論壇”開(kāi)展“線上”和“線下”的交流活動(dòng)，結(jié)合實(shí)幼教育聯(lián)盟專家講座活動(dòng)的引領(lǐng)，聆聽(tīng)真正的“大家”之言，開(kāi)展線下的交流活動(dòng)。通過(guò)集思廣益，讓熱點(diǎn)研討，定時(shí)高效并重。
（2）微信周周推“小魔法課程”，不僅僅是階段成果的推廣、宣傳，讓更多的孩子看到、動(dòng)動(dòng)手嘗試，并愛(ài)上它，且從中獲得發(fā)展。本學(xué)期，教科室規(guī)范了“小魔法課程”各欄目的腳本形式和具體的文本格式，讓課題研究的宣傳更加系統(tǒng)有序！具體有：
讓科學(xué)流行起來(lái)——科藝小實(shí)驗(yàn)；（錄像的形式）
玩轉(zhuǎn)“創(chuàng)造力”——科藝創(chuàng)想畫(huà)；（圖文并茂的形式，在畫(huà)的形式、材料、內(nèi)容方面凸顯創(chuàng)造力）
讓科學(xué)把“耳朵”叫醒——科藝小播報(bào)；（錄音的形式）
三、拓展教育視野，以課程創(chuàng)意化為焦點(diǎn)，彰顯品牌文化的特色。
1.凸顯品牌，拓展視野。
圍繞園所核心理念，教科室偕同創(chuàng)意室進(jìn)一步做好創(chuàng)新四大品牌節(jié)的策劃和宣傳，拓展傳統(tǒng)節(jié)日、特色節(jié)日活動(dòng)的豐富與內(nèi)涵，加大宣傳力度和節(jié)奏，注重時(shí)效性與創(chuàng)意性，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)拓展教育視野，進(jìn)一步凸顯了科藝融合文化的理念與辦園特色。
2.特色項(xiàng)目，創(chuàng)新服務(wù)。
自然共享堂、神奇科學(xué)堂等一系列的特色服務(wù)項(xiàng)目，我們利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，準(zhǔn)備充分、認(rèn)真開(kāi)展，傳承并有創(chuàng)新地開(kāi)展了7次活動(dòng)。在集體討論意見(jiàn)下，我們創(chuàng)新了活動(dòng)的形式，擴(kuò)大了服務(wù)的對(duì)象群體，讓社會(huì)上更多地的兒童能參與進(jìn)來(lái)，讓更多的孩子在活動(dòng)中獲益，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極的影響，也讓機(jī)幼特色服務(wù)的旋律更具文明、和諧美。
3.閱讀悅心，文化相約。
與書(shū)相伴，閱讀悅心。在教科室的帶領(lǐng)下，全園孩子積極投入到“閱讀挑戰(zhàn)100天”的活動(dòng)中，并獲益多多。他們?cè)诠适轮腥谌肓硪粋€(gè)世界，在情節(jié)跌宕中與心靈對(duì)話。在基于繪本閱讀的活動(dòng)中，孩子們通過(guò)角色扮演、肢體模仿、律動(dòng)舞蹈、表情表達(dá)等方式，積極參加課內(nèi)外的故事講述等活動(dòng)，我園錢(qián)玥潼、李思涵小朋友代表我園參加全市“中文故事大王”比賽，以絕佳的實(shí)力喜獲一、三等獎(jiǎng)，讓閱讀成為了一種融合繪本表達(dá)、創(chuàng)作表演、文化體驗(yàn)的巧妙結(jié)合體。
4.集結(jié)創(chuàng)意，嘉報(bào)頻傳。
以“創(chuàng)意變變變”比賽活動(dòng)為載體，園區(qū)繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目課程的研究，并選拔優(yōu)秀的劇本進(jìn)行排練并參加20xx蘇州市“科普變變變”大賽。通過(guò)提前準(zhǔn)備、創(chuàng)意策劃、精心排練，我園選送的節(jié)目脫穎而出，雙雙榮獲金獎(jiǎng)。“中國(guó)年輪-節(jié)氣之美”從傳統(tǒng)文化和民俗角度切入，以形、色、音、光多種藝術(shù)手法來(lái)渲染中國(guó)節(jié)氣的意境與特點(diǎn)。新穎獨(dú)特的創(chuàng)意c位出道，受到央視導(dǎo)演青睞，于6月14日赴京參加ccTV少兒頻道《看我72變》節(jié)目演出，“好玩的磁鐵”從磁鐵的表現(xiàn)形式上改變一成不變的舞臺(tái)平面表演，將“舞臺(tái)”立體化，把鉛筆永動(dòng)機(jī)、會(huì)排隊(duì)的磁鐵、會(huì)飛的牛牛三個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)分別想象成三個(gè)不同的才藝作品旋轉(zhuǎn)的芭比娃娃、舞動(dòng)的水中芭蕾、會(huì)飛的哈利波特，精彩的舞臺(tái)效果驚艷了全場(chǎng)，受邀將于9月赴央視演出，一系列的活動(dòng)進(jìn)一步彰顯了我園的文化品牌特色。如今，在機(jī)幼，創(chuàng)意是一種智慧、是一種底蘊(yùn)，更是一種主旋律。
追夢(mèng)的路上，我們將與創(chuàng)意攜手前行……
四、下學(xué)期設(shè)想
1.幼兒園整體科研水平雖有所提高，但存在明顯的個(gè)體差異，需要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。
2.分課題組舉行教科研成果的創(chuàng)意展示活動(dòng)，為課題中期成果匯報(bào)做準(zhǔn)備。
3.“小魔法課程”的微信推送中，嘗試增加留言功能區(qū)的設(shè)計(jì)，增加與公眾號(hào)“粉絲”的互動(dòng)。
我們期待通過(guò)開(kāi)展課題研究，讓每個(gè)老師、幼兒和家長(zhǎng)的科藝素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)都得到一定程度的提升。幼兒創(chuàng)造力啟蒙的培養(yǎng)融入學(xué)習(xí)、游戲的每一處，適當(dāng)產(chǎn)生產(chǎn)品或者結(jié)果，體驗(yàn)價(jià)值感，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒多元思維力、以及獨(dú)立性、堅(jiān)持性、挑戰(zhàn)性等個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)。
幼兒園教科工作總結(jié)4
本學(xué)期，我們塘幼教科室緊緊圍繞市教育局教科室工作計(jì)劃與幼兒園園務(wù)計(jì)劃，立足本園實(shí)際，積極開(kāi)展園本教科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育教學(xué)工作，以課題促行動(dòng)，在行動(dòng)中研究，在研究中提高。對(duì)照學(xué)期科研計(jì)劃，將本學(xué)期科研情況進(jìn)行回顧：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科研制度完善有序。
我園的教科室的運(yùn)行正常有序，形成了一系列科研制度和體系，通過(guò)“幼兒園——教科室——課題組——班級(jí)”形成科研網(wǎng)絡(luò)，有了強(qiáng)有力的組織保障。我們能認(rèn)真參加市教科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)傳達(dá)。我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓(xùn)制度》等系列規(guī)章制度，還有《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》，把考核和評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常教育教學(xué)，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運(yùn)作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運(yùn)作，受到了事半功倍的效果。因此，100%的教師都能積極主動(dòng)地參與教育科研中。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)練兵常抓不懈。
幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過(guò)程中，逐步更新教育教學(xué)觀念，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教科研能力。因此，我們開(kāi)展了各種方式的活動(dòng)，來(lái)不斷夯實(shí)教師的基礎(chǔ)，為進(jìn)行更好地科研作好準(zhǔn)備。
1.練兵活動(dòng)一：理論知識(shí)學(xué)習(xí)
教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，能使教師積淀理論知識(shí)，汲取成長(zhǎng)的力量，提高自身的素養(yǎng)。于是，我們有針對(duì)性地組織開(kāi)始了讀書(shū)沙龍系列活動(dòng)，如“做一個(gè)書(shū)香女人”、“教育類書(shū)籍讀后感”、“感悟名言名句”等等，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中有所感悟，有所提高。
2.練兵活動(dòng)二：組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)
對(duì)教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)是形式多樣的。
（1）專家式培訓(xùn)：通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織教師參加各類培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開(kāi)闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
（2）案例式培訓(xùn)：結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，我們進(jìn)行了案例式的焦點(diǎn)研討活動(dòng)，如，大班組組織的《尋找春天的足跡》焦點(diǎn)研討活動(dòng)，針對(duì)春天里有許多可供選擇的教育內(nèi)容有很多，也都極為貼近孩子們的生活，那我們?cè)趺礃觼?lái)利用這些資源，讓孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中進(jìn)一步了解春天，感受春天的美好呢？大班組的老師就結(jié)合這個(gè)話題，開(kāi)展焦點(diǎn)研討。首先是各班老師發(fā)言，有哪些適合春天開(kāi)展的活動(dòng)，大家歸納了幾點(diǎn)，如室內(nèi)：語(yǔ)言活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、美工活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置、自然角的觀察、種植繪畫(huà)眼中的春天、認(rèn)識(shí)各種春天里的昆蟲(chóng)等。室外如：放風(fēng)箏、挖野菜、散步觀察、戶外活動(dòng)、踏青、寫(xiě)生、觀察種植園地、認(rèn)識(shí)園內(nèi)的各種植物、參觀幼兒園等。其他年級(jí)組的老師也各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了精彩的發(fā)言。此類的研討活動(dòng)更貼合教師的實(shí)際需求，效果突出。
（3）加壓式培訓(xùn)：俗話說(shuō)的好，有壓力才有動(dòng)力。在本學(xué)期，我們還對(duì)教師進(jìn)行了彈唱、繪畫(huà)等過(guò)關(guān)考核等，老師們?cè)谄綍r(shí)都能勤學(xué)苦練基本功，所以在考核中發(fā)揮都比較穩(wěn)定，情況較好。另外，我們還開(kāi)展了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的考核評(píng)比，主要考老師的臨場(chǎng)發(fā)揮，也體現(xiàn)教學(xué)基本能力。新教師新活力，本學(xué)期，我園還開(kāi)展了新上崗教師匯報(bào)課活動(dòng)，活動(dòng)中，感覺(jué)她們能較好地把握好領(lǐng)域的特點(diǎn)以及教學(xué)重難點(diǎn)，也能大膽嘗試先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——電子白板，她們的教學(xué)語(yǔ)言在力度與節(jié)奏方面富于變化，對(duì)幼兒頗具感染力，在師幼互動(dòng)方面有的老師能關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況適時(shí)和幼兒展開(kāi)有效互動(dòng)，善于調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。總之，新教師的成長(zhǎng)令人欣慰，充分體現(xiàn)了她們?cè)跇I(yè)務(wù)方面的積極進(jìn)取與努力鉆研。
3.練兵活動(dòng)三：信息技術(shù)培訓(xùn)
信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的信息技術(shù)運(yùn)用能力也要緊跟步伐。在本學(xué)期，我們根據(jù)不同教師的需求，將培訓(xùn)分為兩個(gè)等次，老師結(jié)合自己的實(shí)際需求，申報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容，力求讓每位教師都能學(xué)有所成。而負(fù)責(zé)培訓(xùn)的葉莉、錢(qián)文娟兩位老師，也能精心的組織好培訓(xùn)工作，做到自己先學(xué)、先鉆，再傳授，其細(xì)致耐心也獲得了其他老師的贊同。
三、結(jié)合實(shí)踐，課題研究穩(wěn)步推進(jìn)。
本園的重點(diǎn)課題《生態(tài)課堂師幼互動(dòng)教學(xué)案例研究》正在穩(wěn)步的推進(jìn)中，本學(xué)期，我們進(jìn)一步研究情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑，如語(yǔ)言活動(dòng)有哪些適宜的情境創(chuàng)設(shè)途徑，導(dǎo)入活動(dòng)、突破重難點(diǎn)方面分別可以創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，或存在哪些情境創(chuàng)設(shè)誤區(qū)；另一方面探索如何利用情境創(chuàng)設(shè)達(dá)到簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)、有效的課堂教學(xué)效果。子課題成員首先抓住每月一次的課堂觀察研討機(jī)會(huì)，其次抓住自己平時(shí)上課、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)有目的、有重點(diǎn)地觀察、分析及思考，總結(jié)出相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)的有效途徑。
另外，我們的錢(qián)艷紅、徐立英老師申報(bào)的張家港市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園圍棋活動(dòng)中的禮儀教育實(shí)踐研究》也已經(jīng)正式立項(xiàng)，她們成立了課題研究小組，確定子課題研究總體方案，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)課題組成員查閱有關(guān)資料、書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定目標(biāo)和計(jì)劃。課題網(wǎng)絡(luò)化管理，也是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)，我園根據(jù)要求，及時(shí)的充實(shí)課題網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)現(xiàn)階段工作的重點(diǎn)及狀態(tài)，做到規(guī)范、清晰、有效。
四、精心培育，科研之花嬌艷綻放。
教師們?cè)谶@些教科研實(shí)踐操作中，不斷積累著經(jīng)驗(yàn)，研究能力也不斷提升，并將經(jīng)驗(yàn)匯總，撰寫(xiě)成論文。為使成果不斷得以推廣，我們組織教師參加了各級(jí)各類的論文、案例的比賽，并鼓勵(lì)或幫她們推薦投稿，收獲甚多。本學(xué)期，我園教師共發(fā)表論文發(fā)表10篇，其中：全國(guó)級(jí)2篇，省級(jí)5篇，大市級(jí)2篇，市級(jí)1篇。論文獲獎(jiǎng)35篇，其中：全國(guó)級(jí)1篇，省級(jí)27篇，大市級(jí)7篇。
教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉淀學(xué)習(xí)路徑和歷程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提升生命質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的教科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效。
幼兒園教科工作總結(jié)5
本學(xué)期，我園教科研工作收到了良好的效果。我園立足在教師交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)我園教師能力、水平、需要，開(kāi)展提高教師自身修養(yǎng)、教學(xué)能力、業(yè)務(wù)研究、科研水平和教育教學(xué)理念等各方面全面的教科研和園本培訓(xùn)工作，教師參與積極性高，并取得了良好的培訓(xùn)效果。下面就對(duì)我園一學(xué)期來(lái)的教科研和園本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：
一、理論學(xué)習(xí)，提升教師研究水平。
教師在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程中充當(dāng)著重要角色，我們十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)。我們訂閱了豐富多彩的雜志、書(shū)籍，讓教師掌握最新的教育動(dòng)態(tài)、領(lǐng)會(huì)最優(yōu)的教育策略、掌握最有效的研究方法，廣開(kāi)研究思路。為調(diào)動(dòng)教師參與課題研究積極性，使更多的教師加入到課題研究的隊(duì)伍中，我園鼓勵(lì)青年教師制定個(gè)人課題，并組織教師開(kāi)展一系列理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在年齡段層面或園級(jí)層面由教師推薦與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期針對(duì)研究過(guò)程中遇到的疑難困惑進(jìn)行交流探討，磨課案例交流、讀書(shū)心得交流等園本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師思維碰撞，豐富教師關(guān)于如何指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提升教師語(yǔ)言教育理論水平。
二、在教育實(shí)踐中鼓勵(lì)教師不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)。
為了將理論深入到課堂實(shí)踐中去，不斷提高教師教育策略，改善教育行為，我園組織青年教師結(jié)合個(gè)人課題開(kāi)展課題實(shí)踐課，在暢所欲言的氛圍中相互學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，提高教學(xué)反思能力，積累成功的教育經(jīng)驗(yàn)。我們還定期組織教師觀摩最新的來(lái)源于各個(gè)地方聽(tīng)課時(shí)候錄制下來(lái)的優(yōu)秀語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教師之間相互答疑，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，我們組織青年教師開(kāi)設(shè)亮相課、比武課，并組織教師積極參加片市級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽、展示，以此提升教師語(yǔ)言教育實(shí)踐水平和自身語(yǔ)言素養(yǎng)。
三、聘請(qǐng)專家講座，滿足教師成長(zhǎng)的需要。
為了提高課題研究的有效性，我園多次開(kāi)展面對(duì)面專家現(xiàn)場(chǎng)講座，組織外出學(xué)習(xí)活動(dòng)。我園邀請(qǐng)了教科室郭主任來(lái)我園開(kāi)展了《微課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。郭主任針對(duì)教師為什么要搞教科研、為什么要做課題研究、當(dāng)前教科研工作的誤區(qū)進(jìn)行說(shuō)明，接著詳細(xì)闡述了微課題的含義、特點(diǎn)、課題來(lái)源、如何選題等內(nèi)容，并列舉了大量的實(shí)例使老師們更好的理解。老師們對(duì)今后個(gè)人課題的研究有了更明確的方向，獲得了很大的啟示。我園還邀請(qǐng)了蘇州市幼教專家張春霞老師來(lái)我園進(jìn)行指導(dǎo)。首先，由我園薛雯老師進(jìn)行了語(yǔ)言《會(huì)滾的汽車(chē)》教學(xué)展示，接著圍繞該活動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)的區(qū)域游戲指導(dǎo)，再由各幼兒園的課題組成員圍繞教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域游戲指導(dǎo)進(jìn)行研討，提出問(wèn)題，最后由張春霞老師一一解答。在專家的引領(lǐng)下，我們受益匪淺。除了請(qǐng)進(jìn)來(lái)，我們還以走出去的方式開(kāi)展課題研究，本學(xué)期我園就多次參與好孩子、新鎮(zhèn)、黃浦、富士康等研究語(yǔ)言方面課題的幼兒園輪流組織的語(yǔ)言課題組活動(dòng)；在與柏廬幼兒園的園際交流的過(guò)程中吸取成功的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些好的研究方法、措施。
四、積極開(kāi)展課題研究，提升教師科研水平
為了扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究，本學(xué)期，我園致力于圍繞昆山市教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題研究《一日活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的實(shí)踐研究》開(kāi)展研究，并進(jìn)行了中期成果匯報(bào)。在教育局領(lǐng)導(dǎo)和南片各教科主任的指導(dǎo)幫助下，我們認(rèn)真總結(jié)課題研究過(guò)程中的不足，及時(shí)改進(jìn)存在的問(wèn)題，深刻反思，不斷調(diào)整。通過(guò)開(kāi)展專題研討活動(dòng)，針對(duì)教師在實(shí)施課題中出現(xiàn)的困惑，加以探討、交流，從而獲得一些啟發(fā)，促進(jìn)教師有效實(shí)施課題研究。
五、師徒結(jié)對(duì)，促使新教師迅速成長(zhǎng)。
我園采用“師徒結(jié)對(duì)、互幫互助”的形式，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，老教師認(rèn)真分析新老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于她們好的地方，提出來(lái)大家一起學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，幫助其改正，結(jié)對(duì)過(guò)程中，要求師徒互相聽(tīng)課并作好反思，新教師在教育教學(xué)和班級(jí)管理方面的能力，都得到了提高，師傅也獲得了一些教學(xué)新思路。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓每一位教師在原有的基礎(chǔ)上都能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步。
六、積累了一些研究成果。
隨著課題研究的不斷深入，加以理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)，教師們明確了要研究什么、怎么研究等問(wèn)題，研究有了明確的方向，研究水平獲得提升。本年度課題研究過(guò)程中，積累了一些科研成果。有13篇研究論文發(fā)表，17篇研究論文獲獎(jiǎng)，7位教師參加了片級(jí)、市級(jí)教科評(píng)比或展示活動(dòng)，如“學(xué)術(shù)帶頭人送教下鄉(xiāng)”“課題實(shí)踐課評(píng)比”等。在課題實(shí)踐課的開(kāi)展中，教師進(jìn)一步掌握了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握更加精準(zhǔn)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加合理，細(xì)節(jié)的處理更加到位，教學(xué)效果不斷提升。
幼兒園教科工作總結(jié)6
在政治思想方面，我能認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)及支部活動(dòng)，努力提高自己的政治覺(jué)悟，樹(shù)立新時(shí)期正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀。在日常教學(xué)工作方面，我能遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，人到心到，帶好一日活動(dòng)，上好每一堂課。
作為配班教師，平時(shí)我能積極協(xié)助班主任做好班級(jí)工作，如墻飾的更換、家園欄內(nèi)容的增添、區(qū)域活動(dòng)材料的制作、幼兒品德評(píng)語(yǔ)的填寫(xiě)、家訪、組織家園活動(dòng)等等；同時(shí)對(duì)自己本學(xué)期負(fù)責(zé)備的常識(shí)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)教案，能吃透教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教法，以使教學(xué)能獲得更好的效果；在組織教學(xué)中，盡量把先進(jìn)的教學(xué)理念融入每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中注意營(yíng)建一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子做課堂的主人，與我一起收集與主題相關(guān)的材料，如認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，從百科全書(shū)、網(wǎng)絡(luò)上下載資料，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體教學(xué)，讓孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在知識(shí)的沖撞中產(chǎn)生新的疑惑、冒出新的想法，培養(yǎng)孩子好奇、好問(wèn)、好探索、樂(lè)于想象與創(chuàng)造的可貴品質(zhì)。
對(duì)于我所負(fù)責(zé)的教科研工作，我也能認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織好，使得課題工作能順利有序地展開(kāi)，對(duì)課題的選題、申報(bào)、論證、方案的撰寫(xiě)、實(shí)施、中期的監(jiān)測(cè)、結(jié)題、報(bào)告的撰寫(xiě)、成果的評(píng)審及獎(jiǎng)勵(lì)都用制度加以規(guī)范，克服了教科研行為的盲目性和隨意性。對(duì)立項(xiàng)課題的管理更為規(guī)范，從制定方案、具體實(shí)施到結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，教科室關(guān)注教師科研全過(guò)程，為教師們提供了研究素材與各類資料，要求課題組長(zhǎng)及時(shí)上交課題研究情況記錄表，并通過(guò)課題組長(zhǎng)例會(huì)對(duì)課題進(jìn)行情況、課題研究中遇到的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了解和解決。
本年度，我園申報(bào)課題數(shù)為歷年之最，共申報(bào)七個(gè)課題，這些課題從解決工作中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)立足點(diǎn)新、切入口小，很適合在班級(jí)內(nèi)的小范圍操作與實(shí)驗(yàn)，具有新穎性、可行性與實(shí)效性。
同時(shí)，在我的參與指導(dǎo)下，幼兒園科技特色教育研工作也順利展開(kāi)。在本學(xué)期內(nèi)，各年段都確立了本年段的科技教育研究方向，大班年段課題為“在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索精神的研究”、中班年段課題為“在自然角培養(yǎng)幼兒科技素養(yǎng)的研究”、小班年段課題為“在晨間活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒科技素質(zhì)的研究”。在組織教研活動(dòng)時(shí)，要求能夠圍繞主題進(jìn)行，使教研活動(dòng)有目標(biāo)有方向便于深入；同時(shí)注意克服低層次的教研傾向，努力促使教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，革新教學(xué)方法。在教研實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷提煉升華，形成教育理論，探究教育規(guī)律，上升到教育科研，使教育研究科學(xué)化、系統(tǒng)化。
另外，我成功組織了科技知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、作好了紹興市教科研先進(jìn)集體申報(bào)工作、省市級(jí)課題申報(bào)結(jié)題工作、統(tǒng)計(jì)員考試以及一些臨時(shí)性工作，雖然工作極為繁重，但我仍能維持良好心態(tài)，以負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度對(duì)待，認(rèn)真檢索資料、收集材料，為此付出了不少個(gè)人休息時(shí)間。
學(xué)習(xí)著是美麗的。雖然工作很緊張，但我不放過(guò)每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用閱讀、上網(wǎng)、培訓(xùn)、赴外地觀摩等時(shí)機(jī)，汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的每一滴精華，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。平時(shí)我常撰寫(xiě)一些或隨筆，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華理論。但在工作中也存在不少問(wèn)題，如工作不夠細(xì)致、有失急躁，這些都有待于在今后日漸改進(jìn)。
幼兒園教科工作總結(jié)7
幼兒園教育科研工作是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。近年來(lái)，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求實(shí)效，以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來(lái)，我園在市、區(qū)各級(jí)教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更加重視教育科研工作的開(kāi)展，并努力進(jìn)行深索、嘗試，具體做法如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，壯大科研師資隊(duì)伍
正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園科研工作得以正常開(kāi)展和落實(shí)的前提和保證。我園由園長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查，教師則操作研究。為推動(dòng)并保證幼兒園科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開(kāi)展，幼兒園還建立了相應(yīng)的管理制度，使科研工作制度化、日常化、規(guī)范化，保證科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展，有力地推動(dòng)本園科研工作向縱深發(fā)展。
二、以人為本，形成寬松和諧的研究氛圍
要真正發(fā)揮教師們參與科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽(tīng)她們的心聲，了解、掌握她們?cè)诮逃龑?shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍，放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法，調(diào)動(dòng)她們參與科研活動(dòng)的積極性。
三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道
俗話說(shuō)：“只有學(xué)的好，才能教的好”。我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)本學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如專家引領(lǐng)、同伴互助、案例研討、參觀交流等，將課題、幼兒園課程建設(shè)與園本培訓(xùn)、園本教研有機(jī)整合，開(kāi)闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高科研能力。本學(xué)期我園承辦昆山市學(xué)術(shù)帶頭人城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，為教師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；采用參與式培訓(xùn)、研究性學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)研討、案例回放、同題異構(gòu)等園本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。在科研實(shí)踐中要求他們不斷更新教育觀念，吸取新的信息，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種教育活動(dòng)；積極組織青年教師外出參觀交流，吸收其他幼兒園先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方法。
四、積極開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
本學(xué)期，我園積極開(kāi)展《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》課題的實(shí)踐研究，并參與蘇州市十二五課題中期成果展示活動(dòng)，分別進(jìn)行課題展示課和中期成果的匯報(bào)，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，我們認(rèn)真總結(jié)在課題研究過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深刻反思，不斷調(diào)整研究的過(guò)程。此外，我園還申報(bào)了新的課題，并圍繞課題開(kāi)展了一系列理論學(xué)習(xí)和專題研討活動(dòng)。為確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專家”，我園青年教師圍繞課題制定個(gè)人專題計(jì)劃，并開(kāi)設(shè)課題研討課，將理論深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì)并掌握反思的形式與方法，由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，讓每位教師爭(zhēng)當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師，不斷成長(zhǎng)。
五、積極參與各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)組織的論文競(jìng)賽
本學(xué)期，我園組織青年教師參加蘇州市優(yōu)秀教育論文、省師陶杯論文、陶研論文、昆山市我的教育小故事、新月杯論文、藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)等一系列論文、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，青年教師積極參與并獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
